桂新光

作為班級工作的組織者和實施者，班主任是學校德育工作的骨干力量，其工作質(zhì)量直接關(guān)系學校德育工作的實效。根據(jù)多年實踐，筆者認為班主任要做好德育工作，需念好“寬、愛、修、放”四字經(jīng)。

一、念好“寬”字經(jīng)

學生在學習生活中往往會犯這樣或那樣的錯誤。在學生犯錯后，有的班主任教師往往急于處理，立即找來學生，甚至讓學生家長到校尋求解決辦法。其實，學生在犯錯誤后大多心理敏感、脆弱。這時如果班主任亂發(fā)脾氣，立刻處理，學生往往不會承認錯誤，或者撒謊掩飾所犯錯誤，收不到較好的教育效果。如果找來家長，對大多數(shù)學生來說更是一種極大的刺激，甚至會使他產(chǎn)生逆反心理，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。

因此，事情發(fā)生后，宜靜不宜動。教師要靜下心來想一下，學生犯錯誤的原因是什么，自己工作有沒有失誤的地方，以此尋覓解決事情的契機。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權(quán)利，應使自己胸懷寬廣。”所以面對犯錯的學生，生氣總是難免的，但班主任教師必須顧及到自己的情緒變化會帶來的后果，要以理智戰(zhàn)勝情感，以“寬”待人，冷靜處理。

二、念好“愛”字經(jīng)

現(xiàn)在的學生多為獨生子女，在家中倍受寵愛，而剛?cè)胄５膶W生，一天中的大部分時間要呆在一個陌生的環(huán)境，交往的是陌生對象，個性不夠成熟穩(wěn)定的他們離開父母長輩，無論精神上、生活上，都渴望得到教師的關(guān)心、愛護。對學生的愛關(guān)鍵在于與之交心，中國有句古話，“精誠所至，金石為開”，是說人與人之間的交往應以心相交，以誠相待，如此，即使愚頑如石也能被感化。

今年初接管現(xiàn)在的班級，早就聽說班中有名學生行為懶散。后來筆者了解到，他的父母都是聾啞人，不能給予他較好的行為指導，更不能輔導他的學習，他缺少與同學交往的習慣。于是，筆者親切地與他交談，給他剖析現(xiàn)實處境，幫他制定學習計劃。那以后又多次和他談話，鼓勵他的點滴進步，并教給他與人交往的技巧?，F(xiàn)在，其他教師和學生都驚喜于他的改變。

班主任在工作中若能用心去感化學生，用愛去喚醒學生，對學生的成敗皆以誠相待，以父母、兄長、朋友的身份相交，必能拉近師生距離，增強教育的感化力量。

三、念好“修”字經(jīng)

孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼?，班主任的要務就是提高自身的修養(yǎng)，以自身良好的道德品質(zhì)為基礎，樹立在學生心目中的威信?！巴拧睂τ诎嘀魅喂芾戆嗉壷陵P(guān)重要。實踐證明，自身修養(yǎng)高的班主任，威信就高，威信高的班主任，容易取得好的教育管理效果；反之，效果就差。提高教師的威信，筆者認為可以從以下兩方面。

1.注重修養(yǎng)，完善人格

“誰自重，誰就會獲得尊重?！币胱寗e人信服自己，首先自己要有良好的形象和較高的素質(zhì)。如具有強烈的事業(yè)心和高度的職業(yè)責任感、公道正派、銳意進取、言行一致等。這樣，班主任會在學生中樹立良好的形象，威信自然會得到提高。

2.充實積累，提高能力

現(xiàn)代學生求知欲強，知識面寬，他們崇拜的是有能力、有知識的教師。班主任應有廣博的知識，有管理學生、引導學生的多方面的能力。就知識而言，班主任應有扎實的專業(yè)基礎知識，同時班主任要有廣博的跨學科、跨門類的知識。班主任還應注意積累知識，興趣應力求廣泛。只有學識淵博，思想敏銳，興趣廣泛，才能提高自我價值，吸引學生。就能力而言，創(chuàng)新能力、觀察能力、表達能力、預見能力、應變能力等能力的提高都能夠吸引學生，提高教師的威信。

四、念好“放“字經(jīng)

現(xiàn)代教育理論闡明，教育的目的之一是教給學生終身受益的能力，教的目的是為“不教”。因此，班主任在工作中要懂得“放手”，不能事無巨細，全靠班主任一手抓。能放手時且放手，把班級的管理權(quán)教交學生，班主任只做班級工作的參與者、指導者，而非決策者。班級中遇到的重大問題，讓學生思考，暢所欲言，集體產(chǎn)生決議。

學校生活是學生生活的重要組成部分，班主任要充分利用這一有利條件，培養(yǎng)學生獨立生活的能力。不能對學生遇到的事情表現(xiàn)得過分關(guān)心：天冷了，叮囑學生多穿衣服；受了挫折，立即安慰；學生有困難，馬上解囊相助……這種過分的關(guān)心和愛護，容易造成學生以自我為中心、貪圖安逸，并不是真正對學生好。班主任不能溫情地剝奪學生接受生活考驗的機會，更應該放手，讓學生適應不同的生活環(huán)境，學會獨立照顧自己，不斷磨練經(jīng)得住風雨襲擊的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其心理承受能力。