黃祖寶

目前，有不少學(xué)生一提起作文就感到頭痛，常常是冥思苦想，卻仍是無從下筆，最終只是聊聊數(shù)句，窮于應(yīng)付，于是“作文難，作文難，提起作文心就煩”就成了一些學(xué)生的口頭禪。這種心理不僅會(huì)影響學(xué)生作文水平的提高，而且還會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔畮啄陙淼恼Z文教學(xué)實(shí)踐使筆者深深地感到作文教學(xué)中培養(yǎng)“樂之者”的重要性。愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師?！币獙W(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。興趣是樂學(xué)的先導(dǎo)，是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫作。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、密切聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

1.觀察生活，力求寫實(shí)。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)學(xué)生“心中有所積蓄”便“盡量用文字發(fā)表”。他諄諄教誨我們：“自己有了一絲情感便動(dòng)手寫出來。這是生活必要的習(xí)慣，遲至中學(xué)時(shí)代必須養(yǎng)成?！币虼?，筆者在作文教學(xué)中盡力使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)表胸中“積蓄”的習(xí)慣，讓學(xué)生“心有所得即動(dòng)手寫”，自然流露出情感。清代學(xué)者王筠在《教童子練》中說：“初學(xué)作文，必促之使放，放之如野馬踢跳咆哮，不羈絆，久之必自厭而收束矣?！痹诮虒W(xué)中，筆者放手讓學(xué)生寫課外練筆，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向生活，自己感悟生活，任思想隨意馳騁，表達(dá)對(duì)生活的實(shí)際感悟。一是寫讀書筆記，讓學(xué)生在好書中搜集，記名人名言，摘好詞佳句，選華章美文，書點(diǎn)睛之筆，寫讀文所感。二是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中搜集，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、鼻等器官，把大千世界中自己所接觸到的有意義的人和事以隨筆的形式一一記錄下來，以備作文時(shí)用。三是讓學(xué)生激活自己的思維，盡可能捕捉自己的奇異思想、靈感閃現(xiàn)、情感浪花等，并及時(shí)地記錄下來。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間搜集、積累的過程后，筆者發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)單元的作文課上，已經(jīng)聽不到學(xué)生因怕寫作文而發(fā)出嘮叨、埋怨的聲音，換來的是他們的一篇篇好文章。筆者為他們高興，并深深地明白，世界上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了方法，運(yùn)用起來得心應(yīng)手，興趣也與日俱增，寫作的自覺性提高，積極性自然高漲。

2.交談助瀾，蓄勢(shì)成文。在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。這就需要蓄勢(shì)成文。學(xué)生由生活即興而寫，離不開教師的主導(dǎo)作用。為此，筆者盡力多與學(xué)生談話交流，鼓勵(lì)學(xué)生“自己有了一絲情感便動(dòng)手寫出來”。在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，先口語交際再寫。這種訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且提高了書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作時(shí)能做到中心明確、條理清楚。筆者還經(jīng)常從課文中選題，以便趁熱打鐵，能扣住學(xué)生的心，如《我上初中第一天》《第一次真好》，以利于學(xué)生表達(dá)心中的“積蓄”。

3.提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又能取得明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)作文方法，使之寫作時(shí)不再感到迷茫。這就好比游泳，教師本身從未下過水，只是在那里從理論上給學(xué)生大講游泳技術(shù)、游泳要領(lǐng)，接著就逼學(xué)生下水，效果肯定是不好的。最好的辦法是教師自己先下水，游得很好，姿勢(shì)也很漂亮，使學(xué)生產(chǎn)生模仿欲，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)游泳有興趣，也會(huì)學(xué)得很快。因此，教師在教學(xué)生作文時(shí)，不妨先讀幾篇優(yōu)美的范文，然后讓學(xué)生討論文章美在哪里，作者運(yùn)用了什么樣的寫作手法和寫作技巧，自己從中學(xué)到了什么，等等。最后，讓學(xué)生模仿，包括復(fù)述、改寫、縮寫、續(xù)寫等。即使只讓學(xué)生將其認(rèn)為生動(dòng)的范文抄寫一遍，或有選擇地摘錄幾段，也是有益的。等到學(xué)生不滿足抄寫、摘錄，在抄寫、摘錄的過程中加上了自己的感想和發(fā)揮時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生突破和提高。接著，教師應(yīng)選出佳作供集體賞析，師生共議佳作好在哪里，如何鑒賞，并讓學(xué)生模仿佳作進(jìn)行口頭作文。教師還可以把自己的下水作文當(dāng)堂誦讀，以激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

4.給予命題選擇的自由。每個(gè)人都有各自的生活，學(xué)生也不例外。他們的生活千差萬別，感受也各不相同。統(tǒng)一命題難免拘泥一格，形成思維定勢(shì)，不僅不利于學(xué)生思維與語言的發(fā)展，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，也為了讓學(xué)生標(biāo)新立異，筆者采取了多種命題方法，如學(xué)生自己命題、半命題，或命幾個(gè)題讓學(xué)生選擇。為了培養(yǎng)學(xué)生命題的興趣，除了讓他們知道命題命的好就等于作文成功了一半的道理外，筆者還經(jīng)常引導(dǎo)他們對(duì)課文題目進(jìn)行分析，并搜集課外讀物中的好題目提供給他們學(xué)習(xí)參考。如有一次班會(huì)活動(dòng)，主題是環(huán)保?；顒?dòng)結(jié)束后，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的感受，給這次活動(dòng)命題。于是《渴望綠色》《地球在哭泣》《我們美麗的家在哪里》等許多好題目都出來了，這是筆者事先沒有預(yù)料到的。筆者驚異于學(xué)生豐富的想象，對(duì)他們大加稱贊，并把這些題目都板書在黑板上，還借著他們的興奮勁，讓每個(gè)學(xué)生選自己最喜歡的題目寫，結(jié)果全班學(xué)生都在一節(jié)課內(nèi)交了作文，而且水平極高。由此可見，只有讓學(xué)生自己擬定作文題目，才能寫出自己的生活、思想和情感，才能養(yǎng)成愛寫作文的好習(xí)慣。

二、鼓勵(lì)成功，在贊美聲中生趣

心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的勞動(dòng)成果如果得到別人的承認(rèn)或褒獎(jiǎng)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵(lì)的心理機(jī)制。筆者在批改學(xué)生作文時(shí)，常常對(duì)他們的習(xí)作由衷地稱贊和欣賞，從而大大地激發(fā)了他們的寫作熱情。

1.通過評(píng)價(jià)語對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)。（1）“你成功地運(yùn)用了某種寫作方法和技巧?！痹S多時(shí)候?qū)W生在寫作時(shí)還是無意識(shí)的，但一經(jīng)點(diǎn)撥，他們會(huì)很高興，并能意識(shí)到所謂的方法和技巧并非作家“專利”，更重要的是強(qiáng)化他們寫作技巧的運(yùn)用意識(shí)，比起單純地向他們灌輸寫作知識(shí)和方法，這種做法更有激勵(lì)和潛移默化的功效。（2）“我欣賞你在習(xí)作中所展示的獨(dú)特個(gè)性和鮮明自我?！爆F(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作老犯千篇一律的毛病，缺少一種自信和獨(dú)立的品質(zhì)，這就需要教師寓引導(dǎo)于評(píng)析、鑒賞之中，使學(xué)生明白自己的文章之所以得到教師的稱贊，就是寫出了與眾不同，寫出了特別之處，也就是有所創(chuàng)新。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的文章也能做到“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。（3）“讀了你所寫的，令我頗生感觸和聯(lián)想?！弊魑呐Z是教師借助語言、通過評(píng)價(jià)向?qū)W生傳授知識(shí)、進(jìn)行思想交流的一種形式，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的重要一環(huán)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)是師生感情交流的一座橋梁，它會(huì)讓學(xué)生心中平添一種驕傲和自豪。記得有位學(xué)生曾對(duì)筆者說：“老師，看了您給我寫的作文講評(píng)，我能夠感覺到您的心和我們的心貼得有多緊。”聽到這真誠(chéng)的話語，筆者覺得自己和學(xué)生越來越接近、越來越像朋友了。

2.鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表。推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，筆者都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，然后選出一些較好的習(xí)作，編寫作文專刊，名曰《我們的驕傲》，并張貼出來，讓全班學(xué)生欣賞。這樣以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的分量，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。

總之，作文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿在于使學(xué)生愛上作文，教師費(fèi)盡心思也是為此目的。因此，教師在作文教學(xué)過程中，要努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛寫作，這樣就能有效地提高學(xué)生的寫作水平。