侯紫微

【摘 要】思想政治課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，擔(dān)負(fù)著對(duì)中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。然而目前中職思想政治課出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容教條化，學(xué)生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)，這些嚴(yán)重影響了思想政治課的教學(xué)效果。針對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題，需要采取綜合措施。

【關(guān)鍵詞】中職 思想政治課 教學(xué)效果 措施

中等職業(yè)教育與普通高中教育的根本區(qū)別在于其“職業(yè)性”。中職思想政治課的基礎(chǔ)目標(biāo)應(yīng)是通過(guò)教學(xué)促使中職生提高職業(yè)道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格。

一、當(dāng)前思政課出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）思想政治課教學(xué)普遍存在課堂教學(xué)難、教學(xué)內(nèi)容教條化等現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“以課堂為中心、以教師講課為中心、以教材為中心”，充滿著滿堂灌、注入式、填鴨式、單調(diào)呆板、枯燥無(wú)味的元素，它阻礙了學(xué)生能力發(fā)展，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，忽視學(xué)生的主體地位，師生缺少互動(dòng)，使政治教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課不感興趣甚至討厭政治課。

（二）在教育理念方面，教師普遍存在教學(xué)觀念陳舊，沒(méi)有做到因勢(shì)利導(dǎo)有針對(duì)性地開展教學(xué)。中職生的整體素質(zhì)不高，致使教師沒(méi)有做到公平教育，極大挫傷了學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的積極性。此外有的教師不注意加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低下。

二、提高思政課教學(xué)效率的對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，政治課教學(xué)方法多種多樣，主要有：研究型教學(xué)法、自學(xué)型教學(xué)、合作型教學(xué)法、問(wèn)答型教學(xué)法等等。在這些方法中，討論式教學(xué)法、案例教學(xué)法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，擺正教與學(xué)的關(guān)系，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

新的政治課教學(xué)方法的共同點(diǎn)是：在目的上，把發(fā)展學(xué)生的能力放在突出的位置上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力；在教學(xué)過(guò)程中，突出自主性、探究性、創(chuàng)造性、合作性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，而不是權(quán)威的講授者；在課堂的結(jié)構(gòu)上，減少教師講課時(shí)間，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間比例。

（二）改革課堂教學(xué)模式。在政治課堂教學(xué)中，使用自編自演的小品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如在講“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，課前先由同學(xué)們調(diào)查供求關(guān)系影響商品價(jià)格的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，然后自編出“賣水果”“買電視”兩個(gè)小品從不同角度反映在市場(chǎng)上，商品價(jià)格和價(jià)值不一致，主要是由供求不平衡引起的。學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，班級(jí)集體討論，然后編成小品，互相合作、互相啟發(fā)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體功能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，成了學(xué)習(xí)的主人。在政治教學(xué)中，恰當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用錄像、課件等手段把學(xué)生帶進(jìn)一種情景更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。借助文學(xué)、圖片等手段，既理解了內(nèi)容，學(xué)會(huì)了表達(dá)，又有合理想象，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生在無(wú)形中得到了鍛煉，效果比老師干講要強(qiáng)許多。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的基本原則之一，這是由政治課本身的特點(diǎn)、任務(wù)和內(nèi)容決定的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，是提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性的最佳途徑。教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，有助于學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的理解和掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，還有助于提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，自覺(jué)用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的行為，達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟和行為的統(tǒng)一。理論聯(lián)系實(shí)際有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，這是理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則與方法的目的與歸宿，是素質(zhì)教育的要求，也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，要聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，去理解深?yuàn)W的理論，這易于使學(xué)生融會(huì)貫通，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上，樹立科學(xué)的世界觀和方法論，樹立正確的政治觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，要聯(lián)系學(xué)生身邊的生活實(shí)際，用教材中的理論知識(shí)去分析學(xué)生生活中遇到的現(xiàn)象、事件，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握所學(xué)觀點(diǎn)。思想政治課教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，突出學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中的主體地位。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要原則，但教師在實(shí)際教學(xué)中往往忽視了這一原則，這是造成思想政治課教學(xué)實(shí)效不高的重要原因。針對(duì)職業(yè)教育和中職生的特點(diǎn)，思想政治課教學(xué)要緊緊圍繞職業(yè)教育這個(gè)中心，突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)社會(huì)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、見解、問(wèn)題、困惑、創(chuàng)意引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，把教材同生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）更新教學(xué)觀念，確立以學(xué)生為主體的觀念。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的兩個(gè)基本要素，但在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是熟悉活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要通過(guò)學(xué)生來(lái)落實(shí)。所以我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以“教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心”，讓學(xué)生正確熟悉自己在學(xué)習(xí)中的功能，即只有通過(guò)自己的主觀努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為摘要：成功的教學(xué)依靠于一種和諧、平安的課堂氛圍。要建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教育氛圍。教師只有走近學(xué)生，真心實(shí)意地愛學(xué)生，善于觸摸學(xué)生的心靈，才能和學(xué)生心心相通，成為學(xué)生的好朋友。親其師才能信其道，信其道的學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)、善學(xué)。在我看來(lái)，和諧融會(huì)的師生關(guān)系是教師走向成功、學(xué)生走向成才的基石。

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