吳偉清

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育，特別是各方面特長(zhǎng)的發(fā)展。初中作為基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接階段，同時(shí)，初中階段也正是生理發(fā)育與思想叛逆的特殊時(shí)期，孩子教育問(wèn)題顯得尤為重要。初中美術(shù)作為教育課程的一部分，在提升學(xué)生審美水平、想象力和創(chuàng)新力等方面都很重要。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于初中美術(shù)課不作為升學(xué)考試的一門學(xué)科，學(xué)校也就一直把美術(shù)課當(dāng)作“副科”，而且課時(shí)安排得也很少。這種情況大大降低了美術(shù)老師在授課中的熱情，而只是單純地向?qū)W生講授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生模仿一些圖片進(jìn)行繪畫，致使課堂枯燥乏味。這種教學(xué)方法使初中美術(shù)教育停滯不前，更無(wú)創(chuàng)新可言。初中美術(shù)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地局限于美術(shù)本體，應(yīng)該將更多的注意力集中在對(duì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提高上，從提高學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生在美術(shù)藝術(shù)的熏陶下，成為有高尚審美能力、有精神追求的現(xiàn)代人，這才是當(dāng)代初中美術(shù)教育的目標(biāo)之一。下面筆者將結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)所得，談?wù)劤踔忻佬g(shù)教學(xué)中的審美教育。

一、正確認(rèn)識(shí)和理解初中美術(shù)教育

美術(shù)是一個(gè)抽象的藝術(shù)門類，是指一種具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。這就要求美術(shù)教師對(duì)現(xiàn)實(shí)和抽象的藝術(shù)表達(dá)形式具有較高的解析與理解能力，這樣才能在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生更容易理解，從而對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。初中生不應(yīng)停留在對(duì)小學(xué)美術(shù)的理解階段，不應(yīng)再是簡(jiǎn)單的畫畫，或者純粹的模仿，而應(yīng)上升到對(duì)美術(shù)中線條、色彩、明暗等有一定的認(rèn)識(shí)和理解。初中美術(shù)教育的目的應(yīng)該是要學(xué)生對(duì)美術(shù)具備一定的理解與感知，讓學(xué)生在欣賞作品中學(xué)會(huì)如何去獲得美的享受，如何去提升自身的審美能力，這樣才能進(jìn)行自我創(chuàng)作，為今后在美術(shù)上的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在創(chuàng)作時(shí)如何將抽象思維與感情融入當(dāng)中，是一個(gè)讓學(xué)生更全面、更系統(tǒng)理解美術(shù)的過(guò)程，只有將抽象與情感這種看不到、摸不著的東西充分消化了，才能在美術(shù)創(chuàng)作中通過(guò)作品表達(dá)出來(lái)，這也是美術(shù)教育的終極意義所在。

二、美術(shù)教師要提高自身文化修養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)

教師在課堂上的一言一行都有可能影響到學(xué)生，特別是對(duì)行為習(xí)慣的影響尤為重要。美術(shù)教師作為校園的藝術(shù)園丁，要不斷地補(bǔ)給自身的文化修養(yǎng)，要發(fā)揚(yáng)“活到老，學(xué)到老”的敬業(yè)精神，關(guān)注本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展，不斷吸收消化更多美的、新鮮的事物，完善自身的專業(yè)文化素質(zhì)。初中美術(shù)教師要做到為人師表，需要具備高尚的道德情操，具備辨別真善美與丑惡的能力，教師只有自身能分辨出丑惡才能引導(dǎo)學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的審美觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效方法

1.創(chuàng)造良好的審美環(huán)境

美術(shù)教育不單單是課堂教育，良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生審美能力的提升是極其有幫助的。校園作為學(xué)生的聚集地，我認(rèn)為，首先要營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境、整齊的道路、標(biāo)志性的建筑、茂密的草地、高聳成排的樹木等都能自然而然地、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美感。其次，要在學(xué)校建立美術(shù)角，展示學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠積極地參與到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，獲得成就感，從而喜愛(ài)創(chuàng)作。最后，要在公告欄或者廣播中宣傳一些真善美的事跡，讓學(xué)生能夠辨別美丑，獲得正確的審美觀念。

2.營(yíng)造良好的審美氛圍

良好的氛圍能夠讓學(xué)生放松心情，舒緩壓力，這樣的氛圍有助于學(xué)生對(duì)事物的理解，同時(shí)也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師作為美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的講授者，應(yīng)該以身作則，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生營(yíng)造良好的審美氛圍。和藹可親，容易接近的教師形象有利于形成良好師生氛圍，能快速直接地讓學(xué)生理解美。學(xué)?？梢越M織班級(jí)進(jìn)行黑板報(bào)比賽，在打分和參觀的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的評(píng)價(jià)，形成正確的審美方向。

3.在美術(shù)鑒賞中提高審美意識(shí)

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可適當(dāng)?shù)卦黾用佬g(shù)鑒賞課，教師可以將名人名家的作品拿到課上讓學(xué)生鑒賞，對(duì)作品加以評(píng)價(jià)。在鑒賞過(guò)程中，教師要教授學(xué)生如何鑒賞與評(píng)價(jià)作品，這樣才能提升學(xué)生的審美意識(shí)。此外，還可將學(xué)生的作品拿到課上讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法，如此訓(xùn)練既可以提高美術(shù)其他方面的能力更可以提高對(duì)作品的多方面理解，從而有效提高審美意識(shí)。

4.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的審美情趣

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有興趣的事情做起來(lái)枯燥乏味。因此，培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該了解和注意的關(guān)鍵問(wèn)題。老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、積極的審美情趣，要在了解美術(shù)作品的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和審視鑒賞能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新

美術(shù)是一種開放的藝術(shù)表達(dá)形式，在實(shí)踐與創(chuàng)作過(guò)程中需要具有大膽的、不定式的思維跳躍，這就是美術(shù)與其他學(xué)科的不同之處。所以在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，需要掌握學(xué)生的思想變化，在指導(dǎo)學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及抽象思維，進(jìn)而提高他們鑒賞藝術(shù)作品的審美能力。

在我國(guó)素質(zhì)教育的背景下，初中美術(shù)教育承載著很多教育意義。初中階段，正是學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀與審美觀的重要階段，這也為美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力起到了推波助瀾的作用，因此，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變思維，大膽實(shí)踐，在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)人才出力。

（作者單位：廣東梅州市五華縣馬汕曾鏡明中學(xué)）