楊鵬

摘要：尊重是教育的基礎(chǔ)與前提，沒有賞識(shí)教育就不完美；尊重與賞識(shí)教育應(yīng)把握客觀性、差異性、適度性、及時(shí)性原則；實(shí)施中應(yīng)注意語(yǔ)言上、行動(dòng)上、體態(tài)語(yǔ)言方面的藝術(shù)性；片面理解賞識(shí)教育和不負(fù)責(zé)的“賞識(shí)”都是有害的。賞識(shí)教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。

關(guān)鍵詞：尊重賞識(shí)教育青少年

賞識(shí)教育所追求的是生命的體驗(yàn)，思想的繼承，生命的回歸，心靈的釋放和舒展，是觀念的更新，語(yǔ)言的突破。教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。賞識(shí)，便是教育的一種藝術(shù)體現(xiàn)。那么該如何實(shí)施賞識(shí)教育呢？

一、賞識(shí)教育可以讓學(xué)生看到自我價(jià)值，樹立自信心和遠(yuǎn)大理想

人需要從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中建立起對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。在人的本性中，都渴望得到別人的賞識(shí)，尤其是青少年，他們的知識(shí)粗淺，意志脆弱，但又極力地想表現(xiàn)自我，想得到別人的承認(rèn)。

他們的一些想法不可避免的帶有幼稚性和不成熟性。如果此時(shí)教師和家長(zhǎng)們過(guò)分地去求全責(zé)備，不支持、不信任，甚至蔑視，會(huì)嚴(yán)重傷害他們的自尊心，認(rèn)為自己什么都不行，不是成大才的料子。

反過(guò)來(lái)，如果我們都以賞識(shí)的眼光和態(tài)度去對(duì)待他們，從積極的方面去肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步，則可使他們看到自我的價(jià)值，從而向更高的目標(biāo)去努力。

二、賞識(shí)教育可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)開拓型人才

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，教育的目標(biāo)不再是知識(shí)型的、刻板式的人才，而是創(chuàng)新式的、開拓型的人才。如果在我們的教育過(guò)程中，一味地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，教條式的接受知識(shí)，這是不符合時(shí)代要求的。

而要培養(yǎng)有創(chuàng)見的，有個(gè)性的有用之才，賞識(shí)教育是必不可少的。在教育和教學(xué)過(guò)程中，教育者對(duì)學(xué)生的不同見解，不同的解題方法應(yīng)大加鼓勵(lì)，大加贊賞；要允許學(xué)生提出不同意見甚至反對(duì)意見，長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成積極思維，努力創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，逐步成長(zhǎng)為開拓型人才。

三、片面理解賞識(shí)教育和不負(fù)責(zé)的“賞識(shí)”都是有害的

“只要表?yè)P(yáng)不要批評(píng)”，這是賞識(shí)教育的誤區(qū)。我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說(shuō)，“我這孩子要哄、要捧”。如果認(rèn)為這就是賞識(shí)教育，那是片面的，不全面的。賞識(shí)教育也包含批評(píng)。青少年學(xué)生，由于知識(shí)的不足，辨別是非的能力差，成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的要犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，甚至走上邪路。 對(duì)這些，如果教育者視而不見，聽之任之，甚至違心地表?yè)P(yáng)，這樣下去，學(xué)生就會(huì)看不到自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，失去努力的方向。

因而賞識(shí)教育不是不要批評(píng)，而是批評(píng)的方法要巧妙，要在適當(dāng)?shù)姆諊星∪缙浞值奶岢雠u(píng)，要以幫助提高認(rèn)識(shí)的語(yǔ)氣和態(tài)度誠(chéng)懇地提出批評(píng)，要在被批評(píng)者能夠接受和愿意接受的基礎(chǔ)上提出批評(píng)，總之要講究批評(píng)的藝術(shù)，把批評(píng)與賞識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四、賞識(shí)教育要有一定的藝術(shù)性

賞識(shí)教育要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在教育教學(xué)的生活中，老師應(yīng)以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛身邊的每一個(gè)學(xué)生，并注重隨機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕學(xué)生身上的一點(diǎn)的進(jìn)步，作為教師都要以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的進(jìn)步，并及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱贊。賞識(shí)教育的藝術(shù)性要體現(xiàn)在語(yǔ)言、行動(dòng)上，讓學(xué)生真切的感覺到老師對(duì)他們的關(guān)注。

五、賞識(shí)教育要恰到好處，不能濫用，不能過(guò)度

賞識(shí)教育要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。而不能因?yàn)檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)該生本人起不到真正作用，而且會(huì)影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到賞識(shí)的一種虛偽性，同時(shí)失去對(duì)教師的信任度。同樣，賞識(shí)不能過(guò)度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。同時(shí)賞識(shí)要因人而異。例：對(duì)膽小但是好學(xué)的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生，要在適當(dāng)賞識(shí)的同時(shí)，提出新要求，規(guī)范他的行為，克服不良習(xí)慣。

六、賞識(shí)教育要因人而異

教育方式是多元化的，人的個(gè)性、心理、品質(zhì)是千差萬(wàn)別的，賞識(shí)教育不可千篇一律。

雖然人人都希望被別人賞識(shí)，但有人內(nèi)向，有人外露；有人單純，有人復(fù)雜；有人重情感，有人講實(shí)際。對(duì)不同的人，應(yīng)從不同的角度去賞識(shí)，用不同的方式去表?yè)P(yáng)；或?qū)ζ涑晒Ξ?dāng)眾宣揚(yáng)，或?qū)ζ錁I(yè)績(jī)個(gè)別贊賞；或直接地贊同，或含蓄地認(rèn)可； 或在失敗中幫其找出成功的一方面，或在肯定成功的同時(shí)提醒注意點(diǎn)。總之，不能一廂情愿地去賞識(shí)別人，也要考慮被賞識(shí)人是否接受你的這種賞識(shí)，或能否承受你的這種賞識(shí)方法。表?yè)P(yáng)，也要講究藝術(shù)性。

總之，賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，學(xué)生個(gè)性的心態(tài)就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！XX系焊接技術(shù)專業(yè)教育成本統(tǒng)計(jì)表（統(tǒng)計(jì)時(shí)間：2009-2012）

統(tǒng)計(jì)時(shí)間1院級(jí)公共

成本（元/

年.生）1系部公共

成本（元/

年.生）1專業(yè)成本

（元/

年.生）1年總成本

（元/

年.生）1平均成本

（元/

年.生）2009年113801155211825147572010年113901156011833147832011年11388115661185414808414782.34.結(jié)語(yǔ)

①職業(yè)院校學(xué)生大多是中低收入家庭的子女，成本核算有利于收費(fèi)透明，提升高職教育的社會(huì)信譽(yù)。

②職業(yè)教育成本難以通過(guò)技術(shù)改造和技術(shù)進(jìn)步來(lái)降低成本，通過(guò)成本核算，可以找出節(jié)流開源的渠道與途徑。

③職業(yè)教育成本核算不能追求成本最小化，但可以實(shí)行適量成本來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

④職業(yè)教育成本核算可以幫助教育主管部門制定生均經(jīng)費(fèi)提供科學(xué)依據(jù)。

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