張海英

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、和自豪感；增強(qiáng)安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念?！痹诮虒W(xué)工作中教師在傳授知識的同時，要結(jié)合教材把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的過程中。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中可以從以下五方面進(jìn)行德育滲透：

一、利用化學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

我國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對人類文明作出過巨大貢獻(xiàn)。在初中化學(xué)課本上，介紹了許多令人驕傲的成就，特別是新中國成立前后我國鋼鐵、化肥等方面產(chǎn)量的對比，使學(xué)生切實感受到走社會主義道路是我們國家的正確選擇，只有社會主義才能夠救中國，才能夠發(fā)展中國。而改革開放后我們國家在化學(xué)工藝上的新成就，如納米碳管，高分子材料等等，更激發(fā)了學(xué)生對祖國的強(qiáng)烈的愛慕之情、崇敬之情。與此同時，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)與世界先進(jìn)技術(shù)間的差距，認(rèn)識到我國現(xiàn)階段化學(xué)水平還比較低。中華民族要立于世界民族之林，就必須發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教育學(xué)生明白這一歷史重任是我們學(xué)生應(yīng)義不容辭地承擔(dān)的，祖國的未來就在我們學(xué)生身上，激勵學(xué)生為中華之振興而發(fā)憤讀書，立志獻(xiàn)身祖國的科學(xué)技術(shù)事業(yè)。

二、利用中外科學(xué)家的感人事跡進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的教育

門捷列夫與元素周期表 ：18世紀(jì)，對于元素的分類從德伯萊納的“三元素組”，邁爾的“六元素表”到紐蘭茲的“八音律”都滲透著化學(xué)家的心血，門捷列夫面對龐雜凌亂的各種元素，他堅信元素間一定存在某種規(guī)律，終于在1869年發(fā)現(xiàn)元素周期表，并預(yù)測新元素及其性質(zhì)，由此可見，沒有創(chuàng)新就沒有科學(xué)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)“生活中的鹽”時，介紹中國化工之父侯德榜：他從小熱愛祖國，學(xué)習(xí)勤奮。留美獲博士學(xué)位后，放棄國外的優(yōu)越條件，以赤忱的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠?！捌咂呤伦儭焙?，天津淪陷，日本鬼子威逼永利廠合作時，侯德榜態(tài)度堅決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了新工廠。在他的努力下，經(jīng)過多次的摸索和實驗，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽(yù)。在中學(xué)化學(xué)教材中，還有較多事例可以引用，這些科學(xué)家熱愛祖國的動人事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。

三、利用實驗教學(xué)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)所探討的問題只能通過科學(xué)的實驗來考證。利用這一特點，通過實驗觀察、分析研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)探究問題的科學(xué)態(tài)度等優(yōu)良品質(zhì)是行之有效的方法。尤其是在分組實驗中，組裝儀器，配合操作，這就客觀上要求學(xué)生必須具有集體主義觀念，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。如此進(jìn)行的教育既沒有強(qiáng)制性，也不存在絲毫的虛偽性，可以說是融思想品德教育于學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點。同時，化學(xué)實驗基本操作中的有關(guān)規(guī)定如：“注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應(yīng)該按最少量取用：液體1至2毫升，固體只需蓋滿試管底部?！边@也是對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作、一絲不茍、精打細(xì)算、勤儉節(jié)約等優(yōu)良品質(zhì)的自然滲透。就以生活中常見的蠟燭燃燒為例，不同的學(xué)生，觀察結(jié)果不一樣，老師的不同的提示，觀察的結(jié)果也不一樣。我在讓學(xué)生觀察時先粗略的觀察，再詳細(xì)觀察指定的部位，最后是有步驟的觀察。老師通過提示學(xué)生要按蠟燭點燃前、點燃時、燃燒中，熄滅時的順序過程觀察，看每一個過程有什么現(xiàn)象。觀察時充分調(diào)動除眼外的耳聽、鼻聞、手感等器官的功能認(rèn)真仔細(xì)觀察，并提出為什么。這樣，學(xué)生觀察活躍，提出問題也很多，這對學(xué)生觀察初中化學(xué)實驗就會有很大的好處。

四、結(jié)合探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

一項重大成果都離不開集體的智慧，需要大家團(tuán)結(jié)合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵因素。學(xué)會與他人共處與合作，是21世紀(jì)最重要的素質(zhì)之一。在解答開放性習(xí)題時，組織學(xué)生共同討論，培養(yǎng)他們從不同的角度思考問題，互為補(bǔ)充。使學(xué)生有更多互相交流、共同切磋的機(jī)會，并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，認(rèn)識到與他人合作能使自己思想更廣闊、更深刻。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生自己組合，一起設(shè)計實驗，一起進(jìn)行實驗，一起分析，共同解決問題。通過參與式的交流合作，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在學(xué)生實驗中，有意識培養(yǎng)他們分工合作，共同完成實驗的內(nèi)容，讓學(xué)生在實驗中體會到，與人合作能更好地解決問題，更易成功。通過合作實驗更使學(xué)生體驗互相幫助、共同分享快樂，切實培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展合作能力。通過教師有意識地滲透，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體交往中，克服自私和妒忌，學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

五、結(jié)合環(huán)境保護(hù)方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

近年來，在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，很多地方輕環(huán)境保護(hù)，導(dǎo)致環(huán)境狀況令人擔(dān)憂：大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)生活帶來災(zāi)害性影響；許多城市的酸雨；近海的赤潮；湖水的干涸；水土大面積流失；草原退化加?。簧鷳B(tài)破壞嚴(yán)重；生物多樣性減少早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)保意識，已經(jīng)擺上國民教育的重要議事日程，很有必要加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

總之，化學(xué)作為一門自然科學(xué)有其自身的德育教育優(yōu)勢，教師必須深鉆教材的科學(xué)內(nèi)容和思想內(nèi)容，把二者有機(jī)地結(jié)合起來組織教學(xué)，實現(xiàn)有效的滲透。用潛移默化的手段教書育人，努力塑造出既具有專業(yè)知識又具有高尚品德的合格中學(xué)生。

（作者單位：秦皇島市北戴河區(qū)第二中學(xué)）