梁建芳

教材解讀 設(shè)計(jì)理念 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

《愛(ài)之鏈》蘇教版六年級(jí)的一篇課文。這篇文章用極其細(xì)膩筆觸描寫(xiě)了發(fā)生在嚴(yán)寒冬夜里的一個(gè)充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē)，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下一些錢(qián)，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛(ài)互助，值得稱(chēng)頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。

課文層次清晰，共12個(gè)自然段，分三大段：第一段（1～8）寫(xiě)喬依回家圖中幫助老婦人修車(chē)；第二段（9～11）：寫(xiě)老婦人得到女店主熱情招待后，幫助辛勞的女店主；第三段（12）：寫(xiě)女店主理解和關(guān)愛(ài)有困難的丈夫，堅(jiān)信一切都會(huì)好起來(lái)。

《愛(ài)之鏈》一：?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車(chē)。喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著。這是一個(gè)怎樣的男子??？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛(ài)灑向別人。喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對(duì)老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真誠(chéng)的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課。

《愛(ài)之鏈》二：老婦人幫助女店主。女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。這一“笑”讓我們看到了女店主處境的窘迫，內(nèi)心的純潔。

老婦人是怎樣幫助女店主的？仔細(xì)品讀老婦人寫(xiě)在紙條上的話，并再次聯(lián)系喬依對(duì)老婦人說(shuō)的話，原來(lái)是老婦人受到喬依愛(ài)的感染，也像喬依一樣無(wú)私地幫助有困難的人。老婦人幫助女店主，其實(shí)冥冥之中也就是回報(bào)了喬依，“好人有好報(bào)；無(wú)私的付出，有時(shí)也會(huì)在無(wú)形之中得到回報(bào)”。

課文的結(jié)尾耐人尋味，作者匠心獨(dú)具，構(gòu)思巧妙，故事從喬依說(shuō)起，最后又回到喬依身上，揭示喬依和女店主是夫妻關(guān)系，暗含著喬依的無(wú)私付出也得到回報(bào)，“人有時(shí)大方一點(diǎn)，厚愛(ài)一點(diǎn)，生活也不會(huì)虧待你”。另外，女店主對(duì)丈夫喬依說(shuō)的話，有很豐富的涵義，讓我們體會(huì)喬依夫婦因?yàn)榈玫健皭?ài)”而對(duì)生活充滿希望，人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛(ài)、真誠(chéng)的幫助而變得美好、溫暖。

二、設(shè)計(jì)理念

這是一篇感人至深的文章，字里行間透著愛(ài)的光芒，每一個(gè)用心串起的愛(ài)的鏈條，就是打動(dòng)心靈的真情表白。作者構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)，課文的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是用心譜寫(xiě)的。這樣的文章，不用過(guò)多的講解，只要引導(dǎo)，學(xué)生就能感悟，就能受到心靈的震撼。所以，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，主要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們?nèi)轿桓惺苷n文，用音樂(lè)、圖畫(huà)、文字相結(jié)合的方式，營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入一種狀態(tài)，感受一種氣氛，體會(huì)一種心情，讓他們與文本、與作者，進(jìn)行心靈對(duì)話，更主要的是讓他們與文中人物來(lái)一次情感共鳴。因此，教學(xué)中，以學(xué)生自讀體驗(yàn)為主，教師只做引導(dǎo)、服務(wù)工作，目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，同時(shí)讓他們?cè)诮涣髦蟹窒韺W(xué)習(xí)的收獲，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

文章有一條主線：?jiǎn)桃缼椭蠇D人，老婦人深受感動(dòng)幫助了女店主，而女店主恰恰是喬依的妻子。這條主線上有兩個(gè)愛(ài)的故事，教學(xué)中我就抓住這條主線，緊扣兩個(gè)故事，讓學(xué)生讀書(shū)，談感悟，交流，總結(jié)，內(nèi)化對(duì)愛(ài)的理解。整個(gè)過(guò)程以“愛(ài)”引入，感受“愛(ài)”，理解“愛(ài)”，分享“愛(ài)”，升華“愛(ài)”的體驗(yàn)，最后以一段“愛(ài)”的詩(shī)句作結(jié)，讓學(xué)生受到了一次情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，不論是對(duì)文本語(yǔ)言的理解，還是對(duì)文章思想情感的體驗(yàn)，都可以較準(zhǔn)確地把握，也有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力；但由于生活體驗(yàn)的欠缺，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不能達(dá)到較深入的程度，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助；聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助；聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)。

五、教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入，感受愛(ài)的博大。例如，“愛(ài)是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香”“至愛(ài)無(wú)聲，那是地震時(shí)，救援人員偉岸的身影”……

通讀課文，體驗(yàn)愛(ài)的溫暖。依據(jù)課文提供的鏈條，學(xué)習(xí)課文。

《愛(ài)之鏈》一：?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車(chē)。喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！這是一個(gè)怎樣的男子??？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛(ài)灑向別人！喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對(duì)老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。

生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真誠(chéng)的言行給老婦人上了生動(dòng)的一課。

在這里，作者借助豐富的表情、真誠(chéng)的動(dòng)作，微妙的心情，向我們?cè)V說(shuō)這什么是愛(ài)，要怎樣去愛(ài)。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的？了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫(xiě)作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助？“她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了”，體會(huì)到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車(chē)的？重點(diǎn)品讀第四自然段，從描寫(xiě)喬依動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象喬依修車(chē)的情景，修車(chē)活的臟、累，而喬依修車(chē)的認(rèn)真、賣(mài)力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢(qián)，他對(duì)老婦人說(shuō)了什么？展開(kāi)想像，走進(jìn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，了解喬依高尚的內(nèi)心世界。

《愛(ài)之鏈》二：老婦人幫助女店主。女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。這一“笑”讓我們看到了女店主處境的窘迫，內(nèi)心的純潔。

“老婦人為什么要幫助女店主？有幾個(gè)原因？”進(jìn)入文本，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)原因：女店主熱情招待老婦人；看到女店主很需要幫助；老婦人想起了喬依，想起了喬依的話。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了女店主和丈夫喬依都是自己處境困難，卻依然能熱情幫助別人，都有做事認(rèn)真的態(tài)度。

老婦人是怎樣幫助女店主的？仔細(xì)品讀老婦人寫(xiě)在紙條上的話，并再次聯(lián)系喬依對(duì)老婦人說(shuō)的話，原來(lái)是老婦人受到喬依愛(ài)的感染，也像喬依一樣無(wú)私地幫助有困難的人。老婦人幫助女店主，其實(shí)冥冥之中也就是回報(bào)了喬依，“好人有好報(bào)；無(wú)私的付出，有時(shí)也會(huì)在無(wú)形之中得到回報(bào)”。

課文的結(jié)尾耐人尋味，作者匠心獨(dú)具，構(gòu)思巧妙，故事從喬依說(shuō)起，最后又回到喬依身上，揭示喬依和女店主是夫妻關(guān)系，暗含著喬依的無(wú)私付出也得到回報(bào)。另外，女店主對(duì)丈夫喬依說(shuō)的話，有很豐富的涵義，讓我們體會(huì)喬依夫婦因?yàn)榈玫健皭?ài)”而對(duì)生活充滿希望，人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛(ài)、真誠(chéng)的幫助而變得美好、溫暖。

總結(jié)交流，內(nèi)化愛(ài)的理解，如“老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈”，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。最后進(jìn)行交流。

拓展延伸，升華愛(ài)的體驗(yàn)。如“是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌”。