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      淺談如何應(yīng)對教學(xué)突發(fā)事件

      2013-04-29 00:44:03周光榮
      關(guān)鍵詞:海波喜鵲突發(fā)事件

      周光榮

      每位授課教師,在自己的課堂教學(xué)中,或多或少會遇到一些與課堂無關(guān)的“突發(fā)事件”。對此,若處理得好,則會風(fēng)平浪靜,海闊天空;若處理得不好,則會招來是非,甚至?xí)绊憥熒榫w,進而影響班級和學(xué)校聲譽。那么,在短暫的時間內(nèi),對課堂“突發(fā)事件”,應(yīng)怎樣巧妙處理呢?這給每位授課教師提出了一個新的課題。

      上學(xué)期因為有個老師生病,我兼帶了段語文課。一天上午,我正在教室里給學(xué)生上課,忽然聽見遠處傳來一陣陣“呀呀……”的鳥雀叫聲,聲音越來越近,越來越響。頃刻間,只見一群群黑翅膀的喜鵲“呼呼”從教室窗前飛過,落在教學(xué)樓對面的田野上,黑壓壓的一大片。頓時,原來安靜的教室像炸了鍋。從未見到這種情景的學(xué)生,視線全都轉(zhuǎn)移到窗外?!皣K嘖,這么多的喜鵲,至少有幾百只!”平時愛說話的張海波忍不住開了腔。愛動的羅峰忘了我平時的“禁令”,擅自離開座位,趴在窗前朝外望。在他的影響下,不少同學(xué)紛紛離位,爭先恐后,擠到窗前,邊看邊七嘴八舌地議論。

      這一下教學(xué)秩序全亂了,我無法上課,心里非常焦急,當(dāng)時真想發(fā)火??墒钱?dāng)我看到學(xué)生那好奇的神態(tài),我猶豫了。此時,我明白:如果強令學(xué)生回位上課,他們也是心猿意馬,心不在焉。何況這么多喜鵲聚集,形成這難得的奇觀,不僅學(xué)生興趣強烈,就是我也從未見過,嘆為觀止。我靈機一動:這不正是給學(xué)生提供寫作素材的好機會嗎?何不讓學(xué)生欣賞欣賞這一奇觀,開開眼界,增長見識,滿足興趣,然后借此“材料”,指導(dǎo)他們寫作呢?于是我大聲對同學(xué)們說:“現(xiàn)在休課5分鐘,請大家到外面走廊上一睹喜鵲們的風(fēng)采?!痹捯魟偮洌瑢W(xué)們歡呼雀躍,一擁而出,趴在走廊的柵欄前,朝對面田野興奮地看著。

      5分鐘后,看過了癮的學(xué)生相繼回到座位,他們興致正濃,繼續(xù)小聲議論。我環(huán)視了一下教室,輕輕地“咳”了一聲,大家立刻坐好。幾個先離位的同學(xué)低著頭——準(zhǔn)備挨訓(xùn)了,因為我平時嚴格要求學(xué)生,不準(zhǔn)他們在上課時做小動作或講話。

      出乎大家意料,我滿面笑容地說:“剛才大家欣賞了一個奇觀,這么多喜鵲光臨我校,同學(xué)們也對這些人類朋友的到來表示了歡迎。”聽我這么風(fēng)趣地一說,同學(xué)們都輕松地笑了,眼里露出信任和興奮的目光。我微笑著看了看第一個講話的張海波和第一個離位的羅峰和藹地說:“你們誰來說說為什么有這么多的喜鵲聚在一起?”聽我這么一問,他們慌亂的心定了。羅峰站起來說:“喜鵲聚集到一起,一定是開大會,討論生態(tài)環(huán)境問題。因為我們?nèi)祟愑胁簧偃瞬粣埒B,濫打、濫殺鳥兒的事常常發(fā)生,影響了鳥的生存,破壞了生態(tài)環(huán)境?!蔽屹澰S地說:“講得好!”張海波也大膽地發(fā)表了自己的見解:“我看它們是在開代表大會,準(zhǔn)備選出代表,和人類交換意見。”我點頭說:“想象豐富,大家繼續(xù)談看法?!庇谑牵瑢W(xué)們無拘無束,暢所欲言。我在其間,或肯定、或補充、或點撥。一堂圍繞“喜鵲”的別開生面的課就這樣在熱烈的討論中進行著。

      最后,我提議:“今天,我們以《喜鵲與我們的生態(tài)環(huán)境》為題,寫一篇作文,好不好?”同學(xué)們異口同聲地回答:“好!”

      第二天,學(xué)習(xí)委員將大家的作文稿送來,我一一翻閱,欣喜地發(fā)現(xiàn):同學(xué)們都能按照要求如實寫了昨天的見聞與感受。張海波同學(xué)的作文寫得尤為出色。他在作文稿的后面附著這樣的兩行字:“老師,感謝您,我第一個破壞了您的教學(xué)常規(guī),您不僅沒責(zé)怪我,還不失時機地給我們這樣一次難得的觀看喜鵲的機會。這樣的課,我們歡迎!”

      我的眼眶頓時濕潤了。這不正是學(xué)生對老師這節(jié)課的高度評價嗎?由此,我深切地感悟到:學(xué)生是好奇的,對未見過的新鮮事物總是感興趣的。切勿強令學(xué)生收斂興趣,順從“師意”,而應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)思路,順從“生意”因勢利導(dǎo),開拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這樣做,豈不也是一指導(dǎo)學(xué)生作文的路子嗎?

      (作者單位:安徽省六安市裕安區(qū)蘇埠鎮(zhèn)崗橋小學(xué) 237121)

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