邵秀芝

活動教學法是一種新型的教學方法，一般是指教師根據教學要求和學生獲取知識的過程為學生提供適當?shù)慕虒W情境，根據學生身心發(fā)展的程度和特點設置，讓學生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲等去學習知識的課堂教學方法或過程。正如前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說：“教學過程不僅需要教師的活動，而且需要學生的活動，如果學生沒有一定程度上的活動，教學的最優(yōu)化是不可思議的”。如果把傳統(tǒng)的教學方法比做一枝獨秀的話，那么多種形式的課堂活動便是那齊放的百花，裝點著滿園的春色。

一、 田中好聲音 在活動中動情

“學會休閑”這一框課本中主要列舉了音樂這種休閑方式。前一段時間有一檔電視節(jié)目《中國好聲音》特別火，如果在課上搞一個類似的活動氣氛肯定很熱烈。正好班級有一名歌神張逸，于是在課上我便請他展示了自己的成名曲《我相信》。音樂響起，學生們全部都認真的聽著，有的被他的歌聲吸引，有的若有所思，有的還小聲的和著，唱到高潮部分時全班在張逸的帶動下一起大聲的唱了起來，“我相信希望，我相信明天，我相信伸手就能碰到天，有你在我身邊，讓生活更新鮮，每一刻都精采萬分，i do believe”激昂的旋律，飽滿的情緒，有的同學甚至都扯著嗓子喊，大家越唱越高興。一曲完畢，我問大家：“同學們唱的開心嗎？”“太高興，太開心了老師，感覺把平時的壓力不愉快都發(fā)泄了出來”“真舒服呀！”“感覺忘記了煩惱”，“特別的快樂”， “說的太好了，同學們，唱歌給大家?guī)砹丝鞓?，發(fā)泄了壓力，這不正是我們書上所講述的唱歌的好處嘛！同學們讓我們向張逸學習多多的歌唱，歌唱我們的生活，享受音樂帶給我們的魅力吧！”

一首歌，有的同學從不好意思到大聲地唱起來，改變的不僅僅是音量，更重要的是信心，是對自我的肯定，是對未來的宣言。蘇霍姆林斯基說：“只有情感的血液在知識這個活的機體中歡騰地流動時，知識才會成為信念，成為學生主觀世界的一部分?！痹谶@樣的活動中，學生們抒發(fā)了自己真實的情感，我也希望同學們能夠從這節(jié)課中學會自信，學會釋放，正如那火紅的江花一樣轟轟烈烈的盛開，擁有燦爛的明天。

二、小品表演，在活動中思辯

隨著全國課堂教學改革的全面推進，打造和諧、創(chuàng)新、生活化、簡約化、開放、高效、實用的思想品德課堂成為政治教師的追求目標。為此，在“做一個負責任的公民”教學中我設計了這樣一個小品：某同學的父親在接該學生回家的路上不小心被車撞了，肇事司機和該學生一起將父親送到了醫(yī)院，結果遇到了庸醫(yī)，該醫(yī)生手拿CT片，連病人斷了幾根肋骨都說不清楚，不斷的忽悠病人。課前，我提前把劇本給了學生們讓他們自行改編。大家都很用功，果然不出所料，課堂上的表演很出彩，特別是有一個學生，平時上課時很調皮，小品表現(xiàn)時夸張的動作幽默的語言逗的大家哈哈大笑。這時我乘機詢問：“同學們這個小品中有哪些不合理的地方嗎？”有的同學說：“那個醫(yī)生對自己很不負責任，作為醫(yī)生應該認真鉆研，具有高尚的醫(yī)德和醫(yī)術，不斷提高自己的能力。”有的同學說：“這個醫(yī)生對病人也不負責任，醫(yī)生應該救死扶傷，這個醫(yī)生連CT片都看不出來，根本不配做醫(yī)生?！庇械耐瑢W說：“肇事司機和學生也有錯誤，爸爸剛剛被撞下來的時候他們不應該去扶爸爸，在不確定傷勢的情況下不能挪動傷者，這樣會造成二次傷害?！暗鹊?，同學們都談了很多，最后我問大家：”同學們，從這個小品中你學到了什么呢？“很多同學都感悟到學會對自己負責，對別人負責需要掌握一定的知識和能力，不能只憑著一腔熱忱?！闭n堂難點自然突破。

思想品德課源于生活，理應回歸生活。葉圣陶說：“胸有境。入境始與親?！睂W習的本質就是讓學生獲得情感體驗，而體驗需要在情境中完成。本課通過設計生活化的情境，激發(fā)了同學對所學內容的興趣，再通過自身表演參與其中，更是展示了自我，使個性發(fā)展得到了廣闊的空間。

三、海報旅行，在活動中合作

小組討論學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是“引導學生主動學習”的重要途徑。在講授“如何做一個有正義感的人”時我也進行了一些嘗試。首先在班級考量每個人的綜合素質進行組合，以每四人一組將班級分成若干小組，然后給每個學生分工。A組長負責組織討論，是總發(fā)言人，B記錄每個人的發(fā)言，C負責維持紀律，D記時，領取材料。分完工后開始合作學習。老師在幻燈片上展示問題：如何做一個有正義感的人？組內的每個人發(fā)言說出自己的觀點，同時B在海報上記錄發(fā)言要點，2分鐘后組內發(fā)言結束，這時將自己組內的海報傳給下一組，讓下一組的同學學習自己的海報。如果你贊同上面的觀點請打上√，每個小組都看過自己的海報后收回本組海報，同時檢查自己海報上有多個√，若獲得的√多則說明贊成自己觀點的人多，那可獲得相應獎勵，然后組內在結合剛才的學習經驗，補充完善自己的海報，最后老師隨機抽取同學匯報組內成果。

由于每個同學都想獲得獎勵，也特別害怕被老師抽到，所以都能夠投入到討論中去，這樣無形之中，能力強的同學就幫助到了能力差的同學。有的同學說不出答案，可借鑒吸收別人的答案，有的時候別人的答案也給了他很多啟發(fā)，同學之間得到了互補。

四、我是插花王 在活動中體驗

“培養(yǎng)情趣”這一框節(jié)教材中還設計了這樣一個探究活動“按班級小組分工，在教室一角，每天（或每周）展示各個小組的插花作品。觀察這些作品給我們的教室?guī)砹四男┳兓?。”我在課堂上便大膽的進行了嘗試。首先課前請同學們自主學習：通過網絡報紙，去花店學習等途徑了解插花的相關知識，然后準備好鮮花和各種造型材質的花瓶，分小組開始插花。同學們紛紛集思廣益大展身手了起來，有的負責造型，有的負責修剪，有的負責插枝，一派其樂融融的忙碌景象。作品完成每個小組對作品進行解讀，有的同學介紹到：“我們組的作品是萬綠叢中一點紅。我們組采用了很多大的裝飾葉，組合成一張圓形的網，中間只加以一朵紅玫瑰，象征著紅花需要綠葉扶持，大家看我們的作品好看嗎？”……同學們在匯報自己作品時特別有成就感，于是我問道：“同學們你們高興嗎？能說說此時此刻的心情嗎？”有的同學答道：“老師我今天上課特別高興，看見這么多美麗的花心情也變的很愉快?！庇械耐瑢W答道：“老師，我們可以用這些花裝飾教室嗎？我覺得每天看見他們心情都會很好的?！薄笆前?，老師，就用他們來裝飾教室吧”大多數(shù)學生都有了這樣的提議，“為什么呢，同學們”“老師，其實我們每天的學習壓力很重的，看著自己親手完成的作品，能夠讓我們獲得滿足感，獲得美的享受?！薄昂冒桑瑢W們，大家和老師想到一塊去了，就讓鮮花裝飾我們的教室，同時也讓鮮花裝飾我們的心靈，讓我們每天都能體驗到高雅情趣帶給我們的快樂，好嗎？”“好！”

新程建議在課堂教學中，“充分發(fā)揮教師的主導作用，積極引導學生自主學習、合作學習和探究學習，通過調查、參觀、討論、訪談等方式主動探究社會現(xiàn)實與自我成長的問題，在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和切身體驗的過程中增強道德學習的能力。”我想我的這節(jié)課學生是有所體驗的。他們通過自己動手，應該說體驗到了插花的快樂，更體驗到了同學之間互相合作互相幫助的那份快樂。

當然，教無定法，活動教學還有很多的方法都能起到良好的效果。老師可以根據教學內容靈活的安排。 總之，活動教學的優(yōu)點是明顯的：活動教學形式活潑，學生樂于接受；活動形式多種多樣，能面向全體學生，發(fā)揮每個學生的個性特點；活動教學過程突出探究，讓學生大膽進行研究性學習；活動教學內容開放性強，給學生設置了更多的思考研究的空間，有利于開啟學生智慧，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；活動教學重視活動中學生的感受、體驗、實踐，讓學生在活動中潛移默化地受到教育，活動教學有利于營造民主和諧的師生關系，教學相長。為此，教師應講究教學策略，恰當有效、符合實際、有的放矢開展活動教學，就能充分發(fā)揮出活動教學法的優(yōu)勢，達到良好的教學效果。

（作者單位：揚州市田家炳實驗中學）