金明

藝術(shù)是人類文明的重要組成部分。隨著信息時(shí)代的到來，藝術(shù)不再局限于傳統(tǒng)的劇場(chǎng)、戲院、音樂廳、美術(shù)館，而是更為廣泛地進(jìn)入電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，成為現(xiàn)代人日常生活和學(xué)習(xí)不可分割的部分。作為一名藝術(shù)教師要重視藝術(shù)教學(xué)的全過程。這里著重談一談音樂藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中的重要環(huán)節(jié)之一——評(píng)價(jià)的問題。

新頒布的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出藝術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要注意兩個(gè)原則：全面發(fā)展原則和注重差異原則。藝術(shù)課程的評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的方向，既注重學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高；尊重學(xué)生富有個(gè)性或獨(dú)特的表達(dá)方式，注意學(xué)生在文化背景、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、語言、性別方面的差異，給予公平對(duì)待，給學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。基于這一指導(dǎo)思想，在日常教學(xué)活動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行了大膽的嘗試，力求讓每個(gè)孩子都獲得成功感，使藝術(shù)課更有趣、更容易，讓每個(gè)孩子都喜歡上藝術(shù)課。

一、變規(guī)定內(nèi)容為自由選擇，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

以往的考核往往是教師安排內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)“作業(yè)”，學(xué)生對(duì)此不感興趣，有的甚至反感。以歌曲演唱為例：如果教師指定歌曲，則忽略了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平、興趣愛好等，盲目性較大，學(xué)生發(fā)揮不好，對(duì)心理造成很大壓力。當(dāng)然，這里的自由選擇并不是隨心所欲，而是教師根據(jù)所教年級(jí)給予一定的范圍，允許選擇思想內(nèi)容健康的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的流行歌曲（如動(dòng)畫片中的插曲），選自己最喜歡的曲目來參加考核，讓學(xué)生做課堂的主人，積極地投入到音樂活動(dòng)中來。

二、變考場(chǎng)為舞臺(tái)，融考核于音樂活動(dòng)之中

在考核之前，教師有意識(shí)地將音樂教室布置得漂亮些、溫馨些，一束鮮花、一盆盆景，都會(huì)給師生美的享受，給音樂課堂注入一股清新的活力。學(xué)生座位的安排也變插秧式為半圓和馬蹄形，營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快的氛圍，教師將需要考核的內(nèi)容，設(shè)計(jì)成“小星星演唱會(huì)”“樂器演奏擂臺(tái)賽”等一系列音樂活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任主持人，淡化教師指導(dǎo)者、組織者的身份，以參與者、合作者的身份參加，這種平等、民主、開放的形式，使師生間的主導(dǎo)與主體關(guān)系得以真正確立。盡管在這舞臺(tái)上表演的節(jié)目還比較幼稚、粗糙，但變考為演，給學(xué)生開辟了一個(gè)展示的天地，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生積極參與，做到了寓考于樂。

三、變考生為演員和評(píng)委，提高學(xué)生的審美能力

在各項(xiàng)考核活動(dòng)中，請(qǐng)學(xué)生做好三個(gè)角色：當(dāng)好演員認(rèn)真表演；當(dāng)好評(píng)委公正打分；當(dāng)好觀眾認(rèn)真看表演。值得一提的是，教師給每位學(xué)生明確、細(xì)致的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓小評(píng)委們有據(jù)可依，要求學(xué)生始終將美貫穿其中，強(qiáng)調(diào)美的表現(xiàn)。評(píng)議時(shí)，以“音色美”“情緒美”“表情美”為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)議結(jié)果落實(shí)在“美”處，用美的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，學(xué)生在對(duì)他人作出評(píng)議的同時(shí)，對(duì)自己也能有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，使其在評(píng)價(jià)中能認(rèn)識(shí)自我，并吸取、借鑒他人之長(zhǎng)，從而提高其審美能力。

四、變獨(dú)立考核為小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

以唱歌為例，以往考核常常是學(xué)生一個(gè)挨著一個(gè)唱，大部分學(xué)生聲音無力，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，為什么呢？心理學(xué)家分析，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設(shè)防，在教師面前害怕、緊張，在他的交往圈里卻大膽、自信。我讓一個(gè)班的學(xué)生自由組合成若干組，每個(gè)組根據(jù)自己選擇的曲目共同出謀劃策進(jìn)行討論、創(chuàng)作和排練，最后在演唱、演奏會(huì)上進(jìn)行表演。不難看出，每一位學(xué)生都興趣盎然地投入其中，表現(xiàn)積極。通過合作，學(xué)生較容易克服羞怯感，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，從而變得主動(dòng)和活躍；通過合作，增強(qiáng)了學(xué)生的信息交流量，拓展了思維的深度和廣度，同時(shí)也鍛煉了個(gè)人能力；通過合作群策群力，不僅培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，還有利于團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展，懂得合作和尊重別人；通過合作獲得成功，讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感和成就感，對(duì)他們的個(gè)性成長(zhǎng)有很大的幫助。

實(shí)踐證明，“考核活動(dòng)課”是成功的，深受學(xué)生歡迎，一個(gè)個(gè)豐富多彩的節(jié)目，讓我看到了學(xué)生的創(chuàng)新智慧和無限自信，讓我看到了學(xué)生喜歡的是音樂本身的愉悅性?！翱己嘶顒?dòng)課”使每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉和提高。作為一名藝術(shù)教師，深深感到，音樂教學(xué)的考核應(yīng)具有音樂本身的特點(diǎn)，應(yīng)面向全體，激勵(lì)參與，培養(yǎng)興趣，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，一片自由翱翔的天空。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖第一中心小學(xué)）