細心、細致、細究做好班主任工作

趙鳳貴

我從教三十余載，一直從事班主任工作，這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。多年來的班主任工作，總結(jié)起來也是有一定藝術(shù)的。班主任工作的藝術(shù)是什么？我以為是“細”的藝術(shù)。班主任工作不可能驚天動地，不可能有什么大事；如果有，那可能就是出“事故”了。因此，班主任工作講究的就是一個“細”字。

一、班主任工作要細心

第一，要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在兩周一次的班干部會議上，及時了解每個學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導(dǎo)他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。

第二，班主任每天要細心觀察每個學(xué)生的綜合表現(xiàn)，如情緒是否穩(wěn)定？身體有不舒服嗎？與同學(xué)之間的交往正常嗎？學(xué)習(xí)上有困難嗎？消費支出正常嗎？在學(xué)校過得快樂嗎……一旦發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生在某一方面出現(xiàn)了問題，就要及時干預(yù)，把問題化解在萌芽階段，真正把學(xué)生的健康成長放在最重要的位置。這就要求班主任除了上課、批改作業(yè)、備課，要拿出其它時間和孩子在一起，融入到他們中去，和他們成為朋友。同時，通過與孩子的親切交往，準(zhǔn)確把握各方面的情況，從而增強工作的針對性。

第三，還有就是作為班主任要細心制定周全的工作計劃。計劃是指導(dǎo)行動的依據(jù)。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。

二、班主任工作要細致

細致，就是要充分的了解學(xué)生，因為了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提，全面深入的了解學(xué)生，是我們班主任工作順利進行教育工作的先決條件。我們的班級大致都是由優(yōu)等生、中等生、后進生三部分學(xué)生組成，我們在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)掌握他們各自的特點，特別是中等生是很多班主任忽視的群體，我們其實更應(yīng)該重視對中等生的教育，激勵其上進心，促使他們向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，以防止他們加入后進生的隊伍。總之，我們要從實際出發(fā)，堅持一把鑰匙開一把鎖，真正關(guān)心愛護學(xué)生。其實從心理學(xué)的角度來說，明白一個人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會尊重和理解孩子們的那份純真的情感。人們常說：“細節(jié)決定成敗?！辈粌H如此，細節(jié)更決定班主任工作的品質(zhì)。同樣是組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，甲班主任習(xí)慣于坐在辦公室里遙控指揮，聽聽學(xué)生的匯報，最后走馬觀花地檢查一下，大概地小結(jié)一番；乙班主任身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)生共同勞動，在勞動的過程中注意指導(dǎo)，嚴格檢查，并在勞動結(jié)束后認真點評本次勞動中學(xué)生的表現(xiàn)。甲、乙兩位班主任工作品質(zhì)的高低不言自明。再如，同樣是教育學(xué)生要遵守公共秩序，甲班主任把班上幾個經(jīng)常不遵守秩序的學(xué)生揪出來，狠狠訓(xùn)斥一頓并威脅今后如果再犯就嚴加懲罰；乙班主任則通過美國“9·11”恐怖襲擊中人們有秩序撤離世貿(mào)大樓的案例，以及調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷談?wù)剬Σ蛔袷刂刃颥F(xiàn)象的看法，幫助學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認同要自覺遵守公共秩序。同樣的教育主題，教育的效果一樣嗎？工作細致的班主任會把日常的教育工作做到學(xué)生心里面去。

三、班主任工作要細究

“細究”就是仔細推求。簡言之，就是要主動去研究，研究工作中不斷遇到各種難題和新的問題，做科研型的班主任。今天，面對日益復(fù)雜的教育環(huán)境，面對不斷變化的學(xué)生，面對層出不窮的新問題，明白做怎樣的班主任，明確認識我們的社會、我們的教育需要什么類型的班主任，這是擺在所有中小學(xué)教育工作者面前的重要課題。

科研型的班主任往往不滿足于對個人經(jīng)驗淺層次的認知和歸納，而是自覺地將教育與科研一體化。把班主任工作當(dāng)作事業(yè)來追求，而不僅僅只是謀生的手段。一方面，努力從自身積累的經(jīng)驗中尋求內(nèi)在規(guī)律并使之升華；另一方面，如饑似渴地學(xué)習(xí)，站在巨人的肩膀上看世界應(yīng)該更加全面而且清晰。

班主任可以研究的內(nèi)容很多，如研究班干部的培養(yǎng)和使用，研究新形勢下后進生的教育轉(zhuǎn)化，研究優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，研究班隊活動的有效性，研究班級文化的建設(shè)與學(xué)生個性發(fā)展之間的關(guān)系，研究當(dāng)前學(xué)生德育工作的難點和熱點問題等等?！笆郎蠠o難事，只怕有心人。”班主任只要有”細究”的意識，就一定能不斷提高班主任工作的境界。

“天下之難，必作于易；天下之大，必作于細。”班主任工作在“細”字上大有文章可做！