田維維

摘要：在高職院校，思政理論課教學(xué)與專業(yè)教育之間具有重要的關(guān)系淵源。思政理論課教學(xué)融入專業(yè)教育具有一定的必要性，文章從該視角出發(fā)，嘗試探析思政理論課教學(xué)融入專業(yè)教育的策略。

關(guān)鍵詞：高職專業(yè)教育思政理論課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校思想政治理論課教學(xué)的真正使命在于使學(xué)生具備健全的思想和心態(tài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。[1]近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深化，思政理論課教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是，從總體而言，高職思政理論課堂教學(xué)效果并不十分理想。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因固然很多，但其中教師不了解學(xué)生，同一個(gè)教案千篇一律地在不同專業(yè)反復(fù)重唱；教學(xué)內(nèi)容不與具體專業(yè)相結(jié)合，不切實(shí)地為不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)是其中很重要的因素。因此，思政理論課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)融入專業(yè)教育的重要性，從服務(wù)專業(yè)的理念出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行全方位的改革，這是提高課程實(shí)效性的當(dāng)務(wù)之急。

一、思政理論課教學(xué)融入專業(yè)教育的必要性

（一）高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求思政理論課教學(xué)融入專業(yè)教育

高職辦學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人。高職院校首先應(yīng)是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，然后是使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能，再是促進(jìn)其能夠可持續(xù)發(fā)展，提高其終身學(xué)習(xí)的能力。但這一人才培養(yǎng)目標(biāo)因每個(gè)專業(yè)的學(xué)生面臨不同崗位，其對(duì)學(xué)生提出的職業(yè)素養(yǎng)的要求勢(shì)必存在差異。作為擔(dān)當(dāng)育人重任的思政理論教學(xué)，只有在高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，改革思政理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，與專業(yè)教育有機(jī)融合，并通過(guò)在社會(huì)或?qū)I(yè)實(shí)踐過(guò)程中融合職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)交往等方面的思想政治教育，才能達(dá)到在訓(xùn)練專業(yè)技能的同時(shí)提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和社會(huì)適應(yīng)能力的目的。

（二）高職思政理論課教學(xué)融入專業(yè)教育可增強(qiáng)其教學(xué)的實(shí)效性

思政理論課在高職學(xué)生中缺乏吸引力，不僅在于所用的教材與高職教育的特點(diǎn)結(jié)合不緊密，與不同專業(yè)學(xué)生的切身利益、關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)聯(lián)系不多；還在于教師不了解或不甚了解自己授課的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么，不清楚或不甚清楚自己的授課對(duì)象今后在哪些具體的崗位工作，這些崗位對(duì)從業(yè)人員有什么要求，針對(duì)這些要求高職生應(yīng)如何提高思想、道德、法律素養(yǎng)等，這勢(shì)必導(dǎo)致了理論教學(xué)和學(xué)生思想實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生為此不愿參與課堂的討論學(xué)習(xí)也就很平常了。如果明確地以思政理論課教學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合為指導(dǎo)思想的話，教師備課將會(huì)更有針對(duì)性，教師的課堂講授也會(huì)形象而生動(dòng)，巧妙而深刻；同時(shí)學(xué)生將會(huì)利用對(duì)專業(yè)的興趣來(lái)消解思想政治理論的枯燥，感覺(jué)思政理論課具體實(shí)用，興趣也就會(huì)增加，教學(xué)的效果自然就會(huì)更好。的發(fā)展方向，發(fā)展什么產(chǎn)業(yè)都有一個(gè)明確的思路。作為地方應(yīng)用型本科院校，首先要定位于服務(wù)地方，具體來(lái)說(shuō)就是為本地的企業(yè)服務(wù)。地方應(yīng)用型本科院校在考察了經(jīng)濟(jì)環(huán)境和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的情況下，確定學(xué)校的辦學(xué)特色，使得學(xué)校能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)的發(fā)展起到一個(gè)支撐作用。

2.加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和具備一定的行業(yè)知識(shí)

經(jīng)管類學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力很重要，而實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)自于經(jīng)歷。而且，在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)或者參與企業(yè)的一些經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)往往也會(huì)加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的了解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中他們也會(huì)逐漸形成自己的職業(yè)理想，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有利。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)踐，積極牽線搭橋或者努力把一些本地企業(yè)作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校企合作。校企合作模式常見(jiàn)的有學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式，勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合，校企互動(dòng)式模式，“訂單”式合作。地方本科應(yīng)用型院校可以根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)、本地企業(yè)特點(diǎn)、市場(chǎng)特點(diǎn)選擇和創(chuàng)新合作模式。

當(dāng)然這種合作模式也會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的模式比如說(shuō)課程設(shè)計(jì)、考察方式、教師素質(zhì)都提出要求，這就要求學(xué)校在各個(gè)方面做出相應(yīng)的、系統(tǒng)性的調(diào)整。

3.開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種以及特定地區(qū)文化和跨文化交際課程，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野

正如前面分析，歐美的貿(mào)易需求降低至少增速下降，而對(duì)一些發(fā)展中國(guó)家和一些新興市場(chǎng)可能是我們以后的主要市場(chǎng)。因此有必要開(kāi)設(shè)適合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的小語(yǔ)種和文化課程。比如廣西，把東盟各國(guó)作為主要的貿(mào)易伙伴，特別是越南已經(jīng)成為廣西最大的貿(mào)易伙伴，廣西一些地方應(yīng)用型院校就可以大力開(kāi)展越南語(yǔ)的課程。同時(shí)，全球經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的加速，具備國(guó)際化的視野在未來(lái)會(huì)大大增加競(jìng)爭(zhēng)力。作為地方應(yīng)用型大學(xué)，跟國(guó)外的大學(xué)合作，互相交換學(xué)生是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。

4.培育創(chuàng)新的校園文化

培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生，歸根結(jié)底就是在學(xué)校培養(yǎng)一種創(chuàng)新的氛圍。首先需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有自信才敢于行動(dòng)，有行動(dòng)才可能創(chuàng)新。而培育學(xué)生的自信心一個(gè)重要的途徑就是讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，因此學(xué)?？梢蚤_(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。其次，學(xué)校要重獎(jiǎng)創(chuàng)新并樹(shù)立榜樣，比如一些學(xué)校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)就給予一定的支持。對(duì)于創(chuàng)新成功的同學(xué)，應(yīng)多加宣傳，樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，能夠帶動(dòng)一大批人。三是要容忍失敗，創(chuàng)新往往是許多次嘗試之后的結(jié)果，往往有較多的失敗，學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新失敗的同學(xué)，多多給予關(guān)注，并且要求輔導(dǎo)員做好他們的工作，并盡可能幫助他們找出問(wèn)題和提供支持，使得他們獲得進(jìn)步與最終走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯健.后金融危機(jī)時(shí)代轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的戰(zhàn)略選擇，中共石家莊市委黨校學(xué)報(bào)，2010，3（12）：20-23.

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[3]朱連生，王紅梅，劉晴晴.基于社會(huì)需求導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的探討，教育理論與實(shí)踐，2010，2（30）6-7.

[4]2012年12月28日，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際商學(xué)院，后金融危機(jī)時(shí)代的商科教育，http：//finance.sina.com.cn/emba/uibe/20121228/100914146325.shtml.