呂偉

摘 要：課外作業(yè)是教師鞏固課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)生掌握和深化課堂所學(xué)知識必不可少的手段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的有效途徑。如果課外作業(yè)布置精當(dāng)，便可很好地鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，繼而取得很好的教學(xué)效果，促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外作業(yè)；個性化；設(shè)計(jì)

目前多數(shù)小學(xué)英語教師布置作業(yè)的隨意性比較大，作業(yè)形式也比較單一，缺乏實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和趣味性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。筆者認(rèn)為，教師需要根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，通過教學(xué)實(shí)踐，精心研究設(shè)計(jì)小學(xué)英語個性化課外作業(yè)，使課外作業(yè)不僅能起到復(fù)習(xí)、鞏固知識的作用，還能提高興趣，培養(yǎng)能力。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.單一化

目標(biāo)單一。多數(shù)小學(xué)英語的課外作業(yè)模式是通過模仿來跟讀、抄寫、背誦、默寫，都是對已學(xué)知識的機(jī)械記憶，形式單一枯燥。學(xué)生應(yīng)付作業(yè)較容易，不利于其綜合語言能力的培養(yǎng)。

形式單一。長期進(jìn)行同一類型的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生難免會感覺枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，往往形成惡性循環(huán)，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：為了應(yīng)付作業(yè)，學(xué)生書寫不認(rèn)真、不規(guī)范；書面作業(yè)繁重導(dǎo)致學(xué)生握筆姿勢不正確、坐姿不端正，影響身體骨骼的發(fā)育等。

周期單一。大多數(shù)的課外作業(yè)都是短期的，家庭作業(yè)當(dāng)天布置當(dāng)天完成，周末作業(yè)亦是如此。教師很少布置周期相對較長的、需要學(xué)生有充足的時間做準(zhǔn)備的、給予其較多的個性發(fā)展空間的作業(yè)。

2.無序化

同一個班級內(nèi)，學(xué)生的發(fā)展情況、認(rèn)知水平和能力是存在差異的。但很多教師沒有在班級內(nèi)對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分層，也就不能針對不同層次的學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)。因材施教，不僅僅要體現(xiàn)在教上，在知識的鞏固方法和措施上也要有所體現(xiàn)。

二、個性化課外作業(yè)的特點(diǎn)

1.具有較強(qiáng)的針對性

“一刀切”的作業(yè)形式，很容易讓好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了。個性化的課外作業(yè)要有很強(qiáng)的針對性，能針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合不同層次的學(xué)生；要給學(xué)生足夠的空間，作業(yè)量的設(shè)計(jì)有彈性，讓學(xué)生自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.具有較強(qiáng)的趣味性

個性化的英語課外作業(yè)要符合小學(xué)生自身的興趣愛好和心理發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生對于游戲、制作、藝術(shù)等的東西具有很強(qiáng)的興趣。這與孩子的天性密不可分。讓學(xué)生在玩中學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且達(dá)到了教學(xué)的目的。

3.要體現(xiàn)多方面的互動性

課堂上的師生互動、生生互動有利于培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”意識，課堂之外的作業(yè)亦是如此。封閉性的作業(yè)形式會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。我們要嘗試多給學(xué)生與家長、同伴乃至親戚朋友等的互動機(jī)會，讓他們在自主探究與合作交流中理解、掌握并鞏固知識和技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)英語個性化課外作業(yè)設(shè)計(jì)方案

1.自選型課外作業(yè)

此類型的作業(yè)針對學(xué)生習(xí)得水平的差異設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)類型，給學(xué)生更多的選擇。他們可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和知識掌握水平從Homework Supermarket中選擇適合自己并且能夠完成的作業(yè)。例如：A類作業(yè)為掌握知識目標(biāo)而設(shè)計(jì)的鞏固性作業(yè)；B類作業(yè)的題型在A類作業(yè)基礎(chǔ)上高一層次，學(xué)生需要在思考或掌握的基礎(chǔ)上完成；C類作業(yè)的題型偏重于理解、想象、運(yùn)用等，這類作業(yè)適合成績優(yōu)秀的學(xué)生。

此類型作業(yè)的特點(diǎn)是：能滿足不同層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)生個性，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。

2.合作型課外作業(yè)

要打破封閉式的作業(yè)，就要讓學(xué)生走出自己的空間，與家長、同伴、教師、朋友等進(jìn)行良好的交流與合作。合作型作業(yè)就是要求學(xué)生將不同的作業(yè)在小組合作中完成，在親子互動中完成，還可以是師生合作完成?？煞譃橛H子合作、生生合作、師生合作等。

合作型課外作業(yè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、寬容忍讓的美德，還起到溝通親子關(guān)系，架起師生之間的橋梁的作用。

3.實(shí)踐型課外作業(yè)

這類作業(yè)沖破封閉的課堂教學(xué)的圈子，向課外延伸，使作業(yè)和生活接軌。此類作業(yè)需要學(xué)生在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，通過動手操作、調(diào)查、采訪等形式，應(yīng)用日常英語進(jìn)行交際，提升生活體驗(yàn)，變換了英語作業(yè)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

實(shí)踐型作業(yè)對學(xué)生增長見識、開闊視野、提高能力作用明顯，學(xué)生情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈。

4.探究型課外作業(yè)

小學(xué)生正處在智力開發(fā)的最佳時期。為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身發(fā)展，教師要抓住這一時機(jī)，鼓勵學(xué)生自己探究知識，豐富已有知識體系，從中體驗(yàn)成功的愉悅。

探究型作業(yè)有利于學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有利于提高他們對文化差異的敏感性。

5.創(chuàng)新型課外作業(yè)

此類型作業(yè)要求學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)新能力，將知識向深層次挖掘。知識學(xué)習(xí)的目的就是活學(xué)活用，如今英語教材的編排應(yīng)用性很強(qiáng)，教師若能在課堂教學(xué)和平時作業(yè)的設(shè)計(jì)中長期堅(jiān)持創(chuàng)新，學(xué)生的英語創(chuàng)新能力就能得到提高。