姚國林 等

摘要：職業(yè)教育的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位能力培養(yǎng)為重點”。為了促進課程體系改革，推動機械制造與自動化專業(yè)的建設(shè)，進而全面了解本專業(yè)的市場需求、崗位指向，課程體系與專業(yè)人才的知識、技能等方面的問題，本文對機械制造與自動化專業(yè)課程設(shè)置、人才需求等情況進行調(diào)研，對課程建設(shè)的方向進行積極的探索，進而建立和完善專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，健全實踐技能培養(yǎng)的課程體系，為職業(yè)教育的發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：機械制造與自動化專業(yè) 課程體系 人才需求

中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)2011年被納入國家戰(zhàn)略層面，以河南鄭州為中心的中原經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域功能定位之一是發(fā)展先進的機械制造和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。河南作為我國第一人口大省，集聚人力資源與經(jīng)濟基礎(chǔ)條件，將為推進中原經(jīng)濟區(qū)工業(yè)化城鎮(zhèn)化帶來重大的戰(zhàn)略機遇。筆者所在學(xué)校位于鄭州新區(qū)、中原經(jīng)濟區(qū)、鄭州航空綜合經(jīng)濟發(fā)展區(qū)“三區(qū)”疊加之地，與中牟汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)緊臨，在這一時代與區(qū)域環(huán)境之下，社會對機械制造與自動化專業(yè)的畢業(yè)生需求量比較大。為了了解社會對人才的需求，進而對機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)進行準確定位，需要深化課程體系改革，加強職業(yè)技能訓(xùn)練，突出學(xué)生動手能力，以使其更加符合企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，機械制造與自動化專業(yè)于2011年成立了課程改革課題組，將教學(xué)與社會實踐進行結(jié)合，為了進一步提升專業(yè)職業(yè)技能，建立新的課程體系，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)率等，調(diào)研組開展了調(diào)研活動。

1 調(diào)研組織與實施

調(diào)研時間：2011年6月-2013年6月。

調(diào)研范圍：主要集中在中原地區(qū)和長三角地區(qū)，以及鄭州、常州地區(qū)的機電制造行業(yè)的相關(guān)企業(yè)，這些地區(qū)是近年來機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)的集中地。

調(diào)研對象：調(diào)研對象涉及鄭州、常州地區(qū)的機電制造行業(yè)的相關(guān)企業(yè)以及兄弟院校，主要包括：技術(shù)人員、工段長、車間主任、制造部、設(shè)計部、技術(shù)部等部門的主任、企業(yè)技術(shù)負責(zé)人、人力資源主任、銷售人員、院校專業(yè)負責(zé)人、任課教師等。

調(diào)研形式：本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查、電話/QQ交流、文獻檢索、查閱網(wǎng)站等方式，對包括河南省鄭州市的宇通公司、海馬（鄭州）有限公司、鄭州日產(chǎn)有限公司、紅宇機械廠；江蘇省常州市的豐潤（常州）集團有限公司、瑞聲（常州）集團有限公司等通過座談會的方式，對用人單位進行走訪調(diào)查。

2 調(diào)研內(nèi)容及分析

2.1 調(diào)研內(nèi)容 調(diào)研內(nèi)容主要包括：企業(yè)生產(chǎn)過程中機械制造與自動化專業(yè)人才的主要工作崗位；企業(yè)通過哪些因素對機械制造與自動化專業(yè)的畢業(yè)生進行測評和考核，以及如何評價畢業(yè)生；機械制造與自動化專業(yè)的畢業(yè)生目前在就業(yè)單位的狀況如何；畢業(yè)生對從事的工作是否適應(yīng)、能否勝任及工作滿意度如何等；企業(yè)的崗位需求是否與學(xué)校的人才培養(yǎng)工作相符合；參加工作后的學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置等人才培養(yǎng)工作的建議、希望自己能夠具備的工作能力及希望學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)加強的課程和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等。

2.2 調(diào)研情況分析

2.2.1 企業(yè)人才的主要工作崗位。在這次調(diào)研中，通過對用人單位進行調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)：有將近87%的企業(yè)對高職機制專業(yè)的畢業(yè)生需求缺口較大。通常情況下，機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位主要涉及以下方面：一操作與維護崗位，工作內(nèi)容包括：對機電設(shè)備進行操作、調(diào)試，以及維護和保養(yǎng)，在畢業(yè)生中這類人員占36.2%；二是機制工藝崗位，工作內(nèi)容主要包括：編制與實施機械制造的工藝和流程，設(shè)計與制造機械加工工藝的裝備等，在畢業(yè)生中這類人員占32.7%；三是質(zhì)量管理崗位，工作內(nèi)容主要包括：檢驗監(jiān)督機械產(chǎn)品的質(zhì)量，在畢業(yè)生中這類人員占11.2%；四是銷售服務(wù)崗位，工作內(nèi)容主要包括：產(chǎn)品營銷、售后技術(shù)服務(wù)、行政管理等，在畢業(yè)生中這類人員占8.4%；五是產(chǎn)品設(shè)計崗位，工作內(nèi)容主要包括：設(shè)備改造，產(chǎn)品研發(fā)等，在畢業(yè)生中這類人員占8.2%；六是技術(shù)管理崗位。主要從事技術(shù)管理等工作，在畢業(yè)生中這類人員占3.3%。

2.2.2 企業(yè)希望學(xué)生能勝任的工作及能夠具備的基本能力。調(diào)查研究表明，企業(yè)設(shè)置的崗位需求以及要求畢業(yè)生具備的能力包括：第一崗位需求，編制與實施機械設(shè)計與制造加工工藝的流程，對機械、電氣、液壓、氣壓等控制設(shè)備進行維護和維修，從事設(shè)計和制造工藝工裝，操作數(shù)控機床和對加工中心等現(xiàn)代設(shè)備進行編程，使用機械CAD/CAM等技術(shù)，現(xiàn)場管理機械設(shè)備的設(shè)計與制造，對機電產(chǎn)品進行銷售以及售后服務(wù)等；第二具備的能力，具備鉗工、車工、電工的初級技能，編制和實施機械設(shè)計與制造工藝流程的能力，對機電設(shè)備的使用、保養(yǎng)、維修、管理的能力，對工藝工裝進行選用、設(shè)計制造、調(diào)試的能力，對數(shù)控機床、加工中心等高智能設(shè)備進行操作的能力，對機械設(shè)備進行設(shè)計、制造以及對生產(chǎn)現(xiàn)場進行技術(shù)管理的能力，使用機械CAD/CAM的能力，利用計算機對文字、圖表、數(shù)據(jù)和信息進行處理的能力，設(shè)計機械圖樣、電氣圖樣、編制數(shù)控程序的能力，銷售機械產(chǎn)品和售后服務(wù)的能力。

2.2.3 企業(yè)對畢業(yè)生的評價。根據(jù)機械制造與自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，我們針對企業(yè)相關(guān)人員對畢業(yè)生的評價情況進行了調(diào)查。結(jié)果表明，企業(yè)認為畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握還有待加強。特別是畢業(yè)生進入工作崗位后，需要注意培養(yǎng)與人溝通協(xié)調(diào)以及團隊合作等方面的能力，職工之間的合作意識對于現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展非常注重，而機械制造與自動化專業(yè)的畢業(yè)生在這方面明顯存在不足。與企業(yè)對畢業(yè)生的要求相比，機械制造與自動化專業(yè)的畢業(yè)生在外語水平、人文素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)等方面的能力還有很大的差距。此外，在解決問題能力和創(chuàng)新能力方面也存在著很大不足。因此，學(xué)校應(yīng)深化課程改革，加強學(xué)生以上能力的培養(yǎng)。

調(diào)查研究表明，在編制工藝規(guī)程、操作與維護機械加工設(shè)備、設(shè)計工裝夾具、數(shù)控編程、質(zhì)量檢驗等方面，是制造業(yè)企業(yè)對技術(shù)型人才的主要需求點。對于制造企業(yè)來說，它們一方面需要大量適崗能力強、綜合素質(zhì)高的一線生產(chǎn)型的、技術(shù)型的人員；另一方面也需要大量掌握工藝實施能力，能夠適應(yīng)多種崗位需求的生產(chǎn)一線的集技術(shù)、管理于一身的高技能人才。為了適應(yīng)中小企業(yè)的技術(shù)與管理需求，畢業(yè)生需要在職業(yè)操守、人文修養(yǎng)等方面不斷提高自身的綜合素質(zhì)，進而提升自己的競爭力水平。

3 課程體系改革的措施與建議

3.1 加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯課程教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì) 走訪與調(diào)查研究結(jié)果表明，高層次的技術(shù)型、管理型人才是機械制造企業(yè)發(fā)展的根本需求。隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級，機械制造企業(yè)對現(xiàn)代化先進設(shè)備的操作人員、熟悉工藝與質(zhì)量控制人員、產(chǎn)品設(shè)計與管理的復(fù)合型人員的需求缺口特別大。企業(yè)特別明確指出：當前的大學(xué)生缺少吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，社會責(zé)任感更是匱乏。對于高職院校來說，在推行課程改革的過程中，在對學(xué)生進行專業(yè)知識技能訓(xùn)練的同時，還要對學(xué)生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生懂禮貌、富有責(zé)任心、具有團隊意識，通過教育和培訓(xùn)使學(xué)生具備吃苦耐勞的品質(zhì)，強化職業(yè)生涯設(shè)計教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)，滿足崗位需要。

3.2 課程體系改革要符合企業(yè)對人才的需求 按照企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人才的培養(yǎng)目標，高職院校對機械制造與自動化專業(yè)的學(xué)生進行培養(yǎng)，進而適應(yīng)機械制造業(yè)企業(yè)對技術(shù)型人才的需要。以培養(yǎng)實施現(xiàn)場工藝能力為主線，利用校友資源，深化校企合作，建立新的適應(yīng)企業(yè)需求的課程體系，不斷鞏固和強化工藝實施的技能，實現(xiàn)“扎實的適崗勝任能力——機械加工設(shè)備操作能力；突出的崗位適應(yīng)能力——工藝實施應(yīng)用能力、較強的可持續(xù)發(fā)展能力——生產(chǎn)組織、調(diào)度與創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)目標。

3.3 深化校企合作，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合高職人才培養(yǎng)課程體系 在深化校企合作，實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的同時，將企業(yè)的高技能人才納入教師隊伍，通過他們將生產(chǎn)一線的專業(yè)技能帶入課堂；建立和完善工學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)課程體系，完善基于工藝實施工作過程的實踐主導(dǎo)型課程體系的主體架構(gòu)，進而引進企業(yè)先進的加工工藝。在提升學(xué)生專業(yè)知識與技能的同時，還應(yīng)注重提高畢業(yè)生的外語水平和計算機水平，通過強化實踐教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握數(shù)控機床的性能，進而熟悉操作，滿足外資企業(yè)要求。另外，在教學(xué)過程中，開設(shè)一些相應(yīng)的管理類課程。制造類企業(yè)往往對所招聘的高職畢業(yè)生具有較高的期望值，希望他們具備一定的車間管理能力。

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基金項目：河南省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃資助項目“高職院校機械制造與自動化專業(yè)課程體系構(gòu)建與實踐”，項目編號：2011GGJS-258。