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2013-04-29 23:44:48陸梁勇
中學(xué)時代 2013年7期
陸梁勇
班級是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本組成單位，班主任是班級工作的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者，是形成優(yōu)良品德、健全人格的導(dǎo)師，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。所以，班級管理工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行，關(guān)系到實(shí)施素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，抓好班級管理是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)?？墒牵龊冒嘀魅喂ぷ?，單憑一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要講究方法，必須采取科學(xué)有效的管理方法，不能一天到晚做個消防員去“滅火”，每一個班級成員的大小事務(wù)都由班主任親自去處理，要讓班級這臺機(jī)器能自行正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使班級工作秩序井然、有條不紊。這是我在工作實(shí)踐中深切體會到的。
根據(jù)以前做班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了三個班主任管理方面的弊端：一、班內(nèi)事務(wù)一手包辦，精力不及，顧此失彼；二、“管”與“被管”的師生關(guān)系使學(xué)生的主觀能動性受到壓抑，逆反心理產(chǎn)生的消極情緒使教師的教育收效甚微；三、一味苦干，缺少統(tǒng)籌安排，因此班級工作雜亂無章，學(xué)生一離開班主任的視線就違反紀(jì)律。面對以上三個問題，我開始探尋解決的方法，怎樣才能尋求一種使學(xué)生自己教育自己，從而自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的科學(xué)管理方法呢？我首先想到的是讓全班學(xué)生輪流做小班主任，但全班的學(xué)生個體差異很大，這樣的方法對管理能力強(qiáng)的學(xué)生是個很好的鍛煉，但對于管理能力差的學(xué)生就會出現(xiàn)很多問題，最后還得班主任親自來處理。我教學(xué)的班級是七年級，人數(shù)也比較多，讓一個七年級的學(xué)生去管理六十多人的班級確實(shí)有很多方面的困難。對于這些問題，我最后想到了化整為零的想法，把全班學(xué)生分成十二個小組，再通過推薦的方法選出一位能干的學(xué)生擔(dān)任組長去做班級管理的工作。我把班級管理分為四大方面內(nèi)容，即思想行為、學(xué)習(xí)、文娛體育、衛(wèi)生，并分別確立若干個管理點(diǎn)，寫出具體細(xì)則，讓各位小班主任以細(xì)則為依據(jù)，按照“有章必遵，執(zhí)章必嚴(yán)，違章必糾”的原則進(jìn)行班務(wù)管理，收到了良好的效果。現(xiàn)將具體做法介紹如下。
一、思想行為
育才先育人，德育是教育教學(xué)工作的根本，它關(guān)系到教育教學(xué)工作的方向，是最重要的一個環(huán)節(jié)。在這方面，我以學(xué)生校內(nèi)、校外的思想行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上設(shè)立十幾個管理點(diǎn)來管理。上課不聽課搞小動作的同學(xué)由小班主任提醒；下課同學(xué)們追逐、打架等違紀(jì)行為小班主任阻止并報(bào)告老師，同時老師推薦一些健康有益的游戲活動讓小班主任帶領(lǐng)大家一起玩；校外小班主任主要的任務(wù)就是關(guān)注學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)行為，讓老師能及時掌握學(xué)生在家里的情況，并能針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的命脈，關(guān)系到辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，是教育教學(xué)的主要任務(wù)。這時的小班主任發(fā)揮著監(jiān)督和幫扶的作用，小班主任監(jiān)督學(xué)生是否完成了當(dāng)天的作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們完成學(xué)業(yè)任務(wù)才能去活動玩耍，對于一些確實(shí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶，形成一個監(jiān)督和互助的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、文娛體育
文體活動是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、培養(yǎng)學(xué)生多方面愛好所不可缺少的，抓好此項(xiàng)工作對促進(jìn)文化學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。為活躍班級的文娛活動，除了班級的活動由老師來主持外，在課間等時間由小班主任帶領(lǐng)同學(xué)，根據(jù)每個同學(xué)的不同興趣開展不同的活動。這樣既發(fā)展了學(xué)生的個性，也豐富了班級的文娛體育活動
四、衛(wèi)生
潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，也是一個班級文明的標(biāo)志。搞好衛(wèi)生對培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)意識、提高學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣至關(guān)重要，對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。在這個方面，由小班主任監(jiān)督學(xué)生的亂扔紙屑、吐痰和破壞公物等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)天的衛(wèi)生值日就由他來做，對做得好的組和個人給予表揚(yáng)和一定的獎勵。
以上四方面分別由班干和小班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行，另有小班主任每天一人具體分管每天管理點(diǎn)的記錄工作，每周總結(jié)一次，每月考評一次，按分?jǐn)?shù)評為優(yōu)秀、良好、及格、不及格等項(xiàng)，并對做得好的小班主任和組員給予一定的獎勵。四方面情況每天由小班主任向班主任老師匯報(bào)，使班主任時刻掌握班級情況，這樣就形成了“一攬四方”的管理模式，班主任可根據(jù)班級情況進(jìn)行針對性的教育或開主題班會。這樣，正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合，有助于學(xué)生自我意識的提高和優(yōu)良素質(zhì)的培養(yǎng)。
實(shí)踐證明，這種管理方法減輕了班主任負(fù)擔(dān)，提高了管理質(zhì)量。管理雖復(fù)雜，但班主任只參與制定管理程序、管理細(xì)則、管理措施，了解管理情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，其他管理任務(wù)均由學(xué)生自己完成。自執(zhí)行此項(xiàng)管理法以來，我班德、智、體、美、勞等方面都比開學(xué)初有了很大的進(jìn)步。調(diào)動了學(xué)生參與意識。這種做法既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又達(dá)到了自我教育的目的，提高了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。無論優(yōu)生、差生，人人都有充當(dāng)管理者的機(jī)會，大大調(diào)動了學(xué)生的工作激情，形成了一股巨大的管理力量，這是班主任個人管理能力所無法比擬的。同時，他們又是被管理者，由于他們體會到充當(dāng)管理者的苦衷，因而又提高了接受管理的自覺性。調(diào)動了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于管理細(xì)則是面向全體學(xué)生制定的，所以無論學(xué)習(xí)好或壞，只要按制度嚴(yán)格要求自己都有評優(yōu)的可能，大大激發(fā)了差生的進(jìn)取心，使他們看到了進(jìn)步的希望，從而加大了向優(yōu)秀行列邁進(jìn)的步伐，提高了全班的整體水平。
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陸梁勇
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根據(jù)以前做班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了三個班主任管理方面的弊端：一、班內(nèi)事務(wù)一手包辦，精力不及，顧此失彼；二、“管”與“被管”的師生關(guān)系使學(xué)生的主觀能動性受到壓抑，逆反心理產(chǎn)生的消極情緒使教師的教育收效甚微；三、一味苦干，缺少統(tǒng)籌安排，因此班級工作雜亂無章，學(xué)生一離開班主任的視線就違反紀(jì)律。面對以上三個問題，我開始探尋解決的方法，怎樣才能尋求一種使學(xué)生自己教育自己，從而自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的科學(xué)管理方法呢？我首先想到的是讓全班學(xué)生輪流做小班主任，但全班的學(xué)生個體差異很大，這樣的方法對管理能力強(qiáng)的學(xué)生是個很好的鍛煉，但對于管理能力差的學(xué)生就會出現(xiàn)很多問題，最后還得班主任親自來處理。我教學(xué)的班級是七年級，人數(shù)也比較多，讓一個七年級的學(xué)生去管理六十多人的班級確實(shí)有很多方面的困難。對于這些問題，我最后想到了化整為零的想法，把全班學(xué)生分成十二個小組，再通過推薦的方法選出一位能干的學(xué)生擔(dān)任組長去做班級管理的工作。我把班級管理分為四大方面內(nèi)容，即思想行為、學(xué)習(xí)、文娛體育、衛(wèi)生，并分別確立若干個管理點(diǎn)，寫出具體細(xì)則，讓各位小班主任以細(xì)則為依據(jù)，按照“有章必遵，執(zhí)章必嚴(yán)，違章必糾”的原則進(jìn)行班務(wù)管理，收到了良好的效果。現(xiàn)將具體做法介紹如下。
一、思想行為
育才先育人，德育是教育教學(xué)工作的根本，它關(guān)系到教育教學(xué)工作的方向，是最重要的一個環(huán)節(jié)。在這方面，我以學(xué)生校內(nèi)、校外的思想行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上設(shè)立十幾個管理點(diǎn)來管理。上課不聽課搞小動作的同學(xué)由小班主任提醒；下課同學(xué)們追逐、打架等違紀(jì)行為小班主任阻止并報(bào)告老師，同時老師推薦一些健康有益的游戲活動讓小班主任帶領(lǐng)大家一起玩；校外小班主任主要的任務(wù)就是關(guān)注學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)行為，讓老師能及時掌握學(xué)生在家里的情況，并能針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的命脈，關(guān)系到辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，是教育教學(xué)的主要任務(wù)。這時的小班主任發(fā)揮著監(jiān)督和幫扶的作用，小班主任監(jiān)督學(xué)生是否完成了當(dāng)天的作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們完成學(xué)業(yè)任務(wù)才能去活動玩耍，對于一些確實(shí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶，形成一個監(jiān)督和互助的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、文娛體育
文體活動是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、培養(yǎng)學(xué)生多方面愛好所不可缺少的，抓好此項(xiàng)工作對促進(jìn)文化學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。為活躍班級的文娛活動，除了班級的活動由老師來主持外，在課間等時間由小班主任帶領(lǐng)同學(xué)，根據(jù)每個同學(xué)的不同興趣開展不同的活動。這樣既發(fā)展了學(xué)生的個性，也豐富了班級的文娛體育活動
四、衛(wèi)生
潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，也是一個班級文明的標(biāo)志。搞好衛(wèi)生對培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)意識、提高學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣至關(guān)重要，對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。在這個方面，由小班主任監(jiān)督學(xué)生的亂扔紙屑、吐痰和破壞公物等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)天的衛(wèi)生值日就由他來做，對做得好的組和個人給予表揚(yáng)和一定的獎勵。
以上四方面分別由班干和小班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行，另有小班主任每天一人具體分管每天管理點(diǎn)的記錄工作，每周總結(jié)一次，每月考評一次，按分?jǐn)?shù)評為優(yōu)秀、良好、及格、不及格等項(xiàng)，并對做得好的小班主任和組員給予一定的獎勵。四方面情況每天由小班主任向班主任老師匯報(bào)，使班主任時刻掌握班級情況，這樣就形成了“一攬四方”的管理模式，班主任可根據(jù)班級情況進(jìn)行針對性的教育或開主題班會。這樣，正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合，有助于學(xué)生自我意識的提高和優(yōu)良素質(zhì)的培養(yǎng)。
實(shí)踐證明，這種管理方法減輕了班主任負(fù)擔(dān)，提高了管理質(zhì)量。管理雖復(fù)雜，但班主任只參與制定管理程序、管理細(xì)則、管理措施，了解管理情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，其他管理任務(wù)均由學(xué)生自己完成。自執(zhí)行此項(xiàng)管理法以來，我班德、智、體、美、勞等方面都比開學(xué)初有了很大的進(jìn)步。調(diào)動了學(xué)生參與意識。這種做法既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又達(dá)到了自我教育的目的，提高了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。無論優(yōu)生、差生，人人都有充當(dāng)管理者的機(jī)會，大大調(diào)動了學(xué)生的工作激情，形成了一股巨大的管理力量，這是班主任個人管理能力所無法比擬的。同時，他們又是被管理者，由于他們體會到充當(dāng)管理者的苦衷，因而又提高了接受管理的自覺性。調(diào)動了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于管理細(xì)則是面向全體學(xué)生制定的，所以無論學(xué)習(xí)好或壞，只要按制度嚴(yán)格要求自己都有評優(yōu)的可能，大大激發(fā)了差生的進(jìn)取心，使他們看到了進(jìn)步的希望，從而加大了向優(yōu)秀行列邁進(jìn)的步伐，提高了全班的整體水平。
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