張曉華

“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出：“低年級對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來，寫的話語句通暢，會用句號、問號、逗號、感嘆號。能用普通話說一段意思完整、連貫的話”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我從一年級上學(xué)期就開始有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。下面是我的一些做法：

一、強(qiáng)化說完整話訓(xùn)練

說話是寫話的基礎(chǔ)。平時說話不完整，寫話也不會完整。一年級的兒童說話往往不完整、不連貫，不能正確地表達(dá)意思。因而，新生一入學(xué)，我就把訓(xùn)練學(xué)生說完整的話貫穿于教學(xué)工作的始終。

我通過列舉實(shí)例，讓學(xué)生感知一句話可分成兩部分。前一部分要說清是“誰” 或“什么”，后一部分要說清“干什么”或“怎么樣”。不管缺少哪一部分，話的意思就不完整。為了每時每刻培養(yǎng)兒童說完整話的習(xí)慣，我鼓勵學(xué)生當(dāng)“語醫(yī)”、治“語病”，給兒童創(chuàng)造一個學(xué)說完整話的語言環(huán)境。課內(nèi)、課外一旦發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)說不完整的話，就互相幫助，提出糾正。如在一節(jié)課上，我讓學(xué)生用“專心”說一句話，有同學(xué)說：“我專心聽老師講課”。有同學(xué)改變說法：“教師講課我專心聽?！钡?。在課下，同學(xué)們相互之間也能認(rèn)真地評說。由于經(jīng)常開展說完整話練習(xí)，同學(xué)們說話就比較流暢完整了。

二、夯實(shí)寫話練習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生說完整話的基礎(chǔ)上，我還進(jìn)行了寫話的訓(xùn)練。這包括抄寫句子、補(bǔ)充句子、整理句子和書面寫話等練習(xí)。

1.開展了“一日一句”寫話訓(xùn)練

即每人每天利用課文或課后詞語寫話，內(nèi)容可以是抄寫、仿寫，不會寫的字用拼音代替。這樣學(xué)生對學(xué)過的詞語就不再機(jī)械地抄寫，而是在具體運(yùn)用中加以鞏固，加深理解?！耙蝗找痪洹钡挠?xùn)練，既提高了識字效率，又培養(yǎng)了小學(xué)生們的寫話能力。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，不少小學(xué)生都能寫出連貫通順的句子。如：“我上學(xué)路過一座小橋，橋下河水在不停地流著。”“我走在馬路上，看見一輛輛汽車在快速地奔跑?！?/p>

2.供詞寫話

隨著同學(xué)詞語量的不斷增多，我又要求他們仿照課文句式進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如：學(xué)了《王二小》一課后，讓學(xué)生用“……一邊……一邊……”造句。有的同學(xué)寫道：“我一邊走路一邊唱歌?！睂W(xué)了《小猴子下山》一課后，我讓學(xué)生用“……又……又……”寫話。有的同學(xué)寫道：“我媽媽給我買的棉衣又暖和又漂亮”。

3.規(guī)范標(biāo)點(diǎn)

我認(rèn)為寫話訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)和學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號結(jié)合起來，所以在讓學(xué)生寫話時，注意訓(xùn)練學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。如強(qiáng)調(diào)首先要正確使用句號、問號、感嘆號這三種標(biāo)點(diǎn)符號，并對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過讀不同的句式，表達(dá)不同的語氣和情感。如：我讓學(xué)生寫三句話結(jié)尾分別用上句號、問號、感嘆號。一個學(xué)生寫道：“我去過北京。”“你去過北京嗎？”“北京多美啊！”

三、加強(qiáng)優(yōu)美詞句積累

我平時發(fā)現(xiàn)有哪位同學(xué)寫出好句子，就在課堂上讀給全班同學(xué)聽，以激發(fā)他們的興趣和熱情，自覺積累優(yōu)美的句子，提高寫話的能力。實(shí)踐證明，要培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力，必須注重平時的積累和練習(xí)。只有這樣，才能取得良好的效果。