竇青楊

編者按：有人說：高三就像一場賽跑，如果說高一高二是適應(yīng)性訓(xùn)練，高三上學(xué)期是起跑，下學(xué)期是加速階段，那距離高考30天的時(shí)候就是沖刺階段了。但是必須要提醒考生的是30天的路上也挑戰(zhàn)重重。接下來我們一起看看30天沖刺的復(fù)習(xí)方法。

聽力篇·浸泡式訓(xùn)練

聽力是高考英語中最容易得分也最容易丟分的部分。聽力的順利完成和平時(shí)以及高考之前的嚴(yán)格訓(xùn)練是分不開的，尤其是考前30天最好能給自己創(chuàng)造條件進(jìn)行“浸泡式”訓(xùn)練，不過訓(xùn)練之前我們先一起來了解一下高考聽力的注意事項(xiàng)。

一、考查要點(diǎn)和解題技巧

（一）獲取具體信息，理解具體事實(shí)

1. 數(shù)據(jù)。該項(xiàng)內(nèi)容的考查往往針對(duì)各種數(shù)字， 如：電話號(hào)碼、房間號(hào)碼、時(shí)間及商品價(jià)格等。例如：When do they agree to meet finally？ When did the plane leave？ How many days does Tom work every week？

解題技巧： 聽力材料中往往會(huì)出現(xiàn)干擾內(nèi)容，因此要認(rèn)真聽清原文，理清不同數(shù)字的來龍去脈；適當(dāng)記錄， 加以計(jì)算，才能得出正確答案。

2. 方位。例如：Where is the girl going？Where does the conversation most probably take place？ Where did the woman live during her childhood？

解題技巧： 解這類試題時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，結(jié)合生活常識(shí)進(jìn)行邏輯推斷，從而得知對(duì)話發(fā)生地點(diǎn)。例如：

menu，food，order ——a restaurant

size，wear ——a clothing store

stamp，post，mail ——a post office

—Whats wrong with you？ —Take the pill 3 times a day. ——a hospital

accident， turn right， cross the street， traffic light ——in the street

（二）推斷對(duì)話的背景或說話者之間的關(guān)系

例如：1.Where does the conversation take place？

2. Whats the probable relationship between the two speakers？

解題技巧：仔細(xì)聽細(xì)節(jié)，捕捉相關(guān)的信息，同時(shí)分析選項(xiàng)之間的差別，不能走神。

（三）理解主旨，把握要義

例如：1. What does the passage talk about？

2. Whats the main idea of the passage？

3. What are the two speakers talking about？

4. Whats the best title of the passage？

解題技巧： 1. 聽前迅速比較選項(xiàng)之間的不同之處。

2. 對(duì)聽到的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和全面的領(lǐng)會(huì)。

3. 抓住關(guān)鍵詞，并做簡要記錄以判斷主旨。

（四）領(lǐng)會(huì)并推斷說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度

1. What does the man/woman mean？

2. What will the woman do this evening？

3. What is the mans attitude towards...？

解題技巧：聽到類似信息的時(shí)候不要忙著做判斷，等該段內(nèi)容結(jié)束以后再做綜合分析，避免以偏概全。

二、失分點(diǎn)和避免方法

失分點(diǎn)一： 根據(jù)對(duì)考生考試失誤率分析，聽力題中最容易丟分的是1—5題，因?yàn)榭荚噭傞_始的時(shí)候考生未進(jìn)入狀態(tài)。

避免方法：（一）每做一份聽力訓(xùn)練題之前都要保持穩(wěn)定的心態(tài)，排除一切干擾。

（二）聽力試音階段做兩件事：第一，仔細(xì)聽樣題，適應(yīng)播音員的語音、語調(diào)和語速；第二，迅速將前五題的題目和選項(xiàng)掃描一遍，盡量記在腦中。這樣做既幫助考生迅速進(jìn)入狀態(tài)，排除緊張心理，又可以帶著問題去聽錄音，減少失誤。

（三）對(duì)于聽不明白的材料不要糾結(jié)，適當(dāng)記下關(guān)鍵詞，接著做下一題，等聽力結(jié)束后根據(jù)關(guān)鍵詞做一些回憶，再?zèng)Q定一個(gè)答案。

失分點(diǎn)二：長對(duì)話和短文部分，因?yàn)榭忌菀自诼犃Φ倪^程中容易走神。

避免方法：（一）從容淡定：聽前保持良好心態(tài)，不要有畏懼感，放下前面沒有把握的題目，從容應(yīng)對(duì)后面的題目。

（二）聽前搶讀：在時(shí)間允許的情況下對(duì)比選項(xiàng)的異同，否則只需將問題全部記在腦中，帶著問題聽錄音，所需信息盡收耳中。

（三）預(yù)測話題：根據(jù)搶讀的內(nèi)容迅速預(yù)測話題，有些題目在不聽材料的情況下也能預(yù)測出來，但需要到錄音材料中驗(yàn)證才能決定，不可草率。

（四）兩遍定音：第一遍： 把握情境，主題為主，細(xì)節(jié)為輔；第二遍： 落實(shí)細(xì)節(jié)，邊聽邊記關(guān)鍵詞，最后決定答案。第一遍只要從總體上把握，不要強(qiáng)迫自己把每個(gè)單詞都聽明白，把每個(gè)細(xì)節(jié)都記住，這樣會(huì)徒增緊張。

三、30天浸泡式訓(xùn)練法

浸泡式（total immersion）語言訓(xùn)練的模式： 即在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中，要求學(xué)生在衣食住行的過程中只能使用英語，從而阻斷母語的干擾，在短時(shí)間內(nèi)形成英語思維習(xí)慣，達(dá)到靈活運(yùn)用該語言的目的。高考前30天我們可以借鑒這樣的訓(xùn)練方法，加強(qiáng)語感，提高解題速度和效率。

（一）時(shí)間安排

因?yàn)榭记皶r(shí)間有限，再加上考生還有其他功課需要復(fù)習(xí)，浸泡式訓(xùn)練只能分時(shí)段安排在早晨起床半小時(shí)，中午休息的半小時(shí)和晚上睡前半小時(shí)。早起和睡前環(huán)境相對(duì)安靜，適合做高考題型，中午時(shí)間可以泛聽其他材料。

（二）訓(xùn)練原則

1.全身心投入：在訓(xùn)練期間自我模擬高考環(huán)境，排除一切干擾，嚴(yán)格按照上文所述的做題原則進(jìn)行訓(xùn)練。

2.精聽和泛聽相結(jié)合：對(duì)高考題型的聽力材料做到精聽，沒有聽懂或聽清的部分要回放，并模仿口音。對(duì)輔助材料只要泛聽，了解大意，并口頭總結(jié)概要。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開聽力材料看一看，有些影響理解的生詞可查尋詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索和背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽不懂。泛聽可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽力。泛聽可以一遍過，只要聽懂大概意思就行了。聽的過程中遇到生詞不要停下多想，因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。但是如果沒有足夠的詞匯和基本的語法知識(shí)，很多答案即使能聽出來，但也可能由于知識(shí)的不牢固而答不出來。所以仍然需在平時(shí)積累一定的詞匯量。

材料選取：這個(gè)階段考生應(yīng)大量接觸高考真題中的聽力錄音，熟悉流程，朗讀者的語音、語調(diào)和語速，高考真題的聽力錄音可以從網(wǎng)上下載（：http：//www.gkstk.com/gaokao/yingyutingli/）；泛聽的材料可以利用課本的配套磁帶以及新概念英語，基礎(chǔ)比較好的考生可以選擇聽VOA的Special級(jí)別的慢速英語以及BBC News。推薦兩個(gè)比較好的聽力資料下載網(wǎng)站：http：//www.putclub.com/；http：//www.listeningexpress.com/。

單選篇·單詞、語法齊頭并進(jìn)

在單項(xiàng)選擇題上，適當(dāng)做題是必要的，但不要采用題海戰(zhàn)術(shù)。騰出時(shí)間看以前的聽課筆記、講義、做錯(cuò)的題目（錯(cuò)題集）也是復(fù)習(xí)該題型很好的方法。對(duì)于做過的一些題，特別是錯(cuò)題，需要反復(fù)地看，此外簡單的題要總結(jié)規(guī)律，難題記死記牢即可。要重視語境題、時(shí)態(tài)題、動(dòng)詞短語相關(guān)的單選題。

最近幾年高考以交際的方式考查語法，因此復(fù)習(xí)語法專題的同時(shí)要注意交際方面的問題，要特別注意從語境和語意中來解決語法問題。語法復(fù)習(xí)重點(diǎn)要掌握時(shí)態(tài)、非謂語動(dòng)詞、定語從句、名詞性從句幾大塊內(nèi)容。

一、30天單選復(fù)習(xí)秘籍

招式一·每天刷題練手感

到了高考前幾天考生最好每天刷15題單選，目的是為了保持良好的做題速度和效率。在練習(xí)的時(shí)候要限定時(shí)間，保持節(jié)奏，但是不要太在意對(duì)錯(cuò)，客觀冷靜地鞏固不夠牢固的知識(shí)點(diǎn)。

招式二·整理錯(cuò)題取精華

建議考生將前一階段收集整理的錯(cuò)題集進(jìn)一步進(jìn)行重做篩選。有經(jīng)驗(yàn)的考生在考前都會(huì)整理一本考前20分鐘必看題集，將錯(cuò)題集中還有疑惑的或是最典型的題目再精挑細(xì)選出來，一方面整理的過程可以讓考生溫故知新，另一方面考前20分鐘必看題集可以幫助考生穩(wěn)定情緒，進(jìn)入狀態(tài)。

招式三·重歸課本找語感

建議考生考前30天每天安排15分鐘左右的時(shí)間朗讀課本中的文章，利用文章的語境復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯、短語和句型，從而加強(qiáng)語感。

二、30天詞匯復(fù)習(xí)必讀

（一） 重點(diǎn)詞組的主要意思或?？家馑?/p>

難點(diǎn)：詞組是許多考生比較懼怕的部分，主要原因是單個(gè)詞組的意思繁多，許多詞組意思相近或形式相近。

解決方法：1. 將詞組放到詞組或是句子里記憶，經(jīng)常利用課余時(shí)間朗讀這些詞組和句子，有了語境，詞組就有了生命，記憶也就簡單了。例如：

break down

sth. / sb. break down 出故障；垮掉

the car / his health break down

break down sth. 劃分使之易于理解；分解

break down the whole dance/ sugar

2. 將同義詞組進(jìn)行累積總結(jié)，例如：

著手做某事 get down to doing/set about doing

（二） 重點(diǎn)單詞的必要拓展

1. 全面掌握核心詞匯的詞形變化。

2. 近義名詞的辨析。

如：scene/sight/view/scenery

3. 掌握常用動(dòng)詞詞組和固定用法、近義詞之間的比較。

常用的搭配活躍的動(dòng)詞：look，take，make，give，get，have，go，do，turn，put，set，come。

4. 形容詞和介詞、副詞的搭配使用、比較級(jí)最高級(jí)的形式、近義詞之間的比較。

5.同一單詞的相關(guān)短語。

例如：

（三）積累具有特殊含義的普通詞匯

例如：

三、30天必看高考語法常考易混點(diǎn)

（一）非謂語動(dòng)詞

1. 過去分詞被動(dòng)式VS現(xiàn)在分詞被動(dòng)式

·兩者均可表示被動(dòng)，其區(qū)別主要在于它們所表示的時(shí)間概念不同。

·過去分詞在表示被動(dòng)的同時(shí)，還表示完成。如：Built in 1501，the bridge is over 500 years old.

·現(xiàn)在分詞被動(dòng)式在被動(dòng)的同時(shí)，還表進(jìn)行。如： Who is the woman being operated on？

2. 現(xiàn)在分詞作定語VS過去分詞作定語

·現(xiàn)在分詞表示主動(dòng)意義，過去分詞一般表示被動(dòng)含意。

·現(xiàn)在分詞表示動(dòng)作正在進(jìn)行或與謂語動(dòng)詞所表示的動(dòng)作幾乎同時(shí)發(fā)生。

·過去分詞表示狀態(tài)或完成的事。

3. 現(xiàn)在分詞作狀語VS過去分詞作狀語

·現(xiàn)在分詞的動(dòng)作就是句子主語的動(dòng)作，它們之間的關(guān)系是主動(dòng)關(guān)系。He went out shutting the door behind him.

·過去分詞表示的動(dòng)作是句子主語承受的動(dòng)作，它們之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系。Given more attention， the trees could have grown better.

（二）時(shí)態(tài)和語態(tài)

高考主要考查在語境中判斷動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力，以及時(shí)間、條件、讓步狀語從句中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，主從句時(shí)態(tài)呼應(yīng)問題和幾種時(shí)態(tài)的替代問題。

1. 一般現(xiàn)在時(shí)表將來

·某些瞬間動(dòng)詞，表示按時(shí)間表或既定日程將來一定會(huì)發(fā)生的事。 如：begin， be， come，go，leave，start，arrive，return，end，close，take off， take place， happen 等。

·條件、時(shí)間或讓步狀語從句。如：

【句子一】If it rains tomorrow，well put off the sports meeting.

【句子二】I need one more stamp before my collection is completed.

【句子三】Even if he doesnt come this Sunday，I'll go fishing by myself.

2. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊用法

·表示最近按計(jì)劃或安排要進(jìn)行的動(dòng)作，限于一些瞬間意義的動(dòng)詞。Were leaving on Friday.

·現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與always， all the time等副詞連用表示反復(fù)或習(xí)慣性的動(dòng)作，含有感情色彩。 He is always helping others.（贊揚(yáng)）

3. 現(xiàn)在完成時(shí)VS一般過去時(shí)VS現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)

·一般過去時(shí)表示過去某時(shí)發(fā)生的動(dòng)作或單純敘述過去的事情。 I saw this film.（強(qiáng)調(diào)看的動(dòng)作發(fā)生過了）

·現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)過去的事對(duì)現(xiàn)在的影響。I have seen this film.（強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)在的影響，已知電影內(nèi)容）

·與現(xiàn)在完成時(shí)相比，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)性和未完成性。

He has read books for an hour.（不強(qiáng)調(diào)是否繼續(xù)讀下去）

He has been reading books for an hour. （還有可能繼續(xù)讀下去）

4. 過去完成時(shí)的用法

·主句是一般過去時(shí)的賓語從句中。He said he had never been here.

·狀語從句中，過去不同時(shí)間發(fā)生的兩個(gè)動(dòng)作，發(fā)生在先，用過去完成時(shí)；發(fā)生在后，用一般過去時(shí)。When the police arrived， the thieves had run away.

5. 一般將來時(shí)的表達(dá)形式

·will + do 表示客觀上將來勢(shì)必發(fā)生的事情。還多用于對(duì)話中，指聽了對(duì)方的話后所作出的反應(yīng)。

·be going to + do表示根據(jù)主觀判斷將來肯定發(fā)生的事情或表示按計(jì)劃、安排做某事，但不一定實(shí)現(xiàn)。

·be to + do表示按計(jì)劃、安排做某事。

·be about to + do意為馬上做某事，不能與tomorrow， next week 等表示明確將來時(shí)的狀語連用，但可以和when引導(dǎo)的句子連用。

·be doing表示最近按計(jì)劃或安排要進(jìn)行的動(dòng)作，限于一些瞬間意義的動(dòng)詞。Were leaving on Friday.

6. 主動(dòng)形式表被動(dòng)含義

·read，sell，wear，write，wash，open當(dāng)它們作不及物動(dòng)詞且表示主語的某種屬性時(shí)，用主動(dòng)形式表被動(dòng)意義，這類動(dòng)詞常與表性質(zhì)或動(dòng)作特征的副詞連用，如well，easily，hard等。

·want，require，need，request后接動(dòng)名詞時(shí)，這幾個(gè)詞的意思都是“需要做（主語需要被做）” 。

·sth. be worth doing 值得被做。

·在“形容詞+不定式”結(jié)構(gòu)中，其中形容詞多為表性質(zhì)的詞，如easy，difficult，hard，expensive等，不定式結(jié)構(gòu)用主動(dòng)表被動(dòng)。不定式和句中主語構(gòu)成邏輯上的動(dòng)賓關(guān)系時(shí)，往往認(rèn)為在形容詞后面省去了for sb. ，如：He is easy to get on with.

·表被動(dòng)的不定式結(jié)構(gòu)，如I have a lot of things to do this afternoon.（to do與things是動(dòng)賓關(guān)系，與I是主謂關(guān)系）

（三）定語從句、狀語從句、名詞性從句

1. 關(guān)系代詞as VS which

as作為關(guān)系代詞，在它引導(dǎo)的定語從句（限制性或非限制性）中充當(dāng)主語，賓語和表語，表示正如……，就像……據(jù)……；經(jīng)常和such， so， the same等詞搭配使用；且當(dāng)先行詞中有such， so， the same等詞修飾時(shí)，關(guān)系代詞通常必須用as；引導(dǎo)的定語從句在主句之前或之后，有時(shí)也可作為插入語置于句中。which引導(dǎo)的非限制性定語從句置于主句之后、句中。

2. 定語從句VS強(qiáng)調(diào)句型

去掉it is / was及that后能夠構(gòu)成一個(gè)完全獨(dú)立完整的句子的，即為強(qiáng)調(diào)句；反之則為定語從句。

3. when/while/as引導(dǎo)時(shí)間狀語從句的區(qū)別

·while 延續(xù)性動(dòng)詞

·when 延續(xù)性動(dòng)詞/非延續(xù)性動(dòng)詞

·as 非延續(xù)性動(dòng)詞，當(dāng)表示“一邊……一邊……”或“隨著”的意思時(shí)，只能用 as。

4. 狀語從句省略要素

狀語從句主語與主句的主語一致或狀語從句主語是it，以及狀語從句謂語為be動(dòng)詞時(shí)，可省略狀語從句中的“主語+be動(dòng)詞”。

5. “it作形式主語”結(jié)構(gòu)VS強(qiáng)調(diào)句型

·it 作形式主語代替主語從句，主要是為了平衡句子結(jié)構(gòu)。

·it引導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)句則是對(duì)句子某一部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，無論強(qiáng)調(diào)的是什么成分，都可用連接詞that。被強(qiáng)調(diào)部分指人時(shí)也可用who/whom。

6. if 與 whether在名詞性從句中的區(qū)別

·if或whether可互換的情形：賓語從句中；be+形容詞之后；it作形式主語的句型中。

·引導(dǎo)主語從句時(shí)（放在句首），引導(dǎo)表語從句時(shí)，引導(dǎo)同位語從句時(shí)只能用whether。

·賓語從句中只能用whether的情況：whether （...） or not 的固定搭配；在動(dòng)詞不定式之前；在介詞后；用if會(huì)引起歧義時(shí)。

7. 同位語從句VS定語從句

·同位語從句與前面的名詞是同位關(guān)系，即說明它前面名詞的內(nèi)容；定語從句與前面的名詞是修飾與被修飾關(guān)系，即限定它前面的名詞范圍，或補(bǔ)充一些情況。

·同位語修飾限于idea，plan，fact，theory，promise，hope，news，doubt，truth， infor-mation，suggestion，question，thought，belief，conclusion等少數(shù)名詞。

·that引導(dǎo)同位語從句，不能省略；that引導(dǎo)定語從句，作賓語，可以省略。

8. whichever VS whatever

·whatever相當(dāng)于anything that，是what的強(qiáng)調(diào)形式，表示“無論什么”。例如：Whatever she does is ridiculous.

·whichever意思是“無論哪個(gè)（哪些）”；既指人，也指物；可以單獨(dú)使用，或修飾名詞，也可以后跟of短語。

（四）介詞與連詞

1. except/except for/besides/but

2. in /on/to

3. because/as/for

4. for the first time/the first time

（五）情態(tài)動(dòng)詞

1. must， can， could， may， might， should表推測

2. 含有must的反意疑問句

3. 幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的獨(dú)特意義

4. 含有should的虛擬語氣特殊句型

完形填空篇·常見近義詞辨析

一、近義詞辨析

1. abandon，desert，give up，動(dòng)詞，均有“放棄”之意。

2. ability，capacity，capability，genius，talent，competence均有“能力”之意。

3. able，capable，competent，形容詞，均有“有能力的”之意。

4. abolish，cancel，動(dòng)詞，均有“取消，廢止”之意。

5. absurd，ridiculous，形容詞，均有 “荒唐的，可笑的”意思。

6. abundant，plentiful，ample均有“豐富”之意。

7. accident，incident，event，名詞，有“事件”之意。

8. accompany，conduct，attend，escort，動(dòng)詞，均有“陪同，伴隨”之意。

9. accurate，exact，precise，correct，形容詞，指準(zhǔn)確的，正確的。

10. acknowledge，admit，confess，recognize，concede，動(dòng)詞，均含“承認(rèn)”之意。

二、 30天沖刺復(fù)習(xí)建議

（一）培養(yǎng)語感。如何來培養(yǎng)語感呢？這里給同學(xué)們提一個(gè)學(xué)生使用過的、正確提高語感的方法：把去年的所有完形填空題的正確答案填上，然后大聲朗讀，不要求背誦但是至少要能做到熟練朗讀。在朗讀中慢慢領(lǐng)悟。

（二）堅(jiān)持訓(xùn)練。每天要保證做一篇完形填空題，這是量上的一個(gè)要求。對(duì)于做錯(cuò)的題，要做出標(biāo)記，重點(diǎn)記憶。應(yīng)重視文章的整體性和邏輯性。做完形填空題的過程就是由已知信息推出未知信息的過程。

（三）復(fù)習(xí)整理。復(fù)習(xí)詞匯時(shí)注意辨析近義詞語之間的細(xì)微差別，特別是名/代/動(dòng)詞/形容/副詞?？梢詫⑦^去做錯(cuò)的題目中沒有區(qū)分清楚的近義詞進(jìn)一步整理并內(nèi)化。

閱讀理解篇：限時(shí)訓(xùn)練

閱讀理解是高考的重頭戲，提高成績，閱讀理解是關(guān)鍵?？荚嚺R近也要堅(jiān)持閱讀。但是與其陷入題海，不如抽出40—50分鐘進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

一、訓(xùn)練原則

（一）閱讀訓(xùn)練不停歇。在沖刺階段，應(yīng)多進(jìn)行一些限時(shí)訓(xùn)練，通常每四到五篇閱讀材料作為一組，在35到40分鐘里完成。這樣既可以保證考場上充沛的閱讀精力和體力，又可以營造考試的氛圍，還提高了閱讀速度。

（二）閱讀文章要復(fù)習(xí)。提倡在復(fù)習(xí)閱讀的過程中對(duì)三點(diǎn)進(jìn)行特別關(guān)注：單詞、語法點(diǎn)以及復(fù)雜句。在做完題目后要堅(jiān)持每天認(rèn)真分析1—2篇。

（三）同類錯(cuò)誤要?dú)w納。把過去經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納，看自己容易答錯(cuò)哪類題，重點(diǎn)對(duì)付該類題。需要注意的是讀文章應(yīng)力求題材多樣化，科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等，但如果生詞太多，影響理解或過于難懂的文章，則不應(yīng)花更多的時(shí)間。

二、訓(xùn)練方法

（一）巧妙處理生詞

高考閱讀閱讀理解題按照出題標(biāo)準(zhǔn)是允許一定比例的超綱詞匯出現(xiàn)的，這些生詞就成了考生閱讀的一大難關(guān)?？记?0天限時(shí)訓(xùn)練中我們沒有時(shí)間把文中的每個(gè)詞的意思都搞懂，過于糾結(jié)某個(gè)生詞會(huì)影響我們對(duì)文章的整體把握，此時(shí)為了不影響閱讀的速度和效率，我們必須巧妙地猜測生詞同義。現(xiàn)在就向考生推薦幾種非常有用的猜詞方法。

1.根據(jù)構(gòu)詞法猜測

利用構(gòu)詞法猜測生詞詞義是非常重要的閱讀技巧，例如：

The divergence of the two species took place around the time of the divergence of Asian elephants and woolly mammoths. This result amazed all the scientists.

這兩個(gè)物種的分歧產(chǎn)生在亞洲象和毛象有分歧的這一時(shí)期。這研究結(jié)果令所有的科學(xué)家們感到驚訝。divergence中diver讓人聯(lián)想到diverse（多樣化），-ence（性質(zhì)、過程）可猜測divergence的意思是多樣化的過程。

構(gòu)詞法和語境法相結(jié)合猜測詞義能提高準(zhǔn)確度。

2. 根據(jù)語境猜測

很多時(shí)候做閱讀理解題不一定需要我們認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，在限時(shí)閱讀中我們可以首先放下生詞，繼續(xù)閱讀。隨著閱讀的深入，獲得的信息必然增多，開始不清楚的詞義會(huì)漸漸明朗起來，對(duì)整體的把握有助于對(duì)細(xì)節(jié)的理解，對(duì)細(xì)節(jié)的理解又會(huì)促進(jìn)對(duì)整體的把握。上下文的語境可以激發(fā)理解鏈條上的連鎖反應(yīng)，這就充分證明了詞義受上下文的制約。例如：

The babble and chatter of a young child are eventually channeled by imitation into a few regular grooves that represent the pattern accepted as meaningful by the people around him.

Babble and chatter 是生詞，但of a young child說明是小孩特有的東西。它們?cè)诰渲凶鲋髡Z，最終以模仿的形式溝通成有規(guī)律的grooves（這個(gè)也是生詞，但不要慌），接著我們就知道grooves代表的是被孩子周圍的人所認(rèn)為有意義的句型，倒推可猜測babble and chatter指小孩牙牙學(xué)語。

3. 根據(jù)定義解釋猜測

經(jīng)常在名詞和短語后就會(huì)出現(xiàn)表語從句、同位語從句、定語從句等句式來進(jìn)一步說明該名詞和短語的意義，這種情況在科技說明文中就經(jīng)常出現(xiàn)。

例如：（2012江蘇卷）This one consists of a long chain of compounds called cresol groups linked in a polymer. Cresol contains reactive components that make it highly unstable in its polymeric form， a feature Almutairi and her colleagues use to their advantage.

根據(jù)that make it highly unstable可知reactive components指的是容易反應(yīng)的成分。

4. 根據(jù)轉(zhuǎn)折連詞猜測

轉(zhuǎn)折連詞連接的是事物的兩面性，因此知道一方面的意思就很容易推斷出另一面的意思。

例如：Motion is absolute while stagnation is relative.

前一半說的是運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，很明顯后一半說的就是“靜止是相對(duì)的”，stagnation就是靜止的意思。

（二）冷靜處理長難句

閱讀文章時(shí)很多時(shí)候考生最怕遇到的不是生詞而是長難句。一般來說，在遇到容易理解的句子的時(shí)候無需考慮語法結(jié)構(gòu)，但遇到長難句時(shí)我們就要借助語法分析句子，這樣的分析具有以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.分析句中詞與詞的關(guān)系。

2.分析意群和意群之間的關(guān)系。

3.分析分句和分句之間的關(guān)系。

這樣做的目的無非是為了在限時(shí)閱讀的情況下幫助學(xué)生迅速地提煉長難句中的主謂核心結(jié)構(gòu)，去粗取精，迅速地把握主要意思，既不影響閱讀速度又不影響答題質(zhì)量。

例如：Declaring that he was opposed to using this unusual animal husbandry technique to clone humans，he ordered that federal funds not be used for such an experiment -although no one had proposed to do so and asked an independent panel of experts chaired by Princeton President Harold Shapiro to report back to the White House in 90 days with recommendations for a national policy on human cloning.

第一步，找主謂，定主句。

此句中的謂語形式的動(dòng)詞及其對(duì)應(yīng)的主語有：was opposed-he，ordered-he，（should）not be used-federal-funds，had proposed-no one，asked-he（asked前面有and，說明asked與前面某個(gè)謂語動(dòng)詞并列，根據(jù)邏輯意義asked應(yīng)與ordered并列）。可知句子主干是he ordered... and asked...

第二步，找連詞，定從句。

根據(jù)although可知although no one had proposed to do so是讓步狀語從句修飾“ ordered”。

第三步，找非謂語，定修飾成分。

根據(jù)declaring可知此處為現(xiàn)在分詞引導(dǎo)的伴隨狀語修飾主干動(dòng)詞，chaired by是過去分詞做后置定語。

根據(jù)以上分析可知大意為：他宣布自己反對(duì)使用這種非同尋常的畜牧繁殖技術(shù)來克隆人類，并下令不準(zhǔn)聯(lián)邦政府基金用于做此類試驗(yàn)——盡管還沒有人建議這么做——他還請(qǐng)一個(gè)普林斯頓大學(xué)校長Harold Shapiro為首的獨(dú)立專家組在90天內(nèi)向白宮匯報(bào)關(guān)于制定有關(guān)克隆人的國家政策的建議。

（三）篇章分析重銜接

文章的理解依賴于對(duì)上下文線索的把握，對(duì)上下文線索的跟蹤就依賴于對(duì)各種銜接方式的領(lǐng)悟。總的來講文章銜接的方式有這樣幾種：

1. 情感銜接

尤其是在記敘文中，作者的情感色彩在同一篇文章中應(yīng)該是前后一致的，即使發(fā)生變化，也可以通過對(duì)一些形容詞、副詞和動(dòng)作語言的描述分析出來，這個(gè)線索的把握對(duì)解作者態(tài)度題有很大的幫助。

2. 人稱銜接

一般是第三人稱代詞，例如：it，he，his，they，everyone，someone等。閱讀理解的題目中經(jīng)常出現(xiàn)考查it指代內(nèi)容的題目，可能指事，也可能指物，因此閱讀時(shí)要注意瞻前顧后。

3. 連接銜接

這種銜接是通過連接詞、副詞或詞組表示的，這些詞又叫信號(hào)詞，因?yàn)橥ㄟ^它們我們可以了解句與句之間的關(guān)系，甚至預(yù)見后面的句意。例如：

（1）遞進(jìn)：moreover，what's more，further-

more，in addition，in other words。

（2）轉(zhuǎn)折：but，on the other hand，however。

（3）原因：because，so，for this reason，in consequence of。

（4）時(shí)間：first，next，in the end，then，later。

（四）分析題目有技巧

答題時(shí)考生最容易犯的錯(cuò)誤就是答非所問，自以為在文中找到了答案的來源，卻用一個(gè)問題的答案回答了另外一個(gè)問題，要避免這個(gè)問題關(guān)鍵是分析題目。

首先，帶著問題讀文章，做到有的放矢?？忌槐匕衙總€(gè)問題的答案記住，只要記住題干類型是細(xì)節(jié)題、主旨題、推理題還是寫作目的題，并且邊讀邊在答案可能出現(xiàn)的地方做記號(hào)。

其次，排除明顯錯(cuò)誤項(xiàng)，仔細(xì)比對(duì)干擾項(xiàng)。有些明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)可直接排除以免干擾視線。干擾項(xiàng)的比對(duì)要仔細(xì)，甚至要逐字研究。例如文章寫作目的題重點(diǎn)要比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的動(dòng)詞意義的不同，而文章主旨題要看選項(xiàng)中關(guān)于文章的關(guān)鍵詞是否全面。

最后，選好答案代入題中，反向核查求穩(wěn)妥。