國(guó)洪斌

【摘 要】

開展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，已成為新時(shí)代發(fā)展的需要。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)作文教學(xué)的相對(duì)落后，以及中學(xué)生生活面的狹窄，致使在寫作過程中面臨很大的困惑。新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，要求每一位語文教師在作文教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法，要求每一個(gè)學(xué)生寫出新潁的作文。創(chuàng)新作文教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分利用生活實(shí)踐、素材積累、隨文練筆、發(fā)表作品等因素，以喚起學(xué)生的作文興趣和創(chuàng)作欲望，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力，從而，探索創(chuàng)新作文教學(xué)的新路。

【關(guān)鍵詞】

中學(xué)生 作文教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維

語文作文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生全景式觀察生活，用自己的眼睛，以自己的心靈去理解、感受多彩的生活，深入挖掘生活中最熟悉、最能打動(dòng)學(xué)生心靈的寶庫(kù)，寫真人真事，抒真情實(shí)感。根據(jù)中學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用生活實(shí)踐、素材積累、隨文練筆、發(fā)表作品等因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新因子，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，讓作文回歸本色，回歸生活，回歸學(xué)生。培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)特的慧眼，抒發(fā)真我的純真心情，有創(chuàng)意的、無忌的情感表達(dá)，富有悟性美感和創(chuàng)新精神的張揚(yáng)個(gè)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文思維。下面筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勱P(guān)于中學(xué)生創(chuàng)新作文的幾點(diǎn)看法。

一、生活實(shí)踐是生成創(chuàng)新思維的源泉

“生活即課堂”，我們的語文作文教學(xué)的課堂應(yīng)該不設(shè)“壁壘”，要引導(dǎo)學(xué)生去到大自然的懷抱中抒寫充滿詩情畫意的詩篇。其實(shí)，生活就是最大的作文素材寶庫(kù)。語文教師要利用好生活與課堂的關(guān)系，以生活課堂的作文教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在課堂上探究生活，獨(dú)立地去觀察分析生活，賦予作文教學(xué)以生活的氣息、生命的靈性，全面提升學(xué)生對(duì)作文的思想認(rèn)識(shí)和作文創(chuàng)新能力，提高中學(xué)作文教學(xué)的生命活力。生活實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生習(xí)作的源泉，寫生活實(shí)踐，寫真情實(shí)感，這樣的作文才能生動(dòng)感人，言之有物，打動(dòng)人的作文絕不是忸怩作態(tài)，用編造的或悲慘、或凄涼的故事，來獲取別人的同情。社會(huì)是健康的，學(xué)生的生活是真實(shí)多彩的，寫自己的生活經(jīng)歷，自己的情感體驗(yàn)，用我筆寫我的心。春天來了，百花盛開，大自然或不吝嗇地敞開了懷抱，可以帶學(xué)生們?nèi)ふ掖禾斓亩嘧硕嗖?；夏季可以帶領(lǐng)學(xué)生暢游溪水湖畔、欣賞香花綠草，感受夏的熱烈與繁茂；秋天到山上看火紅的楓葉，到田野中體驗(yàn)農(nóng)民的收獲；冬天帶領(lǐng)學(xué)生感受白雪皚皚，打雪仗、堆雪人。

二、素材積累是培植創(chuàng)新作文的沃土

如果把學(xué)生創(chuàng)新作文比作一株待茁壯成長(zhǎng)的幼苗，那么，積累便是他允吸充分營(yíng)養(yǎng)的樂土。

1.多角度觀察事物，認(rèn)識(shí)生活，積累素材，發(fā)散思維。首先要讓學(xué)生有明確的觀察目標(biāo)。教師在指導(dǎo)觀察事物之前要交代清楚觀察對(duì)象、范圍、目的、特點(diǎn)等等，使學(xué)生觀察事物時(shí)有的放矢，集中注意力，觀察仔細(xì)，全面深入。

2.多聽、多讀、多積累。多聽，要想獲得大量材料首先要注意多聽，包括聽別人講故事，聽廣播電視新聞消息等。而多讀包括精讀課文中的每一篇課文，從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)挠迷~，優(yōu)美的語句，形象的修辭，精彩的片段。讀課外書，古今中外名著，讀網(wǎng)上信息，讀的同時(shí)多做讀書筆記，做材料積累，像蜜蜂采蜜那樣博采眾長(zhǎng)。

三、隨文練筆是催開創(chuàng)新思維的花朵

模仿是學(xué)生一種心理特征，也是他們作文起步的臺(tái)階。教師向他們提供好的作文，引導(dǎo)模仿，讓學(xué)生在模仿中逐漸消化吸收，成為其作文構(gòu)思時(shí)受到啟發(fā)的模式。

1.充分利用教材，學(xué)好寫法立意，構(gòu)思。在平時(shí)的語文作文教學(xué)中，不僅要理解作者所表達(dá)的思想感情，更要學(xué)好作者是怎樣謀篇布局的，什么樣的一件事，通過怎樣表達(dá)方式來寫？用了哪些華麗的詞句，哪些語句深受啟發(fā)，能在今后的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)匾?？因?yàn)槊恳黄n文，都是經(jīng)典，都是名家名段，可以借鑒的地方頗多。在課文的教學(xué)中，每學(xué)習(xí)一篇文章，都要鼓勵(lì)學(xué)生落筆，依照作者的寫作方法寫一篇小小的練筆。

2.選擇“下水文”或班中優(yōu)秀學(xué)生作文當(dāng)范文。通過“下水文”或同學(xué)范文的引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生寫作積極性，做到有章可循，心中有數(shù)，提高寫作興趣。但切忌在模仿中機(jī)械照搬，重在引導(dǎo)學(xué)生變通提高，能夠達(dá)到“給法又破法”，也就是掌握一定的寫作方法后走出“方法”的束縛，打破方法的框框?！跋榷ǚê蟛欢ǚā?，啟發(fā)學(xué)生找到與范文相通的切合自身的感受點(diǎn)，學(xué)文章的立意結(jié)構(gòu)。

可以說，恰當(dāng)結(jié)合范文進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，是非常符合中學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的行之有效的方法。

總而言之，作文訓(xùn)練是認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，因此，把認(rèn)識(shí)客觀事物和語文表達(dá)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察積累，認(rèn)識(shí)生活，去說、去想、去寫，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力在辯證統(tǒng)一中得到發(fā)展，在輕松的環(huán)境下樂意寫、自覺自愿寫，無拘無束地把自己的所見、所聞、所思、所感真實(shí)地再現(xiàn)筆端。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】郭元祥.生活與教育.華中師范大學(xué)出版社，2002

【3】丁寒玲.《感受生活體驗(yàn)情感——淺談中年級(jí)作文教學(xué)中的觀察指導(dǎo).小學(xué)語文教師，2001（2）