朱俊

摘要：校企合作、產(chǎn)教對(duì)接是我國職業(yè)教育中廣泛開展的辦學(xué)模式。通過構(gòu)建合作型職業(yè)教育一經(jīng)濟(jì)投入占用產(chǎn)出模型，對(duì)校企合作、產(chǎn)教對(duì)接政策進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，研究發(fā)現(xiàn)，合作型職業(yè)教育政策下，職業(yè)教育與國民經(jīng)濟(jì)的關(guān)系較非合作型緊密，而高職教育與國民經(jīng)濟(jì)的關(guān)系又比中職教育與國民經(jīng)濟(jì)的關(guān)系緊密，開展合作型職業(yè)教育能較好地促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作型職業(yè)教育；投入占用產(chǎn)出模型；產(chǎn)出增加值；就業(yè)增加值

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—6604（2013）06—0103—06

自舒爾茨等于1960年代提出人力資本理論以來，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系一直受到教育界和經(jīng)濟(jì)界的高度關(guān)注。許多國內(nèi)外學(xué)者從構(gòu)建投入產(chǎn)出模型角度解析了教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。如Batey等利用投入產(chǎn)出模型研究了個(gè)人工作對(duì)美國移民家庭的影響；Osmo Forssel等通過投入產(chǎn)出（Input-Output）模型研究了勞動(dòng)力與教育水平的關(guān)聯(lián)度；黃忠銀等建立了教育一經(jīng)濟(jì)投入產(chǎn)出模型，探討了中國教育與經(jīng)濟(jì)增長的內(nèi)生關(guān)系；在陳錫康等人的努力下，考慮系統(tǒng)中間過程對(duì)資本的消耗，建立投入占用產(chǎn)出模型。在此基礎(chǔ)上，張紅霞等進(jìn)一步構(gòu)建了教育經(jīng)濟(jì)投入占用產(chǎn)出（input-occupancy-output）模型，研究了2002—2010年間，教育對(duì)我國生產(chǎn)部門的影響以及教育的完全消耗。