生態(tài)化

數(shù)字教育資源的生態(tài)化建設(shè)模式，優(yōu)化資源建設(shè)平臺，構(gòu)建多元化資源建設(shè)共同體，實現(xiàn)資源“建用并舉”，資源建設(shè)生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展。本文從整體推進(jìn)情況、統(tǒng)籌規(guī)劃、運行機(jī)制、落地模式、資源建設(shè)、問題反思等方面闡述說明?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字教育資源；生成性；生態(tài)化【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1671-7384（2023）09-035-03當(dāng)下的數(shù)字教育資源極為豐富，同時，學(xué)校的教育方式、手段也日益多元化，對資源的匹配度和質(zhì)量要求越來越高。筆者所在學(xué)

詞】數(shù)學(xué)游戲 生態(tài)化 口算教學(xué)口算教學(xué)是小學(xué)低年級主要教學(xué)內(nèi)容，熟練進(jìn)行口算是學(xué)生運算能力發(fā)展的重要基石。新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有5大核心變化，其中一點就是注重“幼小銜接”，合理設(shè)計一、二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化。教師采用生動形象的游戲化教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生口算的內(nèi)驅(qū)力，提升口算教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生口算能力的形成。一、小學(xué)低年級口算教學(xué)的意義（一）口算是學(xué)生感知數(shù)學(xué)的窗口小學(xué)低年級口算是小學(xué)數(shù)學(xué)知識中最基礎(chǔ)的部分，

業(yè)；家校合作；生態(tài)化中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）05-0049-02“雙減”政策下學(xué)生的文化課作業(yè)、培訓(xùn)課相應(yīng)減少，體育、藝術(shù)類課程日漸豐富[1]。如何利用好“雙減”政策契機(jī)，借助家校合作提升體育家庭作業(yè)的質(zhì)量，是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、養(yǎng)成體育運動習(xí)慣的關(guān)鍵。一、提升體育地位，構(gòu)建體育作業(yè)常態(tài)化理念教育部設(shè)定水平一、二階段每周四節(jié)體育課，水平三、四階段每周三節(jié)體育課，高中階段開展選項模塊教學(xué)

園養(yǎng)雞為例提出生態(tài)化養(yǎng)殖新模式解決養(yǎng)殖過程中出現(xiàn)的環(huán)境污染問題方法，探討在生態(tài)化養(yǎng)殖的具體管理措施，進(jìn)而可以實現(xiàn)家禽養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)生態(tài)效益、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益的平衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：家禽養(yǎng)殖；生態(tài)化；環(huán)境保護(hù)；管理措施隨著家禽養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展得更加集約化、規(guī)模化，極大程度地改善了生活水平和食物結(jié)構(gòu)。但是在養(yǎng)殖生產(chǎn)過程中，給環(huán)境帶來了一定程度的壓力，環(huán)境污染存在的問題也逐漸地引起社會的重視，需要采取有效的養(yǎng)殖方法以及管理措施，解決養(yǎng)殖生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)之間的沖突，促進(jìn)家禽養(yǎng)殖

轉(zhuǎn)型階段，產(chǎn)業(yè)生態(tài)化是高質(zhì)量發(fā)展的題中之義，對于貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建雙循環(huán)新發(fā)展格局具有重要的現(xiàn)實意義。特別是，長江中游城市群位于中部地區(qū)，主要包括湖北、湖南和江西，在長江經(jīng)濟(jì)帶中處于承上啟下的位置，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化發(fā)展是落實生態(tài)環(huán)境保護(hù)和提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的必然要求。一方面，長江中游城市群成長為新的增長極需要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；另一方面，在發(fā)展過程中又特別需要注重經(jīng)濟(jì)與生態(tài)協(xié)調(diào)共進(jìn)。因此，研究長江中游城市群的產(chǎn)業(yè)生態(tài)化水平及其區(qū)域聯(lián)動轉(zhuǎn)移機(jī)制，對于認(rèn)清當(dāng)前發(fā)展階段

歷史教學(xué)中發(fā)揮生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式作用，優(yōu)化歷史課程教學(xué)過程，有助于適應(yīng)新教育改革的要求。生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的新型教育模式，能有效驅(qū)動學(xué)生主動探究歷史知識，解決教學(xué)的問題，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，運用生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式，有助于開創(chuàng)新的歷史課堂。關(guān)鍵詞：高中歷史;生態(tài)化;任務(wù)型模式生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師在歷史課堂通過針對性輔導(dǎo)，以及任務(wù)設(shè)計，驅(qū)動學(xué)生主動探究歷史知識。剛進(jìn)入高中的學(xué)生有一定的歷史知識基礎(chǔ)，教師要充分掌握學(xué)生歷

業(yè)批改方式的“生態(tài)化”問題，也應(yīng)該得到廣大教師的重視，我們應(yīng)該把以往只關(guān)注學(xué)生成績的好壞逐漸向關(guān)注師生身心健康發(fā)展轉(zhuǎn)變。下面結(jié)合我平時的教育教學(xué)實踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改“生態(tài)化”方面所作的一些思考及探索：一、正確看待錯誤，讓寬容成為控制情緒的良藥作業(yè)批改是教師一項非?，嵥楹秃臅r的工作。在小學(xué)里，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都擔(dān)負(fù)著兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，每天面對辦公桌上堆成小山似的作業(yè)本，教師易于產(chǎn)生煩燥、焦慮的心情。特別是一些后進(jìn)生的作業(yè)本上字跡潦草，錯誤百出，屢教

濟(jì);城市設(shè)計;生態(tài)化城市是人類發(fā)展、社會生產(chǎn)的重要載體，也是能源產(chǎn)生、消耗的主體。在城市化進(jìn)程不斷加快的背景下，城市中產(chǎn)生的能源消耗、污染物排放量在不斷增加。如何在保證城市順利建設(shè)的同時，減少城市建設(shè)帶來的能源消耗和污染物，成為相關(guān)人員需要思考和解決的問題。低碳城市是在資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會打造背景下提出的一個城市建設(shè)理念，低碳城市的規(guī)劃建設(shè)深刻影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為此，文章在闡述低碳理念和低碳城市建設(shè)內(nèi)涵、關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，站在資源合理利用、節(jié)約消耗的基本

求;工業(yè)設(shè)計;生態(tài)化;實踐教學(xué);構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)品品牌的創(chuàng)建激活了工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)設(shè)計的需求 [1]。國務(wù)院各部門積極營造工業(yè)設(shè)計的發(fā)展氛圍，2017 年發(fā)展改革委印發(fā)了《服務(wù)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展大綱（2017—2025）》，提出了大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計、科技咨詢等服務(wù)，為工業(yè)設(shè)計的課題研究提出了新思路。教育生態(tài)學(xué)的實質(zhì)是將教育與其所處的生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，對影響教育實際發(fā)展情況的各類內(nèi)因和外因進(jìn)行綜合分析，并逐漸建立起的新興學(xué)科[2]。文章借鑒教育生態(tài)學(xué)理論，以產(chǎn)業(yè)需

化;舊城印象;生態(tài)化;文娛化;綠色設(shè)計中圖分類號：TU984.114 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）01-00-03一般而言，環(huán)境設(shè)計是對人類生存空間進(jìn)行的設(shè)計。為了協(xié)調(diào)好“人-建筑-環(huán)境”之間的關(guān)系，使其和諧統(tǒng)一，形成完整、美好、舒適宜人的人類活動空間是環(huán)境設(shè)計的中心課題。而現(xiàn)代化都市是當(dāng)代建筑環(huán)境設(shè)計的主流方向，隨著生活條件的改善和審美水平的提高，人們對舊城文化環(huán)境設(shè)計的要求也逐漸提高。目前，越來越多的城市面臨文化改革和公共空

考慮材料投放的生態(tài)化、多樣化、多層次、動態(tài)性，用材料激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒喜歡參加戶外自主游戲活動，從而有效促進(jìn)幼兒在游戲中獲得發(fā)展。關(guān)鍵詞： 兒童視角;生態(tài)化;多樣化;多層次;動態(tài)性游戲材料的投放是決定游戲成效的關(guān)鍵。皮亞杰曾提出這樣一個觀點：“兒童的智慧源于材料?！蔽覀兌贾溃褂變涸谟螒蛑械玫桨l(fā)展，就必須提高游戲質(zhì)量，而影響游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是游戲材料。而作為山區(qū)幼兒園則需要在有限的條件下充分發(fā)掘本土資源、自然資源，從兒童視角考慮幼兒自主游戲

張曉燕關(guān)鍵詞：生態(tài)化 城市廣場 設(shè)計 案例分析 意義引言城市廣場是城市不斷發(fā)展的映射表現(xiàn)，我們回看其進(jìn)程發(fā)展，會發(fā)現(xiàn)這是人類文明生活方式的寫照。從人類活動方面來看，城市廣場不僅僅滿足了城市居民需要進(jìn)行戶外活動的需求，更是充當(dāng)了大型聚集場所的功能;從景觀設(shè)計的方面來看，由于城市廣場娛樂性、高密度性、聚集性等特點，讓它成為了一座城市必要的基礎(chǔ)設(shè)施，這也意味著，這是城市建設(shè)的一項必不可少的內(nèi)容;從城市形象方面看，城市廣場是城市名片，同時也承載了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化發(fā)揚

化融為一體的“生態(tài)化”體驗式課堂?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">生態(tài)化”體驗式課堂與傳統(tǒng)的外語課堂存在著以下幾點差異。 其一，互動是“生態(tài)化”體驗式課堂不可或缺的特征。各種軟件、平臺、微課、慕課資源不僅為學(xué)習(xí)者提供豐富、開放的“碎片化資源”，還會根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平、興趣等為其優(yōu)先推送動態(tài)生成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)環(huán)境之間的互動，同時，學(xué)習(xí)者還可以按需進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)或者開展師生之間、生生之間的多向互動。為了加強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助意識，培養(yǎng)積極愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，體驗式

園 景觀設(shè)計 生態(tài)化 現(xiàn)存問題 設(shè)計策略中圖分類號：TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-0069（2022）02-0142-03引言隨著城市化進(jìn)程加快和城市建設(shè)不斷發(fā)展，建筑占用土地，城區(qū)綠化面積越來越少，世界各地城市生態(tài)平衡嚴(yán)重失調(diào)。與此同時，經(jīng)濟(jì)水平的提高使得公眾對生存環(huán)境有了更高的要求，開始重視與向往好的生態(tài)環(huán)境以及休閑活動的品質(zhì)。上個世紀(jì)80年代以來，我國對生態(tài)環(huán)境問題越來越重視，城市生態(tài)環(huán)境治理和生態(tài)環(huán)境建設(shè)逐步成為可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)

息化、人文化、生態(tài)化的影響下，人們的價值觀念發(fā)生了極大的變化。為促使消費與社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)，筆者基于生態(tài)化設(shè)計理念對其展開探索，滿足人類消費需求。本文重點論述了當(dāng)代消費文化特點與屬性，并針對生態(tài)化設(shè)計理念提出了相關(guān)實施策略，為各大企業(yè)、品牌在生態(tài)化設(shè)計方向上提供了參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：消費文化語境，設(shè)計理念，生態(tài)化一、當(dāng)代消費文化的特點與屬性消費文化在21世紀(jì)并不陌生，上述說的物質(zhì)文化是消費文化的一部分，還包括精神消費文化，它是受消費者在特定期限內(nèi)的消費心理、

，教師通過采取生態(tài)化教學(xué)模式開展教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要合理地進(jìn)行生態(tài)化英語教學(xué)設(shè)計，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生提高英語實踐能力。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;生態(tài)化;研究引言所謂教育生態(tài)學(xué)，其實是用生態(tài)學(xué)的理論來研究教育教學(xué)的現(xiàn)象，其遵循的原則是和諧、共生、全面發(fā)展。從生態(tài)學(xué)這一角度來看，要想取得最佳的學(xué)習(xí)效果，必須要采用最自然的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生保持最自然的狀態(tài)。也就是說，課堂教學(xué)要以人為本，以發(fā)展為本，要充分調(diào)動學(xué)生

城市綠化工程的生態(tài)化管理為重點進(jìn)行闡述，首先分析城市綠化工程的生態(tài)化管理背景，其次從科學(xué)挑選園林樹種、確定城市建設(shè)方案、關(guān)注綠化工程的監(jiān)督檢查幾個方面深入說明并探討市政建設(shè)中生態(tài)化管理城市綠化工程的相關(guān)對策，最后闡述城市綠化工程的生態(tài)化管理發(fā)展前景，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：市政建設(shè);城市綠化工程;生態(tài)化;管理措施現(xiàn)代化時代的轉(zhuǎn)變，我國人們給予自然環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知度不斷加深，更多的強(qiáng)調(diào)城市自然化建設(shè)與景觀性建設(shè)。國林企業(yè)在具體的綠化施工階段，不只

設(shè)要求，形成以生態(tài)化為基礎(chǔ)的城市設(shè)計理念。當(dāng)今的生態(tài)問題是影響國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要問題之一。隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市建設(shè)面臨嚴(yán)峻的生態(tài)問題。基于此，本文先是對當(dāng)今的環(huán)境問題進(jìn)行分析，從而在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面運用合理的應(yīng)用策略逐漸減輕當(dāng)今的環(huán)境問題，使城市環(huán)境藝術(shù)更具生態(tài)化。關(guān)鍵詞：城市環(huán)境藝術(shù);環(huán)境問題;應(yīng)用策略;生態(tài)化城市作為國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。隨著生態(tài)化改革的發(fā)展進(jìn)程，人們的生活觀念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)觀念。環(huán)境設(shè)計作為改善城市環(huán)境的主要方式之一。城市環(huán)境設(shè)

構(gòu)建幼兒園德育生態(tài)化的過程中，要結(jié)合幼兒的興趣愛好的年齡段特點，開展豐富多彩的一日活動，增加養(yǎng)成教育實踐性內(nèi)容，突出幼兒的主體地位，滿足幼兒成長需求?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;德育;生態(tài)化中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0050-02Implementation Strategies of Ecologicalization of Moral Education in Kindergarte

詞：學(xué)前教育;生態(tài)化;園本課程;開發(fā)實踐幼兒教育的本質(zhì)就是讓孩子回歸快樂的童年，在愉快的玩耍中獲得對世界的認(rèn)知，積累經(jīng)驗，進(jìn)而逐步成長。因此，基于“生態(tài)學(xué)”理論下，開發(fā)“生態(tài)童年”園本課程，構(gòu)建生態(tài)教育體系，為幼兒提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過家庭、社會、幼兒實際生活的融合，促使幼兒真正快樂成長。對此，本文圍繞 生態(tài)園本課程開發(fā)展開分析，希望可以使廣大幼兒教育工作者提高對幼兒教育的重視，真正落實幼兒教育目標(biāo)。一、開發(fā)“生態(tài)童年”園本課程的必要性網(wǎng)絡(luò)化、信

基礎(chǔ)上對其進(jìn)行生態(tài)化利用，在這個過程中主要分析了固廢生態(tài)化利用的具體措施，以此來提高對固廢處理的效率和質(zhì)量，從而有效緩解固廢對環(huán)境造成的污染，提高固廢生態(tài)化利用率是順應(yīng)可持續(xù)發(fā)展理念的重要舉措，有利于推動國家環(huán)保事業(yè)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】固廢;生態(tài)化;檢測隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會生產(chǎn)各個領(lǐng)域也取得了迅速的發(fā)展，其中主要表現(xiàn)為工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速，但伴隨其發(fā)展的是固廢污染問題日益突出，不合理的處理措施導(dǎo)致固廢排放污染了土地等環(huán)境，為了貫徹落實可持續(xù)發(fā)展理念，在推動工業(yè)

?！娟P(guān)鍵詞】 生態(tài)化? 教學(xué)? 大學(xué)英語? 設(shè)計語言是一個多主體的、復(fù)雜的、動態(tài)的、適應(yīng)的系統(tǒng)突現(xiàn)出的特征的總和，語言學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的多種元素在各層次上突現(xiàn)的動態(tài)過程;而發(fā)展則是突現(xiàn)的過程。有理論認(rèn)為語言結(jié)構(gòu)是在社會模式、輸入模式和源于認(rèn)知的生物學(xué)壓力三者相互作用下出現(xiàn)的，而二語習(xí)得突現(xiàn)理論者認(rèn)為語言是其相互作用約束突現(xiàn)的結(jié)構(gòu);簡單學(xué)習(xí)機(jī)制互相作用突現(xiàn)出復(fù)雜的語言表征;語言發(fā)展和語言使用的模式是在語言行為的主題和主體所處的環(huán)境相互作用中突現(xiàn)出來的。一、英語

堂;社會責(zé)任;生態(tài)化;高中生物中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）20-0020-02引 ?言《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，生物學(xué)是一門有關(guān)自然科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，研究生命現(xiàn)象與生命活動規(guī)律，是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。當(dāng)今，生物

“課程思政”的生態(tài)化教學(xué)模式進(jìn)行探究，僅供大家參考。◆關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;“課程思政”;生態(tài)化;教學(xué)模式“課程思政”并不是一門課程，而是一種教育理念，是指將思想政治教育內(nèi)容融入到各類課程教學(xué)之中，實現(xiàn)知識教育與思想政治教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，同時符合“立德樹人”教育理念的要求。生態(tài)化教學(xué)模式，屬于新興教學(xué)模式的一種，由生態(tài)學(xué)理念融入到教學(xué)過程中所形成。所謂“生態(tài)化”，指的是尊重自然、尊重人最根本最原始的特征的一種理念。引申到教育領(lǐng)域，指的則是尊重

英語課堂平衡的生態(tài)化教學(xué)模式。借此在混合學(xué)習(xí)理念實踐中，挖掘英語課堂生態(tài)因子，協(xié)調(diào)學(xué)生、教師等生態(tài)主體的關(guān)系，以此完善大學(xué)英語教學(xué)流程，保障英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí);大學(xué);英語;生態(tài)化;教學(xué)模式]一、混合學(xué)習(xí)理念相關(guān)概述混合學(xué)習(xí)是指多種學(xué)習(xí)方式的有機(jī)融合，其概念產(chǎn)生于西方國家企業(yè)培訓(xùn)中，而在全球化時代中，混合學(xué)習(xí)理念被引進(jìn)中國，并且被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中。具體來說，混合學(xué)習(xí)理念在時代發(fā)展中，其概念會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，比如在信息時代中，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與利用多媒

科技;智能化;生態(tài)化進(jìn)入信息時代之后，依靠科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)迅速崛起，賦予了許多產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展活力。但是土地工程行業(yè)所涉及到的數(shù)據(jù)復(fù)雜多樣，彼此之間的信息交換通道比較少，數(shù)據(jù)使用的情況并不樂觀。為了能夠更好的利用這些信息資源，必須盡快建立完善土地工程的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系，改善以往數(shù)據(jù)交換通道少，利用率低的情況，使土地資源管理更加高效，推動土地工程信息化的建設(shè)。1 構(gòu)建土地工程信息化標(biāo)準(zhǔn)的必要性土地工程涉及的領(lǐng)域廣泛，從自然資源到人文社科方面都會產(chǎn)生并使

個方面對幼兒園生態(tài)化美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動;生態(tài)化;指導(dǎo)策略中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0104-02美術(shù)是最基礎(chǔ)也是最接近藝術(shù)的門類之一。美術(shù)的藝術(shù)氛圍能夠幫助幼兒形成獨到的審美觀點。美術(shù)的入門比較難，需要一些適當(dāng)?shù)姆绞饺ミM(jìn)行引導(dǎo)，因此教師需要使用一些生態(tài)式的美術(shù)活動進(jìn)行美術(shù)教育。一、幼兒園美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析對于幼兒而言，美術(shù)需要審美能力和嫻熟的繪畫技巧，但是幼兒在此之

態(tài)位、生態(tài)鏈、生態(tài)化的分析框架探討雙循環(huán)戰(zhàn)略的實踐進(jìn)路。生態(tài)位視角下，通過共生拓展、錯位拓展和虛擬拓展找準(zhǔn)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生態(tài)位，拓寬中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間，實現(xiàn)“強(qiáng)位”“搶位”“補位”;生態(tài)鏈視角下，立足國內(nèi)大循環(huán)，疏通生產(chǎn)、流通、分配和消費“鏈條”，實現(xiàn)“補鏈”“擴(kuò)鏈”“強(qiáng)鏈”“固鏈”;生態(tài)化視角下，努力實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生態(tài)化，踐行人與自然和諧共生的理念，打造全要素、全產(chǎn)業(yè)、全空間和全領(lǐng)域的循環(huán)格局，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙循環(huán)戰(zhàn)略;生態(tài)位;生態(tài)鏈;生態(tài)化中

建立健全以產(chǎn)業(yè)生態(tài)化、生態(tài)產(chǎn)業(yè)化為主體的生態(tài)產(chǎn)業(yè)體系”?？梢?，產(chǎn)業(yè)生態(tài)化是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的重要途徑，也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和綠色經(jīng)濟(jì)的必然選擇。同時伴隨著我國人口紅利的消失、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的穩(wěn)步推進(jìn)，人力資本對推動我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的作用更加顯著。人力資本存量擴(kuò)大和結(jié)構(gòu)升級為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、生態(tài)文明建設(shè)提供了保障和支撐，推動我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。因此，分析人力資本結(jié)構(gòu)對產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的影響具有重要意義。一、文獻(xiàn)綜述學(xué)界對產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的研究開始

4000)引言生態(tài)化整治貼近民生，已經(jīng)成為制約社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵問題之一，與國家和民族的未來發(fā)展息息相關(guān)[1]。生態(tài)化整治需要多種治理制度的配合與實施，發(fā)揮生態(tài)化整治的促進(jìn)作用，確保自然生態(tài)環(huán)境實現(xiàn)局部改善、全局好轉(zhuǎn)的整治結(jié)果。生態(tài)化整治需要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等多方面與生態(tài)文明有關(guān)的制度安排，起到協(xié)調(diào)生態(tài)化利益、構(gòu)建多元生態(tài)化主體、轉(zhuǎn)變生態(tài)形式、改善生態(tài)化整治現(xiàn)狀等作用。生態(tài)治理制度的制定與實施，是促進(jìn)生態(tài)化整治的關(guān)鍵，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不可

我國鋼鐵產(chǎn)業(yè)在生態(tài)化發(fā)展上還存在很多不足，需要利用科學(xué)的方法建立一套完備的鋼鐵產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的評價體系，對我國鋼鐵產(chǎn)業(yè)生態(tài)化水平進(jìn)行有效評價。1 鋼鐵產(chǎn)業(yè)生態(tài)化水平評價指標(biāo)體系根據(jù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的內(nèi)涵和我國相關(guān)政策文件，并結(jié)合我國鋼鐵產(chǎn)業(yè)的實際情況，構(gòu)建了鋼鐵產(chǎn)業(yè)生態(tài)化水平指標(biāo)體系。鋼鐵產(chǎn)業(yè)生態(tài)化水平為目標(biāo)層，資源因素、經(jīng)濟(jì)因素、環(huán)境因素和社會因素為決策層，具體因素為措施層(P1-P14)依次為：資源因素：①噸鋼綜合能耗；②固體廢棄物再利用率；③噸鋼新水消耗；④噸

出了新的要求。生態(tài)化建筑設(shè)計方式有助于建筑質(zhì)量的提高，同時提升建筑視覺美感，推動我國建筑設(shè)計的發(fā)展進(jìn)入一個新的階段。筆者將在下文詳細(xì)的闡述生態(tài)化建筑設(shè)計的優(yōu)勢，為我國建筑設(shè)計的發(fā)展助力。一、生態(tài)建筑概念生態(tài)建筑主要是指設(shè)計師在設(shè)計過程中將周圍的生態(tài)環(huán)境因素考慮在內(nèi)，將生態(tài)學(xué)知識與建筑學(xué)知識充分結(jié)合，并運用于實踐，優(yōu)化建筑室內(nèi)環(huán)境，提升居民的居住享受感，將居民的生活與生態(tài)環(huán)境融為一體，形成一個有機(jī)的整體。生態(tài)建筑理念主要包括：生態(tài)觀念、親近自然，熱愛自然等。

引言高校黨建“生態(tài)化”建設(shè)對促進(jìn)黨的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。高校本身就具備大量高素質(zhì)高水平人才，同時這些高校人才也同樣具備較高的政治思想覺悟，是黨未來發(fā)展的重要棟梁。因此，高校在黨建建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。要實現(xiàn)黨建“生態(tài)化”建設(shè)，那么便需要對高校提出全新要求，要求高校在教育資源配置方面更加合理，堅持以人為本，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)生態(tài)化建設(shè)。1 高校生態(tài)化建設(shè)意義高校生態(tài)化建設(shè)對提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，同時為促進(jìn)高校黨建’“生態(tài)化”建設(shè)奠定基礎(chǔ)。通過培

）論政府在產(chǎn)業(yè)生態(tài)化中的作用機(jī)理蘇明武（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院，河南新鄭451150）產(chǎn)業(yè)生態(tài)化是關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措，政府作為宏觀主體的作用是無法取代的。產(chǎn)業(yè)生態(tài)化并不完全按照市場經(jīng)濟(jì)的運行規(guī)律自發(fā)演化，而是人們的理性選擇，政府正是這種理性選擇的代言人?，F(xiàn)從政府推動產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的必然選擇入手，分析了政府在產(chǎn)業(yè)生態(tài)化中的主體資格，主是產(chǎn)業(yè)生態(tài)化是政府行為的理性選擇；政府是具有有限特征的適應(yīng)性主體。最后闡述了政府在產(chǎn)業(yè)生態(tài)化中的機(jī)理。產(chǎn)業(yè)生態(tài)化；政府機(jī)

0040）消費生態(tài)化，是指對自然的生態(tài)結(jié)構(gòu)、功能無害（或者較少有害）的消費方式，是在滿足人的基本生存和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，從維護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡為前提的一種可持續(xù)的消費方式。[1]從消費數(shù)量、內(nèi)容、性質(zhì)、選擇和發(fā)展方面來看，消費生態(tài)化具有消費數(shù)量上的適度性、消費內(nèi)容上的綠色性、消費性質(zhì)上的文明性、消費選擇上的多元性和消費發(fā)展上的本真性五個主要特征。[2]生態(tài)環(huán)境和自然資源是人類生存和發(fā)展最基礎(chǔ)、最重要的載體，而我國在不斷發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，過于注重如何利用消

0）論中原產(chǎn)業(yè)生態(tài)化進(jìn)程中的路徑創(chuàng)新蘇明武（鄭州大學(xué) 西亞斯國際學(xué)院，河南新鄭451150）從產(chǎn)業(yè)生態(tài)化進(jìn)程看，不能辨別和清除路徑依賴中的不利因素的影響，就不能實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的目標(biāo)。產(chǎn)業(yè)生態(tài)化進(jìn)程中遇到的主要困難是產(chǎn)業(yè)生態(tài)化進(jìn)程中的路徑障礙，必須進(jìn)行產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的一系列創(chuàng)新。提出了最重要的突破點是觀念和思維，對待市場經(jīng)濟(jì)的作用要有重新認(rèn)識，要弘揚優(yōu)秀的人類文化，倡導(dǎo)全社會的生態(tài)化意識。產(chǎn)業(yè)生態(tài)化；路徑障礙；路徑創(chuàng)新1 產(chǎn)業(yè)生態(tài)化是中原產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇中原經(jīng)

51）體育教育生態(tài)化發(fā)展的影響因素分析□黎玉濃（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長沙410151）體育教育生態(tài)化的發(fā)展說到底就是在各種因素的作用下使一個具有潛質(zhì)的學(xué)科在進(jìn)一步的發(fā)展過程中最終按照生態(tài)化指標(biāo)的統(tǒng)計達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。因而，能夠直接或者間接作用于體育教育生態(tài)化的影響因素，通過這些因素之間的結(jié)合與相互影響而使得體育教育生態(tài)化最終符合生態(tài)化識別指標(biāo)所確定的識別標(biāo)準(zhǔn)的那些因素。體育教育生態(tài)化發(fā)展湘西特困區(qū)影響因素1、調(diào)查問卷設(shè)計體育教育生態(tài)化的發(fā)展說到底就是在各

出了新的思考，生態(tài)化、綠色和可持續(xù)設(shè)計理念被逐漸提出，人們越加關(guān)注環(huán)境和生存空間的關(guān)系，生態(tài)化設(shè)計研究已然成為探討環(huán)境設(shè)計與生存空間和諧關(guān)系的重要議題。本文將對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的生態(tài)化理念及其內(nèi)涵進(jìn)行分析界定，分析歸納環(huán)境藝術(shù)設(shè)計生態(tài)化設(shè)計的因素，進(jìn)而探索生態(tài)化理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用以及在生活中的實踐。引言生態(tài)化本來是生物領(lǐng)域詞匯，隨著自然環(huán)境的破壞和人們生產(chǎn)生活學(xué)習(xí)的環(huán)境遭到污染和破壞，人們開始尋找行之有效的治理和解決方案，生態(tài)化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是對生存

鄭）政府在企業(yè)生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新中的作用□文/王媛（河南工程學(xué)院人文社會科學(xué)學(xué)院河南·新鄭）［提要］ 企業(yè)生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新是一項全面的系統(tǒng)工程，要使企業(yè)真正成為生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新的主體，僅靠企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部環(huán)境建設(shè)是不夠的，還需要生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新外部環(huán)境的有力支持。從企業(yè)生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新外部環(huán)境建設(shè)的視角，分析現(xiàn)階段我國政府在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新建設(shè)中存在的主要問題；探討政府在推動企業(yè)生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新中所需進(jìn)行的職能轉(zhuǎn)變，并就更好地發(fā)揮我國政府推動企業(yè)生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新的作用提出具體建議

產(chǎn)生活環(huán)境”。生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新 (Ecological Technology Innovation，簡稱ETI)也被稱作技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化，它在技術(shù)創(chuàng)新過程中全面引入了生態(tài)學(xué)思想，與科技創(chuàng)新及低碳戰(zhàn)略的思想高度吻合，不少學(xué)者對該領(lǐng)域進(jìn)行了研究，生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新將是未來技術(shù)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的探討方向。本文試圖在回顧生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新理論形成與發(fā)展的基礎(chǔ)上，探討其概念內(nèi)涵，將生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新與傳統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行比較，梳理生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新現(xiàn)有的理論研究成果，以豐富生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新理論

撰文《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)生態(tài)化:演進(jìn)機(jī)理與路徑》指出，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)強(qiáng)生態(tài)化路徑是指通過構(gòu)建類似自然生態(tài)系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，及產(chǎn)業(yè)間的技術(shù)經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)程度的充分提高，使產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能夠完全(或在極大程度上)按照閉路循環(huán)方式進(jìn)行生產(chǎn)消費活動，經(jīng)濟(jì)增長與生態(tài)發(fā)展并行不悖。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一旦形成就會有慣性和剛性，受利益分配格局的影響與技術(shù)水平條件的制約，中國目前并不完全具備強(qiáng)生態(tài)化的基礎(chǔ)與條件，因此產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)生態(tài)化演進(jìn)與生態(tài)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)建將是一個長期過程。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)弱生態(tài)化路徑是指在現(xiàn)有技術(shù)

6100)法律生態(tài)化的重新界定*劉惠榮 劉 玲(中國海洋大學(xué) 法政學(xué)院,山東 青島 266100)法律生態(tài)化是在生態(tài)危機(jī)到來、人類追求生態(tài)文明和整個社會發(fā)展初現(xiàn)生態(tài)化端倪的時代背景之下提出的。這一概念首先由環(huán)境法學(xué)者提出，部門法學(xué)者隨后參與其中并提出了部門法生態(tài)化的主張。現(xiàn)有的法律生態(tài)化概念存在著借鑒生態(tài)學(xué)過程中轉(zhuǎn)換不足的局限、環(huán)境法學(xué)者對生態(tài)化的理解存在諸多矛盾與偏差等問題，需要對法律生態(tài)化重新界定。法律生態(tài)化包括法律自然生態(tài)化和法律自身生態(tài)化兩個方面。

新的挑戰(zhàn)。一、生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵與特征(一)生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵與特征一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新過程，把經(jīng)濟(jì)利益放在第一位，以利潤最大化為出發(fā)點，很少從循環(huán)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的視角來審視和研究技術(shù)創(chuàng)新。生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新也稱作技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化，這是在循環(huán)經(jīng)濟(jì)條件下的概念。從管理學(xué)的角度出發(fā)，生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新要求作為實現(xiàn)生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新的最主要主體之一的企業(yè)，從自然和社會的統(tǒng)一體出發(fā)，將生態(tài)化的觀念融入到企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新過程中，以生態(tài)化的思想指導(dǎo)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新過程和各個管理環(huán)節(jié)。

述電子信息產(chǎn)業(yè)生態(tài)化，就是運用生態(tài)、經(jīng)濟(jì)規(guī)律和系統(tǒng)工程的方法來經(jīng)營和管理電子信息產(chǎn)業(yè)，最終追求的是綜合收益的最大化。綜合收益主要包括外部收益和內(nèi)部收益（也稱自身經(jīng)濟(jì)效益）。其中外部收益主要包括社會收益和環(huán)境收益。需要說明的是，電子信息產(chǎn)業(yè)環(huán)境影響較大的部分是電子信息產(chǎn)業(yè)制造業(yè)，因此，實現(xiàn)電子信息產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的核心是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)。［1］目前，對電子信息產(chǎn)業(yè)生態(tài)化多是從產(chǎn)業(yè)布局、技術(shù)創(chuàng)新建設(shè)等角度進(jìn)行研究，本文擬借鑒信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中信息不對稱的概念來研究其對電