[摘 要] 本文從兩大方面進行分析中學(xué)生的英語口語狀況，提出了中學(xué)生口語水平滯后的原因。在基礎(chǔ)教育階段，隨著新課程改革的推廣，英語教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，致力于如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語水平，從而大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 口語；教師；學(xué)生；師生關(guān)系

在現(xiàn)代世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，國際間的交流對英語教學(xué)的要求比歷史上任何時期都高，加之我國加入WTO和舉辦奧運的成功，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類社會各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。站在新世紀的舞臺上，任何人都無法否定這樣一個事實：國家的繁榮昌盛需要英語；民族的偉大復(fù)興需要英語；人類的生存需要英語；個人的成長和事業(yè)的成就需要英語。由于我國經(jīng)濟、文化對外交流的不斷發(fā)展，國家不僅需要很多高級人才，更需要大量有文化、能熟練使用英語進行交流、熟悉業(yè)務(wù)的各行各業(yè)的技術(shù)人員、管理人員和服務(wù)人員，這一切都使得英語的重要性日益突出。英語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)語言，所謂掌握就是指學(xué)生能夠成功地運用英語進行交際。但是，要使用英語交流時能應(yīng)用自如、能說會道并非朝夕之事。實踐中，很多人往往感到掌握英語很難，“啞巴英語”大有人在，尤其是農(nóng)村中學(xué)生的英語口語水平狀況的低下更令人擔憂，他們既不能開口說，又無法聽懂英語，更不要談用英語進行口語會話或者交際。

一、客觀原因

由于許多小學(xué)沒有開設(shè)英語課，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，故許多學(xué)生對這門課很陌生，存在一種自卑心理。在想表達某個意思的時候，他們總是把注意力放在語法上，生怕語法錯了而鬧笑話，因此沒有勇氣沒有膽量開口說。在大多數(shù)情況下，他們總是“三緘其口，沉默是金”。這種自卑心理作祟下的“害羞”狀態(tài)長期作用于學(xué)生，導(dǎo)致英語口語能力的日漸萎縮，非萬不得已不用英語說話是許多孩子的通病。首先是時機和時間的延誤，是學(xué)生口語能力差的重要原因。其次是沒有講英語的環(huán)境，除了課堂上老師講少量的口語，學(xué)生只是重復(fù)或者說幾句英語，根本沒有語言氛圍，這也使口語不能得到鍛煉。再次是家長對孩子的教育重視程度不夠，家庭的文化氣氛不好。許多年輕的父母整日沉溺在麻將或牌桌上，對孩子的學(xué)習不聞不問，有些父母為了生存長期在外打工或做生意，難得有時間和孩子相處，孩子成了留守兒童，教育孩子的重擔落在了祖父母或親戚家中，這些家長根本認識不到學(xué)習英語的重要性，更談不上給孩子進行英語口語會話的空間和環(huán)境，種種原因?qū)е潞⒆釉诩倚喂掠皢?，學(xué)習時感到枯燥乏味，缺乏有效監(jiān)督，久而久之，學(xué)生就可能放松對自己的要求，放任自己隨大流。

二、改變現(xiàn)狀的途徑

重視英語口語教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

首先，眾所周知，英語課很重要。但是，英語教學(xué)卻一直處于傳統(tǒng)的框架之中，從課時結(jié)構(gòu)到教材重點到考試內(nèi)容，都沒有透出強烈的實用意識和能力意識。學(xué)生們總處于被動地位，在動手與動腦之外沒有動口講，這嚴重忽視了語言的功能和特點。因此，教學(xué)中，教師必須重視口語，打破“啞口無言”“有口無言”的尷尬局面。這是第一個要轉(zhuǎn)變的理念。

其次：建立師生平等機制。陶行之說過：“把我們擺在兒童中去，成為孩子中的一員?！爆F(xiàn)在孩子們渴望著師生平等，不希望老師高高在上。因此，在英語課堂上，盡可能的制造出輕松的氛圍，多設(shè)計一些師生互動，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習，更有利于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人格的形成。

三、口語教學(xué)的具體操作

1、聽力訓(xùn)練

聽與說構(gòu)成了口語交際，因此聽與說的關(guān)系最為密切。離開了說，聽就失去了信息的來源；離開了聽，說就失去了目的和對象。聽與說既互相依存，又互相調(diào)節(jié)。因此，在口語訓(xùn)練中，聽力的專項訓(xùn)練也是必不可少的。在聽力訓(xùn)練中，我們要多讓學(xué)生聽地道的語音、語調(diào)，注意放聽方法。每次上新課，都先讓學(xué)生聽錄音若干遍，做到地道英語語音的先入為主；下課前要放錄音，做到課后余音在耳；上課當中還要聽錄音若干遍，不斷加強對地道語音的訓(xùn)練。

2、語音模仿訓(xùn)練

語音教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)階段的重要內(nèi)容。這是由于語音是語言的本質(zhì)，是學(xué)習英語首先要接觸和掌握的問題。掌握了語音，才好進一步學(xué)習語法和詞匯。語音是初中英語口語教學(xué)階段的側(cè)重點，要先讓初中生過好語音關(guān)，即聲音洪亮，語音、語調(diào)基本正確、流利、自然；耳朵靈敏，有一定的辨音能力。在教初一新生時，我就會教他們所有的音標，讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。學(xué)習語音基本上是一個習慣問題，從一開始就要養(yǎng)成良好的習慣，為教學(xué)的順利進行創(chuàng)造條件，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)論 ：

綜上所述，運用各種有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)初中生英語口語交際能力是初中英語教學(xué)的主要目標之一。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的興趣決定了口語學(xué)習和訓(xùn)練的參與程度，而準確性和流利性又決定了口語學(xué)習和訓(xùn)練的質(zhì)量。教師是口語教學(xué)的“導(dǎo)演”，應(yīng)最大限度地運用各種手段和方法為學(xué)生營造語言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造“說”的機會，使口語交流在初中英語課堂上成為可能，最終為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]林初輝.采用多種形式進行英語口語教學(xué)，2003，6.

[2]李陽·克立茲國際英語推廣室.高級英語口語72大突破方法.

作者簡介：王敏（1985—），文縣二中，本科學(xué)歷，研究方向：英語教育。