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      積極創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣和能力

      2013-04-29 20:11:17劉勝軍
      新課程·上旬 2013年6期

      劉勝軍

      摘 要:眾所周知,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題,這是數(shù)學(xué)能力提升的重要途徑,也是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)。在教學(xué)中由教師提出問(wèn)題,固然可以促使學(xué)生思考,但總是被動(dòng)的,讓學(xué)生在思考時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn),主動(dòng)提出問(wèn)題,效果才是最好的。

      關(guān)鍵詞:欣賞鼓勵(lì);激勵(lì)發(fā)問(wèn);樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)和諧的情境,欣賞鼓勵(lì),讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題

      在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師精心創(chuàng)設(shè)了各種各樣的問(wèn)題情境,預(yù)設(shè)學(xué)生能提出問(wèn)題的各種可能,然而能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)生總是少部分或寥寥無(wú)幾,不盡如人意。究其原因,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)學(xué)生不懂得整合有用信息,不知道如何尋難提問(wèn)。(2)教學(xué)氣氛有時(shí)過(guò)于嚴(yán)肅,學(xué)生有恐懼感不敢提問(wèn)題。(3)部分學(xué)生信心不足,總擔(dān)心提的問(wèn)題不適,會(huì)遭他人譏笑,而不敢提問(wèn)題等。針對(duì)以上存在的問(wèn)題,我認(rèn)為課堂教學(xué)中要使學(xué)生敢于提出問(wèn)題,教師就要努力創(chuàng)設(shè)和諧的情境,欣賞鼓勵(lì)學(xué)生。在良好的課堂氣氛中,學(xué)生從事某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),才有足夠的安全感,才能自由地發(fā)表自己的想法。

      二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,激勵(lì)發(fā)問(wèn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題

      學(xué)生有了提問(wèn)題的勇氣和欲望,并不等于就能提出問(wèn)題了。教師還要教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。有的數(shù)學(xué)課堂多是教師向?qū)W生提問(wèn)題,很少有學(xué)生向教師提問(wèn)題的現(xiàn)象,往往是教師把學(xué)生能產(chǎn)生的疑問(wèn)都考慮到了,學(xué)生只是單純回答問(wèn)題,久而久之,造成學(xué)生一是不敢提問(wèn)題,二是不知從何提問(wèn)題,三是形成惰性。這樣,學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài),不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此,在教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)設(shè)既接近教學(xué)內(nèi)容,又是學(xué)生熟悉的或常見(jiàn)的、有趣的生活化情境,教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法:(1)在知識(shí)的“生產(chǎn)點(diǎn)”上找問(wèn)題,即在新舊知識(shí)的遷移過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。(2)在知識(shí)的“結(jié)合點(diǎn)”上找問(wèn)題,就是在新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。(3)從自己不清楚、不明白的地方提出問(wèn)題,學(xué)生一旦有了強(qiáng)烈的愿望,就會(huì)提出很多意想不到的問(wèn)題。

      總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí),學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,養(yǎng)成提問(wèn)題的習(xí)慣,對(duì)于創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用,在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力的過(guò)程中,同時(shí)需要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,積極思考,內(nèi)化、提升數(shù)學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

      (作者單位 陜西省漢中市洋縣戚氏鎮(zhèn)中心小學(xué))

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