秦玉蓉

三年沒當(dāng)班主任了，今年又“重操舊業(yè)”，心有無限感慨。所以當(dāng)我再一次走上班主任舞臺時，我堅定今后我必須這樣做——理解學(xué)生，教在心靈?！皥蟾胬蠋?，我們班黃x和馬xx打起來了！”以往我聽到這種事情，我就會趕緊跑到教室，火冒三丈地把他們叫到辦公室，大批一通。這樣學(xué)生本來就不冷靜，再加上一個不冷靜的老師，問題表面上是解決了，但卻為以后學(xué)生之間的矛盾埋下了伏筆。學(xué)生在不冷靜的時候，你講再多的道理他們也聽不進(jìn)去，只是表面上屈服于老師的“調(diào)解”，心中有一萬個不服氣。就連老師讓和好時握握手都是生硬的、沒有誠意的。

這次，我改變了方式。我還是趕緊去了教室，以免他倆打出個好歹來。我把他倆叫出教室，他倆一個臉紅一個脖子粗，滿臉的不服氣。看到這樣，我說：“來來，教室太小了，活動不開，我給你們找個大地方?！鞭k公室外有個大空間，我把他們領(lǐng)到那里。“怎么樣？再接著打嘛！你們先打，我去備個課，打完了叫我?！蔽彝低嫡镜介T后觀察著他倆。開始他倆一個把頭扭向西一個把頭扭向東，并列地站著。不一會兒，他倆的頭都慢慢地低下了。又過了一會兒，兩個人開始埋怨起來。

看到這里我便出來了，問他們打完了沒，他倆齊聲對我說：“不打了，不打了，老師，我們錯了！”我又問他們到底是誰錯了，他們都爭著說是自己錯了。最后，兩個人互相看了看，說：“老師，我們兩個都有錯，我們不該為了一件小事就大打出手，破壞班級紀(jì)律，影響班級形象，其實我倆關(guān)系一直挺好的?！笨粗麄冋\懇的樣子，我從心底里覺得真是兩個可愛的孩子??！接著我又順勢要他倆和好，結(jié)果他倆說：“老師，我們已經(jīng)和好了！看！看！”說著兩人親熱地抱著說：“兄弟，兄弟，對不起！對不起！”沒有一點(diǎn)虛情假意，全是發(fā)自內(nèi)心的。這時我拍拍他倆的肩膀說：“怎么樣？今天這個架打得值不值？”他倆都不好意思地低下了頭?！€沒等我說完，他倆一起爭著說：“老師，您放心，我倆以后再也不會打架了，您放心，您放心?！笨粗麄z認(rèn)真的樣子，我覺得再多的話已是多余。

通過這件事情我體會到，老師要時刻保持冷靜，理解學(xué)生，理解他們的犯錯行為。當(dāng)他們冷靜下來時，他們會反省自己的所作所為是否合理。老師只要在適當(dāng)?shù)臅r候點(diǎn)撥一下，時刻在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感覺我們一直在認(rèn)可他們，讓學(xué)生感覺到我們對他們的愛，這就是教育的根本，讓愛傳遞著愛！

（作者單位 山東省青島市嶗山區(qū)第三中學(xué)）