張雷于、清亮在《教育學(xué)術(shù)月刊》2013年第3期撰文指出，當(dāng)前，人們在擴(kuò)大教育規(guī)模、追求教育效率的同時迷失了學(xué)校教育的目標(biāo)和方向，當(dāng)前改革中存在學(xué)校共同愿景缺失、校長領(lǐng)導(dǎo)層次低下、教師人際關(guān)系冷淡以及課堂教學(xué)實(shí)踐低效等弊端，這使得道德目標(biāo)日益受到關(guān)注。教育是決定個人生活質(zhì)量和社會整體發(fā)展的重要因素，本身就是一種道德實(shí)踐。在教育形勢日益復(fù)雜、人們思想越加活躍的現(xiàn)代社會，重視學(xué)校教育的道德目標(biāo)，以道德的態(tài)度和精神對待和踐行各項教育活動，應(yīng)成為當(dāng)前學(xué)校變革的內(nèi)在訴求。

學(xué)校變革的道德目標(biāo)在微觀上就是使所有學(xué)生的生活機(jī)遇發(fā)生變化，使那些處境不利的學(xué)生的變化更多或更大；從宏觀上說，是教育對于社會發(fā)展和民主的一種貢獻(xiàn)。因此，學(xué)校改革應(yīng)該以促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展，并縮小相互之間的差距為道德目標(biāo)。道德目標(biāo)保證了學(xué)生在學(xué)校教育活動中的主體地位的真正實(shí)現(xiàn)，使所有學(xué)生能夠按照其個性和需要得到最適合自己發(fā)展的教育；并構(gòu)建合作的學(xué)校文化，合作效度高的學(xué)校教師能夠自覺維護(hù)學(xué)校的利益，真心實(shí)意地服務(wù)于教育事業(yè)；道德目標(biāo)能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；同時，能夠促使多元伙伴關(guān)系的建立，形成學(xué)校變革的合力。