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      老故事“炸”出新味道

      2013-04-29 00:44:03盧佳匡立慶
      作文成功之路·小學版 2013年6期
      關鍵詞:學雷鋒老奶奶味道

      盧佳 匡立慶

      編者按:

      寫老掉牙的故事,是小學生作文的常見病,這與小學生每天三點一線的單調(diào)生活導致的作文素材匱乏有關,但這不是小學生寫不好作文的根本原因。小學生生活范圍窄、閱歷淺,同時所要寫的作文題幾十年來基本上也就那么多,這是難以改變的客觀現(xiàn)實,但可以改變的是思維——橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同,變換角度,老掉牙的故事就能“返老還童”,長出“新牙”——新意、新味道。

      作文練習的根本是思維能力的訓練,引導學生多角度觀察、審視、思考事物,以全新的視角、獨特的感悟、深刻的思考等進行作文,那么老故事、老文題就會不斷出新,如同老樹年年綻新芽??梢哉f,思維訓練是學生進入無比廣闊、豐富多彩的作文世界的大門。

      此文是這種思維訓練的典范之作,十分難得,敬請廣大教師多多提供此類作品——可就一花一草一木或一事一情一理,等等,作為爆破點,借鑒此文結(jié)構(gòu),寫引導學生發(fā)散思維、進行作文創(chuàng)新的指導文章。(劉志超)

      爆破點

      這次“學雷鋒”征文,很多同學寫了給老人讓座、扶老人過馬路、幫老奶奶提包的故事??墒悄銈冎绬?,你們的爸爸媽媽讀小學的時候也寫過這樣的故事!看來,同學們是打算把這些故事當成傳家寶一代一代地繼承下去啊。那么如果以幫老奶奶提包這個老故事作為爆破點,怎樣才能“炸”出新味道呢?

      變換敘事角度或描寫的側(cè)重點,出奇制勝。

      比如,以給老奶奶提包這個故事來說,一般都是從自己的角度去寫,寫自己怎樣幫助老奶奶。換個角度,從老奶奶的角度來寫這個故事,寫老奶奶是怎樣接受幫助的,會有什么效果呢?

      爆破角度 從一個慈祥的老奶奶的角度寫——爆破手:張晨晨

      “哎唷,年紀大了,這點兒東西都提不動了!”我坐在馬路邊,一邊捶腿一邊等兒子來接我。

      幾個蹦蹦跳跳的小學生唱著笑著從我身邊經(jīng)過,好像根本沒看見我一樣。現(xiàn)在的孩子個個兒是小皇帝,不讓別人幫他們就是好的了,哪會主動幫助別人呢!我啊,就別指望他們了,還是老老實實等兒子吧。

      咦,他們怎么回來了?一個渾身上下透著機靈勁兒的小胖墩笑瞇瞇地看著我說:“奶奶,您是不是累了?要不要我們幫你提包?”

      瞧這孩子嘴多甜,跟我孫子一個樣兒,這下子我反倒舍不得讓他們幫我了,于是說:“不用了,奶奶歇會兒,等會兒我兒子會來接我的。”

      小胖墩眨了眨眼睛說:“那不行,路邊的空氣多不好啊,還是我們送您吧,正好我們要學雷鋒,就算奶奶您幫幫我們吧?!?/p>

      說著,他們幾個人有的扶我,有的拎包,熱熱鬧鬧地向前走去。

      我心里別提多溫暖了。

      大家點評

      盧老師:大家覺得這個故事有沒有寫出新味道?

      張春曉:這篇作文寫出了老奶奶的心理感受,而且還有心理變化,寫出了新味道。

      李 娟:語言很有特點,像是老奶奶在講故事,我也覺得特別有味兒。

      盧老師:兩位同學的評價都很準確。張晨晨同學的作文告訴我們,換了人稱,老故事就有了新味道。那么,還可以用什么辦法,把為老奶奶提包這個老故事寫出新味道呢?

      爆破角度 在老奶奶的包上動動腦筋——爆破手:馮小紅

      放學回家的路上,我看到一個老奶奶正坐在馬路邊打瞌睡。老奶奶有點兒疲憊,鞋上沾滿了泥巴,看樣子走了很遠的路,應該是從農(nóng)村來的。她身邊放著很大的包,應該裝著一些土特產(chǎn)。

      不知道老奶奶在這里坐了多久,這里汽車尾氣濃度大,而且坐在馬路邊也不安全。于是我走過去,輕輕碰了老奶奶一下:“老奶奶,別坐在這里了,這里太不安全了?!?/p>

      老奶奶猛地睜開眼,一把抓住了包,看我是個穿校服的小學生,才放下心來。她的嗓門可真大:“俺從農(nóng)村來,來看兒子,走到這里累了,就歇一歇。謝謝你叫醒我!”說著,老奶奶就站起來。別看奶奶老了,身體很好呢。

      我說:“老奶奶,我?guī)湍岚?!?/p>

      老奶奶連忙擺手:“不中不中,這包可重了,小娃娃可提不動?!?/p>

      我有點著急了:“就讓我試試吧,今天我還沒學雷鋒呢!”

      老奶奶明白了:“是這樣啊,那你就試試吧?!?/p>

      我彎下腰,抓住包,一用勁兒,“嘿”了一聲,可包根本就沒離地。我漲紅了臉,又試一次,還是沒提動。

      老奶奶禁不住笑出聲來:“沒事沒事,你是個好孩子,好好吃飯,再大一點兒就能提動了。誰說你沒學雷鋒啊,剛才你把奶奶叫醒,那就是學雷鋒!”說完,老奶奶提著包噔噔地走了。

      大家點評

      匡亦霏:身體好又有力氣的老奶奶,遇上了沒有力氣的小“雷鋒”,真有意思。

      孫 通:人物的動作描寫特別有味道,老奶奶一醒過來就抓包,說明她很警惕;說話嗓門大、身體很好、走路噔噔說明她健康,愛勞動;夸我是好孩子,說明她慈祥。

      盧老師:看來,在人物性格和故事中的道具上多花一點兒心思,也能把老故事寫出新味道來。同學們再想想,還能從哪個角度把幫老奶奶提包的故事寫得新穎一點兒呢?

      爆破角度 從老奶奶對待我們做好事的態(tài)度著手寫——爆破手:尹莎莎

      今天全班同學都出動了,到大街上學雷鋒做好事。

      好不容易才從一位老奶奶手里搶過包,說了半天她才答應我送她回家。唉,現(xiàn)在學雷鋒做好事怎么這么難,還得求人家。

      包很輕,怪不得老奶奶再三說不用我?guī)兔δ亍N易咴谇懊?,老奶奶緊跟在后面,不時喊我慢點兒走。開始我還以為是老奶奶心疼我,后來發(fā)現(xiàn)老奶奶跟不上我的時候,就緊緊拽著包。我明白了,老奶奶一定擔心我把包搶跑了。

      于是我放慢腳步,和老奶奶并肩走,邊走邊跟她說些我們學校里的事兒。老奶奶慢慢放松下來,不再緊張,也和我說了些她家里的事兒。

      總算把老奶奶送到了家,老奶奶松了口氣,我也松了口氣。我們相互看了看,忽然都笑了起來。我想,老奶奶肯定知道,我已經(jīng)覺察出了她對我的不放心,所以對我特別熱情,一定要我到她家里坐一坐,吃點水果。可是,我拒絕了。走在回學校的路上,我突然有點兒傷心,到底是什么原因,讓人與人之間失去信任了呢?

      大家點評

      盧老師:本文思想很深刻,不再是簡單地講為老奶奶提包的故事,而是反映人與人之間缺乏信任這一嚴峻的社會現(xiàn)實。

      樊 茹:我從這個故事里看出一個問題,就是我們學雷鋒學得太生硬了,人家明明不需要幫助,我們偏偏求人家讓我們幫助,這樣人家怎能相信我們的誠意呢?

      盧老師:嗯,說得很好。這樣看,這個故事的內(nèi)涵就更豐富了,味道也更足了。

      老師總結(jié)

      第一篇作文,改變了講故事的角度,讓大家看到了被幫助的老奶奶的內(nèi)心世界;第二篇作文,集中描寫人物的性格,使幫老奶奶提包的故事變得更加有趣;第三篇作文,把思考寫進作文,使作文顯得思想深刻。這些改變,都使幫老奶奶提包這個老故事有了新味道。

      除了上面的這些方法,還可以從哪些角度入手,使這個老故事呈現(xiàn)出新的面貌呢?

      請大家動手寫寫吧!看誰的思維更開闊,誰的聯(lián)想更合理,誰的想象更豐富!

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