白玉先

摘要：目前我國高等教育正處于高速發(fā)展期，而面臨的問題也比較突出，本文通過對高校教改與發(fā)達(dá)國家的進(jìn)行對比，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教改中存在的問題，并推進(jìn)教改的步伐。

關(guān)鍵詞：教育改革課程體系教學(xué)方法

隨著近幾年，我國高校擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量與日俱增。什么樣的大學(xué)生能適應(yīng)市場需求？是每個(gè)教育者都要思考的問題，而高校傳統(tǒng)的重知識、輕實(shí)踐也成為高等教育的突出問題。因此高校的教育改革就勢在必行。

本文通過教育改革問題，來闡述教育改革的重要性。

一、國外發(fā)達(dá)國家的教育特點(diǎn)

國外發(fā)達(dá)國家雖然存在文化差異，但高等教育卻有著很多相似的地方。

1.學(xué)分制加上靈活的課程體系， 以適應(yīng)市場需求

每個(gè)專業(yè)所包含的課程排列關(guān)系構(gòu)成了課程體系，因此各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)不是一兩門課程就可以的，需要整個(gè)課程體系內(nèi)的課程來共同完成，那么合理的課程體系就成為各個(gè)專業(yè)質(zhì)量的保障，學(xué)分制可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)來選擇課程，這樣有利于提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生視野。這就要求學(xué)校多開設(shè)一些選修課程。而選修課類型要根據(jù)市場的變化，開設(shè)一些市場上所需求的專業(yè)，使學(xué)生能學(xué)到緊缺的先進(jìn)知識。

2.開放型課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性思維

開放性課程是本著以“學(xué)生為本”的理念。學(xué)生是課堂上的主體。教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考并解決問題，善于提出不同建議，教師給以鼓勵(lì)并解答。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，活躍課堂氣氛。良好的教學(xué)氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對知識的探索欲望。

3.綜合化的課程內(nèi)容

現(xiàn)代高等教育是以基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育、實(shí)踐應(yīng)用和研究相互交叉的綜合內(nèi)容。目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和解決復(fù)雜問題的能力。而發(fā)達(dá)國家更是以法令的形式對其固定下來。如1991年美國頒布的《關(guān)于發(fā)展高等教育和提高專門人才質(zhì)量方案》，方案認(rèn)為：“加強(qiáng)專門人才在生產(chǎn)和科技部門獨(dú)立工作的能力，是當(dāng)前高等教育向現(xiàn)代化方向發(fā)展的基本方針?！笨梢娬n程的綜合化的重要性。

4.注重動(dòng)手能力和綜合能力的培養(yǎng)

美國等發(fā)達(dá)國家鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，使理論知識更好的應(yīng)用到實(shí)踐中。發(fā)達(dá)國家的考核更注重學(xué)生綜合能力的運(yùn)用。而不是考學(xué)生的記憶力。

在動(dòng)手能力培養(yǎng)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作，讓學(xué)生來獨(dú)立完成某個(gè)項(xiàng)目或項(xiàng)目的部分工作，這樣能提高學(xué)生的成就感。

二、 發(fā)達(dá)國家的教育啟示

發(fā)達(dá)國家教育改革，給我們提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有不少值得我們深思。我國高等教育受體制和傳統(tǒng)觀念的影響，缺點(diǎn)和弊端日益突出，尤其是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的體制下，有許多不合時(shí)宜需要改革之處，可以借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，使我們的教育更快的適應(yīng)社會(huì)步伐。

1. 增加選修課

開設(shè)各種選修課程。選修課的設(shè)置使學(xué)校的教學(xué)工作靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和學(xué)習(xí)興趣選修適合自己的課程。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，還能發(fā)揮個(gè)人的特長和才能，來擴(kuò)充學(xué)生的知識面，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)教師的積極性。

2.增加實(shí)踐課，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)

實(shí)踐課程能加快讓學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，不但能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立分析問題、思考問題、解決問題的能力，還能鍛煉學(xué)生分工協(xié)作的能力。基礎(chǔ)理論知識是全部知識中最穩(wěn)定、持久的部分，也是學(xué)習(xí)一切專業(yè)知識的基礎(chǔ)。只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，才能有助于其他知識的學(xué)習(xí)。

3. 加強(qiáng)校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的步伐

高校教育要把職業(yè)崗位要求作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)，教育要與企業(yè)相互滲透。課程開發(fā)應(yīng)具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者來自企業(yè)的代表和教師共同完成。這樣，課程教學(xué)大綱才能符合企業(yè)和社會(huì)的要求，同時(shí)又有很好的針對性和實(shí)用性，能夠充分展現(xiàn)教育的特色。學(xué)校也可以要求企業(yè)參與教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評估工作，保持兩者間緊密的合作關(guān)系。

三、我國教育改革存在的問題

1.形式化、表面化

雖然目前很多高校都在積極的實(shí)行教學(xué)改革，但大部分都太表面化，教師水平參差不齊，監(jiān)管不嚴(yán)格，大部分教師都是應(yīng)付的心理來進(jìn)行教改。而我國都一直強(qiáng)調(diào)深化教育改革，但仍然未跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.課程體系單一

從目前高校畢業(yè)生就業(yè)情況就能看出，高等教育體系單一，企業(yè)招不到實(shí)用型人才，大學(xué)生找不到適合的崗位，這是因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)知識不能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，而課程體系單一是問題的根本所在。

3.教學(xué)方法

大部分高校的課堂教學(xué)仍然是以教師主動(dòng)講授，學(xué)生被動(dòng)接受的方式。雖然部分教師在不斷豐富教學(xué)方法，但結(jié)果并不讓人滿意。一般都是教師先提出問題，之后讓學(xué)生主動(dòng)回答或找學(xué)生回答，但很少有學(xué)生提出問題來讓老師回答。

4.傳統(tǒng)教育觀念

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)習(xí)就是下苦工?？鄬W(xué)有兩個(gè)方面：一是身體上的，對知識要死記硬背，如頭懸梁、錐刺骨等；二是心理上的，禁錮了學(xué)生的思考和創(chuàng)造性思維，這樣的后果就是導(dǎo)致學(xué)生逃課、遲到、早退、作弊等現(xiàn)象。同時(shí)教師和家長就會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，致使學(xué)生厭學(xué)或?qū)W習(xí)效率低。

四、推進(jìn)教育改革的思路

1.明確發(fā)展方向，完善自身體系

明確教育目的，是為了人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。教育承擔(dān)著開啟人生智慧和訓(xùn)練思維的義務(wù)。可以增加校企結(jié)合產(chǎn)學(xué)結(jié)合，公司企業(yè)等都可以參與到高等院校教育中。

2.課程體系設(shè)置多樣化，符合市場需求

要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)置相應(yīng)的課程，以此給高等院校注入新鮮血液。如在美國高職教育，會(huì)根據(jù)市場對人才的需求，該停的課程便停掉，該增加的課程便增加。隨時(shí)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)和課程，使其學(xué)生畢業(yè)后“適銷對路”，更好地發(fā)展自我。

3.提高教學(xué)質(zhì)量 ，強(qiáng)化教師的服務(wù)意識， 豐富課堂教學(xué)方法

教師是一種特殊服務(wù)工作，為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。重點(diǎn)就是學(xué)生，這是以學(xué)生為本的重要體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的特性靈活的更新課程，靈活授教。我們理解并尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生做朋友，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡與你交流，只有學(xué)生愿意與你交流之后才能提高教學(xué)質(zhì)量，否則提高教學(xué)質(zhì)量就是句空話。