高紫薇

小學數(shù)學的學習離不開生活，小學生需將所學知識運用在實際的生活中，或者在生活中能學到相應的數(shù)學知識，就是比較成功的小學數(shù)學教學。生態(tài)化課堂教學與小學生自身的年齡特征及認知特點相符，它能夠提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，并能鞏固學生所學知識。

1.小學數(shù)學生態(tài)化課堂教學策略的簡述

數(shù)學教學生態(tài)化課堂策略指的是需要遵循數(shù)學的知識教學中的“從生活中來，到生活中去”的這一原則，在課堂的導入環(huán)節(jié)中需盡量結(jié)合小學生的年齡特性、認知規(guī)律和鄉(xiāng)土特征，激發(fā)學生的學習興趣，從而對教材產(chǎn)生好奇心與求知欲；在課堂情境創(chuàng)設的過程中也要結(jié)合小學生生活實踐，根據(jù)小學階段學生的生活環(huán)境及成長經(jīng)歷，設計與學生的學習興趣和生活實際相符合的教學情境；在課堂的講授環(huán)節(jié)，教師在教課時，在舉例說明課文內(nèi)容的時候，教師能將所舉例子與生活實際相結(jié)合，并且所舉例子還能讓學生直觀理解和形象感知，從而提高課堂學習效率，也能讓學生學會將書本知識應用于實際的生活。除此之外，在課外的作業(yè)延伸這一板塊，教師也需盡量聯(lián)系學生的實際進行布置，從而強化學生所學知識，拓展學生的視野，豐富學生認知知識，實現(xiàn)小學數(shù)學的文化素質(zhì)教育目標[1]。

2.小學數(shù)學生態(tài)化課堂教學策略的作用

2.1激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，小學階段學生的思維特征為形象直觀性，而數(shù)學的學科特征是以理性為主，強調(diào)其邏輯性和推理性，因此，如何將理性的知識灌輸?shù)剿季S簡單直觀的小學生身上，這是一個很矛盾的教育過程，也已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的重點。而在小學數(shù)學教學中實施生態(tài)化課堂教學策略，將數(shù)學與生活聯(lián)系在一起，能將復雜的理性的數(shù)學簡單化，形象化，從而引起學生學習數(shù)學的興趣，促進其學習數(shù)學。

2.2培養(yǎng)學生主動探究的學習精神

新課標下，強調(diào)小學數(shù)學教學需“從生活中來，到生活中去”這一教學理念，將這一理念在具體的教學中進行實踐，這就需要教師進行生態(tài)化課堂的教學，引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)和了解數(shù)學問題，同時教會學生利用所學的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學難題。通過這種教學方式，教師會潛意識地灌輸學生一種主動學習的意識，并于生活中去主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學，積極探究數(shù)學，從而提升小學生的實際操作能力和綜合素養(yǎng)[2]。

3.小學數(shù)學教學生態(tài)化課堂策略分析

3.1創(chuàng)設生活情境式的教學環(huán)境

在新課改的大背景下，小學數(shù)學的課堂教學需將課堂的情境創(chuàng)設的教學理念逐漸在實際的教學中得到教師的認同。教師可根據(jù)學生具體的家庭環(huán)境進行因材施教，設計課堂的生活情景教學。如教師開始進行“圖形”教學的時候，可以讓班上父母是工人的學生講述一下，在父母工作的地方，他看見了哪些圖形，從而讓學生能將書本中的知識與實際生活聯(lián)系起來。

3.2挖掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學資源

在實際生活中，學生會接觸到各類的信息，其中包括數(shù)學的知識，小學生能夠從父母的談話中得到數(shù)學信息，也能從小伙伴間的游戲中獲得數(shù)學信息。因此，教師需要教會學生在生活中挖掘數(shù)學資源的方法，讓學生能在生活中學習數(shù)學。如進行“認識人民幣”的教學時，教師就可讓學生在學習書本知識的時候，讓學生觀察商店收銀員每天收取的人民幣有哪幾種，其單位是哪些，每種人民幣的價值是多少，讓學生在生活中挖掘數(shù)學資源，將所學知識進一步鞏固。

3.3進行生態(tài)化課堂的作業(yè)設計

將作業(yè)設計與實際生活相結(jié)合，是小學數(shù)學生態(tài)化課堂教學的一種策略。它能夠把數(shù)學知識與生活實踐相融合，解決學生日常生活中遇到的問題，生態(tài)化課堂的作業(yè)設計具有內(nèi)容生活性和啟發(fā)性、形式開放性、過程靈活性、結(jié)果多元性等特征。如進行“100以內(nèi)數(shù)的認識”教學時，課后可布置學生將生活中自己喜歡的數(shù)字畫下來，讓學生數(shù)數(shù)自己的家族中有多少人，并進行男女分類。進行生態(tài)化課堂的作業(yè)設計，能讓學生在數(shù)學作業(yè)中體味到樂趣，提高其學習興趣。

3.4運用數(shù)學知識分析現(xiàn)實問題

小學數(shù)學教學不僅注重小學生的求知過程，而且需要引導學生進行數(shù)學知識學習和應用，并培養(yǎng)學生采取數(shù)學眼光去觀察世界和認識世界，并掌握用數(shù)學知識分析現(xiàn)實問題的方法。同時讓學生將數(shù)學知識應用到實際的生活中，用所學的知識去分析實際生活中的問題，并試著解決問題，達到鞏固知識、舉一反三的目的。如教師可教會學生利用去超市買東西的機會，口算一次應該支付的金額，從而提高自身的口算能力。

綜上所述，優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，不僅需要了解學生的特性和認知特點，還需要采取與之相適應的教學方法，使其能在快樂中學習。而生態(tài)化課堂教學就是理想的教學模式，它立足于生活，能讓學生在生活中學習和成長，也能將生活中的知識聯(lián)系課本知識，從而讓學生學會用書本知識分析和解決生活中數(shù)學問題的能力，達到知識和能力的提升。因此，生態(tài)化課堂教學在小學數(shù)學的教學中具有重要意義。

（作者單位：常州市清涼小學）