呂菁

5月12日 晴

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，做為一名老師，應(yīng)該用一雙慧眼去欣賞每一個(gè)孩子。

我們班有個(gè)比較調(diào)皮的男生名叫史哲泊，平時(shí)都不怎么用心，下課又愛(ài)瘋打，是個(gè)不折不扣的“壞小子”，老師們常常拿他沒(méi)有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達(dá)能力都很強(qiáng)。某日早讀課，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下正認(rèn)真地讀著課文，而他呢？到這個(gè)位置上走走，去那個(gè)同學(xué)那看看，不然就是坐在座位上玩。當(dāng)時(shí)，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子在家中就一直被父母打啊，罵啊，也沒(méi)起到多大的效果，光靠我罵一頓就有用嗎？于是，我就裝作沒(méi)看見(jiàn)，在巡邏的過(guò)程中，我來(lái)到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說(shuō)：“老師真想聽(tīng)你讀書(shū)?！逼鸪酰€顯得有些難為情，但當(dāng)他看到我的笑容后，就毫不猶豫地端起書(shū)開(kāi)始讀，那聲音是多么清脆、悅耳。當(dāng)我轉(zhuǎn)了一圈，再回到他的面前，他已經(jīng)完全投入到學(xué)習(xí)中了，還向我認(rèn)真地請(qǐng)教了兩個(gè)字，都是課外書(shū)上的，我先告訴他怎樣讀，然后說(shuō)：“如果從今天起你都能這樣用心讀書(shū)，那么你就能學(xué)到更多的知識(shí)，信不信？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常用心地接著讀下去。在那天的班會(huì)課上，我認(rèn)真地總結(jié)了讀書(shū)情況，表?yè)P(yáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)這個(gè)特別的男孩子說(shuō)：“明天，你還能這樣讀書(shū)給老師聽(tīng)嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

在隨后的一段時(shí)間里，他的變化越來(lái)越大了，不光當(dāng)上了班里的領(lǐng)讀員，而且還被大家評(píng)為“寫(xiě)字小明星”，端正美觀的作業(yè)本成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。課堂中的他變化更大，不僅能積極思考，踴躍發(fā)言，還能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并對(duì)他們作出有效的評(píng)價(jià)。一個(gè)個(gè)好詞妙句常常博得同學(xué)們的掌聲，我豎起大拇指對(duì)他說(shuō)：“你真了不起！”而他回報(bào)給我的就是那一臉燦爛的微笑。

回顧這件小事，我想到了很多：如果我們能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，特別是那些缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)的孩子，他們的可愛(ài)之處也許就會(huì)不斷出現(xiàn)，帶給我們驚喜。如果這樣能使他們顯得更加自信、活躍，我們何樂(lè)而不為呢？

山西省運(yùn)城市臨猗縣示范小學(xué)