王素華

新課標指出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”提高學(xué)生寫作興趣和寫作水平，教師必須順應(yīng)小學(xué)生這個年齡段的天性，著重從五個方面入手，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生營造一個民主和諧、自由表達的寬松環(huán)境，從而使學(xué)生有話可寫，有話想寫，逐步提高學(xué)生的寫作水平。

一、注重自主性，豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生有得寫

習(xí)作是學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵聆聽，用自己的大腦思考，用自己的語言表達自己的感受的動態(tài)過程。這個過程任何人都不能代替，具有自主性。所以，筆者認為，在作文教學(xué)活動中，學(xué)生才是真正的主角，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選材的重要源泉。作為教師，安排學(xué)生先觀察自己周圍的一切，草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，培養(yǎng)他們的觀察力，讓學(xué)生多見多識、縱向延伸、開闊眼界、積累習(xí)作原料。使他們能自主參與，充分體驗、自由表達。在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)該橫向拓寬，放低要求，讓學(xué)生撇開心理負擔，自由選材，引導(dǎo)他們在豐富的習(xí)作源泉里對號入座，產(chǎn)生生動直觀的形象，不斷豐富習(xí)作的源泉，讓學(xué)生有得寫，敢于寫。

二、注重開放性，激發(fā)創(chuàng)作動機，讓學(xué)生喜歡寫

新課程標準指出：“能不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內(nèi)容具體、感情真實?！睂W(xué)生的作文能力不光是表達能力的體現(xiàn)，而且是理解能力，特別是認識能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭鳴”，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。除課堂教學(xué)外，學(xué)生的課外閱讀、興趣活動和家庭社會活動都可以為寫好作文服務(wù)。

三、注重趣味性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動寫

教師要善于把握學(xué)生的年齡特征，把學(xué)生最喜歡的故事、表演、游戲等活動引入作文教學(xué)，變枯燥乏味的技法傳授為學(xué)生生動活潑的自主體驗，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在愉快中領(lǐng)悟。記得有一次教學(xué)生作文，我讓學(xué)生兩個一組玩“蒙眼畫像”的游戲，我在黑板上畫一幅有一個小人頭的簡筆畫，讓一個學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，另一個學(xué)生用語言指揮同伴畫畫。游戲一開始，整個教室炸開了窩，一個個嚷著“畫一個圈”“不對，不對”“大一點大一點”“畫到中間去”等等。指揮畫畫的同學(xué)都憋紅了臉，既為自己指揮不當而后悔，又為同伴不聽指揮而著急，恨不得自己抓住筆去畫。畫畫的學(xué)生則是一臉茫然，既不知道自己要畫的是什么，也不知道自己在畫什么，只能想當然，一會兒這樣，一會兒那樣。課堂上一片笑聲，一張張興奮的臉，一個個笑得東倒西歪。接下來寫作文，同學(xué)們眼睛都閃著喜悅的光芒，紅潤的臉蛋上堆滿了微笑，這是以往作文課所沒有出現(xiàn)過的現(xiàn)象。作文交上來后，每篇都有三四百字，且篇篇內(nèi)容具體，情景交融，學(xué)生真正體會到了作文的快樂。

四、注重創(chuàng)新性，創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生大膽寫

英國詩人雪萊曾說過：“想象是創(chuàng)造力?！比说南胂筮^程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。

教師要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，在題材、結(jié)構(gòu)、思想、表達上充分發(fā)揮，使作文具有一種新概念的特征。如我教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時，我著重引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與、親身實踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成仔細觀察事物的好習(xí)慣。課堂上教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。

五、注重發(fā)展性，建立習(xí)作檔案，讓學(xué)生用心寫

學(xué)生每個學(xué)期都會有十篇以上的習(xí)作，這些習(xí)作是經(jīng)過學(xué)生打草稿，教師批改，凝聚著師生汗水的。這足以展示學(xué)生習(xí)作能力提高和水平發(fā)展的過程。我曾要求學(xué)生把這些習(xí)作進行收集、工整地抄寫，形成自己的“習(xí)作檔案”，讓學(xué)生感受到自己的進步與成就。習(xí)作檔案建成后，我還組織學(xué)生開展一系列的活動進行交流，讓學(xué)生體驗成功、享受成功。通過這樣的活動開展，使學(xué)生在習(xí)作過程中，思維能力、交際能力、動手能力、良好的個性等綜合素質(zhì)都得到了發(fā)展。

俗話說：“文無第一，武無第二?！弊魑牟皇且患菀椎氖虑?，要想讓學(xué)生喜歡上作文，就必須順應(yīng)學(xué)生的心理，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，使學(xué)生在寫作活動中得到充實，讓學(xué)生從“要我寫”變成“我要寫”，從“無話可說”變成“有話想說”，寫真話、言真情，從而對寫作產(chǎn)生激情，嘗到習(xí)作的樂趣，筆者認為這就是作文教學(xué)的教學(xué)追求。