楊獻(xiàn)潔

摘 要：伴隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在我國教育事業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)的教育已經(jīng)普及到小學(xué)階段，信息教育給信息技術(shù)的普及做出了巨大貢獻(xiàn)，但是在新課標(biāo)的要求和現(xiàn)今的教育體制下，小學(xué)信息教育還存在很多亟待解決的問題。探討了新課標(biāo)下我國信息教育存在的問題，并提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息教育；問題；對(duì)策

伴隨著當(dāng)今世界信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的深入進(jìn)行，信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生并迅速成為我國基礎(chǔ)教育課程中的一個(gè)重要組成部分。國家《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》提出：信息技術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)、綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何在新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)生掌握、運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，越來越成為人們所關(guān)注的問題。本文分析和探討了現(xiàn)階段小學(xué)信息教育存在的問題，并提出了建議，以期對(duì)小學(xué)信息教育的建設(shè)和發(fā)展起到指導(dǎo)作用。

一、小學(xué)信息教育存在的問題

1.教育目標(biāo)不明確，重視程度不夠

信息技術(shù)課程是提高學(xué)生信息技能的主要途徑。教育部要求在小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，為的不是單純地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作技能，而是為了學(xué)生信息素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。然而很多學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程主要是為了完成課標(biāo)任務(wù)，并沒有在信息教育方面對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和深入教育的目的，嚴(yán)重影響了課程活動(dòng)的開展。部分學(xué)校依然以升學(xué)成績?yōu)橹饕康模沟么蟛糠值男畔⒓夹g(shù)教育都流于了形式，信息教育投入精力不足，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果。一些學(xué)校的教室信息教育多媒體設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施配備先進(jìn)，但為了滿足升學(xué)率的需要，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息教育并不重視，使得這些專業(yè)設(shè)備并沒有合理、有效使用，造成很大浪費(fèi)，教育效果也不明顯。

2.師資力量薄弱，教學(xué)方法滯后

由于教育體制和教師編制的問題，一些小學(xué)信息教育的專業(yè)技術(shù)教師較少，有些學(xué)校信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，信息教育教師轉(zhuǎn)成數(shù)學(xué)、語文或其他學(xué)科教師，造成信息技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱。還有評(píng)上了信息技術(shù)綜合榮譽(yù)的教師，逐漸脫離了信息技術(shù)專業(yè)崗位，更有部分學(xué)校信息技術(shù)教師由美術(shù)、科學(xué)教師兼任，造成整個(gè)信息技術(shù)教師隊(duì)伍的良莠不齊。還有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)信息教育的理解不到位，認(rèn)為小學(xué)信息教育不重要，使信息教育教師理論知識(shí)較為欠缺，無法保證小學(xué)生電腦操作的深度教學(xué)，大多數(shù)只是照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，“唯教材”現(xiàn)象嚴(yán)重，這些因素都在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.家長認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)生對(duì)信息教育理解有偏差

現(xiàn)在電腦和網(wǎng)絡(luò)在家庭普及率較高，由于電腦可以進(jìn)行游戲、上網(wǎng)等娛樂活動(dòng)，而小學(xué)生自制能力差，很多家長擔(dān)心學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，因此視網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)為洪水猛獸，只看到了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響而沒有注意到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教育教學(xué)的積極一面。因而，從家庭教育上，家長和學(xué)生都有唯學(xué)習(xí)成績?yōu)樽鸬乃枷?，使信息教育無法深入開展。

4.對(duì)信息教育教學(xué)的開展缺乏有效的監(jiān)督

我國雖然也有信息素質(zhì)教育的政府性文件，但沒有立法作保證，即使下發(fā)到各部門，也存在執(zhí)行不力的情況。尤其在我國中小學(xué)以應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的前提條件下，信息素質(zhì)教育沒有放在應(yīng)有的地位。一些學(xué)校根本沒有按文件規(guī)定把這門課納入正規(guī)教學(xué)計(jì)劃之中，有的雖然開課，但多以講座形式，課時(shí)或多或少，缺乏培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、發(fā)現(xiàn)信息、利用信息等能力的正規(guī)化、正?；赖慕逃?，這也是信息素質(zhì)教育沒有取得明顯效果的重要因素。

二、小學(xué)信息教育的對(duì)策

1.建立有效的信息教育方法

為了實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，我國必須重視迅速提高廣大公民特別是青少年兒童的信息素質(zhì)，并以此作為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素。我國目前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育最普遍的方式是初步的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教育。但是由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息學(xué)科內(nèi)容必須不斷地變化和發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)信息教育應(yīng)著重開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)課程，讓學(xué)生接觸信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來較為初步地查詢本地的圖書館、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，使他們對(duì)信息交流系統(tǒng)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并教給學(xué)生一定的文獻(xiàn)檢索技巧，提高他們獲取信息的興趣。

2.重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，大力實(shí)施小學(xué)信息素質(zhì)教育

小學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其在信息化的今天，不應(yīng)將小學(xué)教育看成是“應(yīng)試教育”。信息技術(shù)是一種技術(shù)性、實(shí)用性都很強(qiáng)的工具，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)軟硬件的普及，必將成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作、生活的得力工具。如果按照一切為了升學(xué)率的老辦法去開設(shè)課程、去學(xué)、去考，那將阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。小學(xué)教育應(yīng)該是快樂式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)教育，不僅是有專門的教師講授信息教育的課程，而且其他各類課程的教學(xué)過程中都應(yīng)注重與信息教育的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生快樂、高效地通過電腦和網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行各類學(xué)科的學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生在信息文化、計(jì)算機(jī)文化和網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶中，提高信息素質(zhì)和計(jì)算機(jī)素質(zhì)。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)的引導(dǎo)和應(yīng)用

近年來各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)突飛猛進(jìn)，但信息素質(zhì)教育的土壤并沒有迅速積累。在大力開展素質(zhì)教育和應(yīng)用型教育的今天，各類小學(xué)應(yīng)開展以簡(jiǎn)單教學(xué)向素質(zhì)回歸為核心的教學(xué)。信息技術(shù)的依托是技術(shù)，技術(shù)必須通過充分的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為能力，只學(xué)不用，是目前我們信息技術(shù)教學(xué)不能向素質(zhì)化轉(zhuǎn)變的根本原因。各類小學(xué)在開展信息教育時(shí)，應(yīng)注重正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用電腦和網(wǎng)絡(luò)，并且教導(dǎo)學(xué)生如何獲取跟學(xué)生所學(xué)的課程密切相關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)資源，從而真正提高學(xué)生的真實(shí)信息素養(yǎng)。學(xué)?？梢赃m時(shí)適度地開展適合小學(xué)生的各類信息教育活動(dòng)，如各門課程的網(wǎng)絡(luò)資源圖片展等活動(dòng)，以此啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)信息的興趣與應(yīng)用。

4.深度開展特色網(wǎng)絡(luò)資源和云技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用

縱觀現(xiàn)有學(xué)生網(wǎng)站內(nèi)容，適合小學(xué)生的網(wǎng)站基本上均涉及文學(xué)、地理、歷史、數(shù)學(xué)、外語等各學(xué)科知識(shí)，形式基本大同小異，幾乎沒有根據(jù)不同年齡的讀者特征采用不同的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)，圖片動(dòng)畫少，內(nèi)容單薄。少年兒童尤其是小學(xué)生的求知欲強(qiáng)，好奇心重，興趣轉(zhuǎn)移快，如果網(wǎng)站內(nèi)容缺乏童趣，就會(huì)感到索然無味，提不起興致。因此，對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)部門尤其是小學(xué)資源網(wǎng)站、小學(xué)圖書館應(yīng)抓住小學(xué)生活潑、動(dòng)感、童趣的特點(diǎn)，大力開展小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)特色資源的開發(fā)和應(yīng)用。對(duì)于有條件的地區(qū)，可以構(gòu)建一個(gè)該地區(qū)的信息技術(shù)云教育平臺(tái)，學(xué)生只需擁有一個(gè)能接入互聯(lián)網(wǎng)的終端，就可以訪問該平臺(tái)，繼而享受該平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)便捷服務(wù)。面對(duì)視野越來越開闊的小學(xué)生讀者群和越來越多樣化的信息需求，任何一個(gè)小學(xué)圖書館或小學(xué)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)都不可能以一己之力滿足社會(huì)多方位的信息需求，所以，必須走聯(lián)合共建之路，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，融合各方面的力量，提高小學(xué)信息資源質(zhì)量，使小學(xué)信息服務(wù)真正面向小學(xué)生發(fā)展。

5.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的管理

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源已經(jīng)遍布到教育的方方面面。然而有很多網(wǎng)站為了獲得經(jīng)濟(jì)收益，往往在網(wǎng)站里包含很多廣告、游戲甚至非法信息。學(xué)校信息資源中心應(yīng)安裝相應(yīng)軟件建立綠色網(wǎng)站，為小學(xué)生建立純潔網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)教育學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天工具有正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天，真正將信息教育應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

總之，新課標(biāo)環(huán)境下開展多種形式的信息教育，提高小學(xué)師生素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生獲取信息的能力，將會(huì)全面提高小學(xué)的教育質(zhì)量，極大地促進(jìn)小學(xué)教育體制改革，其意義重大而深遠(yuǎn)。

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（作者單位 浙江省永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）