黃珊

隨著我國(guó)高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也急劇上升，再加之現(xiàn)代學(xué)生思想觀念、思維方式、價(jià)值取向和行為方式等都發(fā)生了巨大的變化，也就加大了對(duì)學(xué)生管理的難度。學(xué)生管理工作是維護(hù)院校正常教學(xué)秩序，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工作，所以具有相應(yīng)完善、合理的管理措施顯得極為重要。

現(xiàn)代高職院校的學(xué)生經(jīng)歷了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，他們的思想也隨著社會(huì)思潮的變化而具有獨(dú)特的的一面。另一方面，隨著這些變化，以及其思想的獨(dú)特性，他們也突顯出了一系列問題。筆者結(jié)合平時(shí)參與處理學(xué)生工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生管理的方法進(jìn)行了一些新的思考和探索。

一、緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)習(xí)興趣

高校教學(xué)本是一種需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生收獲的知識(shí)大多數(shù)來自于教師引導(dǎo)后的“自主學(xué)習(xí)”，但從高中進(jìn)入大學(xué)后，許多同學(xué)都有一種“如釋重負(fù)”的感覺，不管是在思想上還是行動(dòng)上都有一種自我放松的懈怠心理。或者還有些同學(xué)因高考成績(jī)不理想而進(jìn)入高職院校后，更有一種消極情緒而“安于現(xiàn)狀”，表現(xiàn)出厭倦學(xué)習(xí)，自由散漫等狀態(tài)。

作為一名輔導(dǎo)員，就要善于結(jié)合如今學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，并爭(zhēng)取做到了解每一位同學(xué)的心理特征，關(guān)心每一位學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的找到某些同學(xué)不喜學(xué)習(xí)的根源，并進(jìn)行單獨(dú)教育引導(dǎo)，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)。同時(shí)還要建立良好的班團(tuán)委隊(duì)伍，在班級(jí)樹立先進(jìn)典型，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，讓學(xué)生受到集體學(xué)習(xí)氛圍的感染和熏陶，從而熱愛學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，提高人際交往能力

高職學(xué)生中有部分學(xué)生屬于中學(xué)中邊緣化的群體，在中學(xué)時(shí)就存在“個(gè)性偏激，不服從管理，生活中自我約束力差”等問題，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)人生觀都發(fā)生了很大的變化，個(gè)性更加明顯，不懂設(shè)身處地地為他人、為集體著想。在學(xué)院這個(gè)大群體中對(duì)集體活動(dòng)也漠不關(guān)心、組織觀念淡薄，甚至幾乎活在自己的世界中，不給予自己去參加群體活動(dòng)或與同學(xué)相處的機(jī)會(huì)，人際交往能力欠缺。

在學(xué)生心中老師往往是一種嚴(yán)厲的角色，其實(shí)這便阻攔了學(xué)生與輔導(dǎo)員之間更進(jìn)一步的溝通，要想讓每一位同學(xué)都融入這個(gè)大群體中，在大學(xué)里能共同團(tuán)結(jié)向上，那么輔導(dǎo)員就先要起到一個(gè)帶頭作用，積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動(dòng)接近學(xué)生，幫助他們克服心理障礙，融化他們心中的“堅(jiān)冰“，再進(jìn)一步搭建起學(xué)生之間的橋梁。例如，經(jīng)常組織學(xué)生活動(dòng)，老師參與其中，以朋友的身份與其相處。從而達(dá)到轉(zhuǎn)換老師的角色與學(xué)生成為知心朋友的效果。讓他們有同甘共苦之感，讓他們感受到這份溫暖，感受到他們不是“一個(gè)人”，再在各種活動(dòng)的過程中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們一起來參與，是他們?cè)诮涣?、?shí)踐中去體會(huì)互幫互助的團(tuán)結(jié)力量以及集體的重要性，從而也使得整個(gè)班級(jí)富有凝聚力。使他們的集體意識(shí)增強(qiáng)，人際交往能力提高。

三、鍛煉學(xué)生吃苦耐勞能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)

現(xiàn)代大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小就在家嬌生慣養(yǎng)，因此在日常生活和經(jīng)濟(jì)上對(duì)父母依賴性非常大。高職院校注重于培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力，但由于他們從小養(yǎng)尊處優(yōu)，很少吃苦，所以在專業(yè)能力實(shí)踐時(shí)面對(duì)困難望而卻步，選擇逃避的態(tài)度，不敢面對(duì)挫折，這樣也會(huì)使得他們適應(yīng)社會(huì)生活的能力大大削弱。

吃苦耐勞是中華名族的傳統(tǒng)美德，沒有吃苦耐勞的精神就很難在這個(gè)日益發(fā)展的社會(huì)站穩(wěn)腳跟。學(xué)生形成這樣的情況，除了自身原因，更大部分來自于從小生活環(huán)境帶來的影響，這就需要我們耐心去引導(dǎo)學(xué)生，善于觀察每一位學(xué)生突顯出的問題，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中制定嚴(yán)格的考核制度，要求每位學(xué)生堅(jiān)持在自己的實(shí)操位上認(rèn)真實(shí)操并完成一定的任務(wù)，在實(shí)際操作中不怕苦不怕累，勤學(xué)苦練、精益求精，讓學(xué)生敢于面對(duì)挫折，想辦法擺脫困擾，有能力隨時(shí)去適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。例如，在我們各項(xiàng)實(shí)操課程中，要求每人自主完成，規(guī)定時(shí)間，并根據(jù)完成情況、工作態(tài)度打分。在此過程中，讓每位同學(xué)參與其中，并且獨(dú)立面對(duì)辛苦和困難，提高其操作能力的同時(shí)，也讓其明白，吃苦耐勞的重要性。

四、培養(yǎng)學(xué)生自信心，積極面對(duì)就業(yè)壓力

高職院校學(xué)生心理中，往往認(rèn)為自己成績(jī)不理想，總是比本科院校的學(xué)生低人一等，學(xué)習(xí)中自信心不足，沒能真正挖掘自己的潛力，以至于會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生讀幾年大學(xué)后，認(rèn)為自己沒能有什么收獲，進(jìn)入社會(huì)后工作更是難以面對(duì)就業(yè)壓力。

大學(xué)生是社會(huì)未來的重要棟梁，要注重開發(fā)學(xué)生多方面的潛力，這種潛力不僅僅局限在學(xué)生的成績(jī)上，21世紀(jì)的社會(huì)需要培養(yǎng)各種類型的實(shí)用型素質(zhì)人才，要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為學(xué)生搭建鍛煉自我，展示才華的舞臺(tái)。

平時(shí)多舉辦一些交流活動(dòng)，讓他們相互說出自己的計(jì)劃與目標(biāo)，這樣可以促使他們靜下心來時(shí)思考自己未來要的是什么?！八患げ卉S，人不激不憤“，舉辦一些競(jìng)賽之類的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)來激勵(lì)學(xué)生，在活動(dòng)中給予他們展現(xiàn)能力的地方，以使得學(xué)生們從中樹立自信心，發(fā)現(xiàn)自己的可塑之處，邁好人生第一步，在未來面對(duì)工作時(shí)才會(huì)勇往直前、競(jìng)爭(zhēng)上崗、積極進(jìn)取，不斷充實(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Α９膭?lì)學(xué)生參與學(xué)院，系部學(xué)生工作，使其在工作過程中，提升自身能力，樹立更加良好的自信心。通過學(xué)生工作的紛繁復(fù)雜，使其具有良好的耐心，更有能力面對(duì)就業(yè)過程中的挫折與壓力。

每一個(gè)時(shí)代都有其主導(dǎo)的價(jià)值觀，我們要努力培養(yǎng)符合時(shí)代要求、符合青年人成才需要以及青年人心理能夠承受的價(jià)值觀，既要關(guān)心熱愛學(xué)生，又要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格管理，做到真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，積極幫助學(xué)生遇到的各種問題和困難，不斷開創(chuàng)新時(shí)期學(xué)生工作的新局面。

（作者單位：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）