今天的科學(xué)課上，我們學(xué)完《空氣的阻力》后，老師讓我們玩了一個(gè)“投籃”游戲，可把大家樂(lè)壞了。

游戲非常簡(jiǎn)單，準(zhǔn)備一疊餐巾紙和一個(gè)紙簍當(dāng)?shù)谰?，我們站在兩米開(kāi)外的地方，要想盡辦法把餐巾紙投入紙簍，獲勝者將被獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。

在老師的組織下，同學(xué)們列隊(duì)按順序投。最先上場(chǎng)的是宋高飛。只見(jiàn)他使勁甩了幾下胳膊，好像要做一下熱身運(yùn)動(dòng)，逗得大家哈哈大笑。聽(tīng)到大家在笑，他趕緊把餐巾紙捏在手里，揉成了一個(gè)團(tuán)，用力投了出去?？捎捎谟昧μ?，紙團(tuán)越過(guò)紙簍飛到了講臺(tái)上。

在同學(xué)們的一片遺憾聲中，張盈上場(chǎng)了。這個(gè)文靜的小女孩接過(guò)老師遞來(lái)的餐巾紙，小心地折了幾次，然后握在手心里用力抓了抓，最后瞄準(zhǔn)紙簍的方向輕輕一投，只見(jiàn)紙團(tuán)劃出一道美麗的弧線，落入簍中。同學(xué)們大叫起來(lái)：“好！張盈，你真棒！”張盈接過(guò)獎(jiǎng)品，微笑著回到了座位上。

終于輪到我大顯身手了。我接過(guò)一張餐巾紙，想到宋高飛和張盈同學(xué)的表現(xiàn)，也把餐巾紙揉成了團(tuán)?？吹郊埡t離我只有一米多一點(diǎn)的距離，而且簍子放在講臺(tái)上，我想：若直線投，會(huì)砸在簍子的側(cè)面，最好是能有一個(gè)弧度，讓紙團(tuán)從上面落下來(lái)。想到這里，我手心朝上，將紙團(tuán)向前上方輕輕一拋，紙團(tuán)便穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈淙肓撕t中。教室里又一次響起了熱烈的掌聲。

在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中，游戲結(jié)束了。下課前，老師讓我們思考一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們都把餐巾紙揉成團(tuán)來(lái)投，這里有什么科學(xué)道理？不揉行不行？放學(xué)回家后，我問(wèn)了爸爸才明白：將紙揉成團(tuán)，它的表面積小了，空氣的阻力就小，容易扔遠(yuǎn)；反之，空氣阻力大，就扔不遠(yuǎn)了。

【指導(dǎo)老師：劉建明】

點(diǎn)評(píng)

將游戲引入課堂，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且為學(xué)生提供了很好的寫作素材，真是一舉三得！張羚同學(xué)善于觀察生活，抓住了科學(xué)課上的一個(gè)游戲，圍繞同學(xué)們的表現(xiàn)展開(kāi)了詳細(xì)描寫。結(jié)尾處問(wèn)題的提出與解答，則道出了游戲的最終目的和意義?？梢?jiàn)，作文課并不是孤立的，它與每一門學(xué)科都有聯(lián)系，關(guān)鍵是大家要做生活中的有心人。