陳光

根據(jù)教育局年初的工作部署，根據(jù)我們教師進修學院的工作重點，請徐×教授講學后，結(jié)合省優(yōu)質(zhì)課的評比，我們職教部進行了集體調(diào)研。先后走進了13所學校，38校次，聽、評、指導(dǎo)了23節(jié)課，召開了由教學校長、教務(wù)主任、課改試點專業(yè)的專業(yè)課教師46人參加的5場座談會。

一、我市中職學校教育教學改革現(xiàn)狀及成果

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，各學校都能抓住機遇加大教育教學改革創(chuàng)新的力度，辦學規(guī)模逐年擴大，辦學環(huán)境不斷改善，重視學校內(nèi)涵式建設(shè)與發(fā)展已成為共識，學校專業(yè)化建設(shè)也在朝著規(guī)范化、標準化邁進。校領(lǐng)導(dǎo)有教改的意識，老師有教改的熱情。在課堂教學上多數(shù)都能用多媒體輔助教學，參加省優(yōu)質(zhì)課評比的23節(jié)課，受到了省評審組專家的好評。我們也發(fā)現(xiàn)了許多典型教師，如衛(wèi)生學校曹×老師的《腹外疝病人的護理》一課，評委點評到：“設(shè)計精巧、語言幽默、重組教材、自編兒歌、堪稱完美”；一職專王××老師的Im playing table tennis一課，評委點評說：“這即是英語課更是一堂活動課！學生在活動中掌握了英語知識，在學知識的過程中又掌握了幼師的專業(yè)技能，充分體現(xiàn)了快樂學習”；對二職專王×老師的《物流》課如是說：“男老師能這么用心設(shè)計課很少見，板書這么規(guī)范的年輕教師就更少見”等等。

二、我市中職學校教育教學存在的主要問題

盡管各個學校都把教育教學改革作為學校內(nèi)涵式發(fā)展的動力，努力提高教育教學質(zhì)量，在整體教學改革上取得了一定的成績，但是由于主客觀的原因及在大環(huán)境的背景下，職業(yè)學校的教育教學改革與義務(wù)教育教學改革相比還是相對遲緩和薄弱，在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)一些問題：

1.在如何解決學生學什么？學多少？怎么學？教師教什么？怎么教？的問題上學校和教師的辦法不多，過多地抱怨學生入學質(zhì)量越來越差，行為和養(yǎng)成習慣不好，難以管理，難以有效地組織和開展教學，是我們此次調(diào)研在學校各個層面上聽到的最多的聲

音。個別學校文化課和專業(yè)課的教學內(nèi)容、教學手段和方法陳舊顯得尤為突出，學生聽不進，不愛學，教師少有辦法，學校也少有對策，雖說多方面的因素都有，但教師在教育教學理念上的更新還是重要因素。

2.學校缺乏有效的具有職教特色的質(zhì)量評價體系。面對招生沒有門檻的情況下，教育教學質(zhì)量怎么定位？怎樣去把握質(zhì)量的標準？這是一個值得思考與研究解決的問題，這也是此次調(diào)研中我們與學校領(lǐng)導(dǎo)和老師探討最多的一個問題。

3.學校教師隊伍建設(shè)存在問題。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學校的“雙師型”教師比例不達標，好多教師也只是有個證，沒有真正意義上的企業(yè)實踐經(jīng)驗。有一個學校的某個專業(yè)（一職汽車）5名專業(yè)課教師，只有1人是學本專業(yè)的。調(diào)研中我們看到了老師的積極性，都愿意出去學習，來補充自己的能量。

4.教學計劃及實訓設(shè)備。某職專1：文化（公共）基礎(chǔ)課1120專業(yè)理論課1024實訓課3841644/884學校機器設(shè)備陳舊，只能在教室上課。某職專2：文化基礎(chǔ)課246專業(yè)理論課572理論課/實訓課818/2326

這樣的教學計劃，有的是根據(jù)學校的實際制訂的，也有的是根據(jù)過去的國家大綱要求制訂的。有些專業(yè)老師對本專業(yè)的培養(yǎng)目標并不明確。

三、以培養(yǎng)中職學生的職業(yè)能力為出發(fā)點，進行教學改革的幾點建議

現(xiàn)在各個學校的重點工作可能是招生，生員流失嚴重，招進來、留得住、送出去，怎么辦？加強內(nèi)部管理，教學改革勢在必行。

1.更新觀念。面對職業(yè)學校生源的實際，學校和老師還是要積極改進和推行有利于全面提高學生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學組織形式，想方設(shè)法調(diào)動教與學的積極性，處理好學生個體與群體的關(guān)系；處理好技能培養(yǎng)與全面發(fā)展的關(guān)系；處理好階段性學習與終身發(fā)展的關(guān)系。努力建設(shè)適應(yīng)學生綜合能力培養(yǎng)的課程資源，讓學生在學中做、做中學，激發(fā)他們的學習興趣。要積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)的方式和手段，提高教學的針對性和實效性。

2.完善教學質(zhì)量評價體系。堅持以學生為中心，以能力為本位，傾聽企業(yè)、學生和家長的呼聲，把用人單位滿意不滿意、學生滿意不滿意、家長滿意不滿意作為衡量職業(yè)學校教育教學質(zhì)量的標準。要拓展課程考試這種單一的評價方法，創(chuàng)新符合學生實際的學業(yè)水平考察、考核方式，重視考核學生應(yīng)用所學知識解決問題的能力，探索建立有利于培養(yǎng)學生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學質(zhì)量評價體系。

3.開展好中職學校教師的全員培訓。職教部教研員要會同學校，積極搭建有利于“雙師型”教師課堂改革展示和交流的平臺，創(chuàng)設(shè)活動的載體，要會同教育主管部門根據(jù)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長的需要，有針對性地制訂培養(yǎng)培訓計劃。學校自己要想辦法，利用寒、暑假，把老師送到企業(yè)去學習。積極參加國培、省培。

4.校本教材的開發(fā)。調(diào)研中有學校的老師提出教材的問題，我們要根據(jù)自己的實際選取教材，根據(jù)學生的實際開發(fā)校本教材。各學校要圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程目標進行文化課基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課及專業(yè)實踐課程的設(shè)置，開設(shè)結(jié)合本校學生實際和適應(yīng)本地區(qū)對職業(yè)人才需求的課程，課程結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)素質(zhì)教育和綜合職業(yè)能力的要求。專業(yè)課應(yīng)以應(yīng)懂、必懂為原則，在實用、管用的基礎(chǔ)上應(yīng)適當?shù)赝貙?，以提高學生的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展能力；實踐課應(yīng)以應(yīng)會、必會為原則，突出專業(yè)技能訓練和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的專項能力。文化基礎(chǔ)課程的教學目標要根據(jù)學生實際進行調(diào)整，在滿足專業(yè)教學基本要求的前提下，對數(shù)學、外語等文化基礎(chǔ)課程實施不同層次和不同要求的課程目標，要強化學生的專業(yè)技能訓練，因地制宜、就地取材、最大限度地發(fā)揮學校實訓設(shè)備的作用，努力提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。

職業(yè)教育要實現(xiàn)科學發(fā)展最終還是要落實到抓質(zhì)量，抓內(nèi)涵建設(shè)。要實現(xiàn)職業(yè)教育教學“素養(yǎng)+技能+創(chuàng)新”的目標，我們還有很長的路要走。通過此次調(diào)研，我們也深感自己身上的責任。如何發(fā)揮好我們教研員為行政決策提供咨詢服務(wù)；為學校和教師的專業(yè)發(fā)展提供引領(lǐng)服務(wù)，是我們自己要經(jīng)常反思和研究的問題。

（作者單位 遼寧省阜新市教師進修學院）