[摘 要]文章從專業(yè)建構(gòu)的基本思路、專業(yè)課程的體系設(shè)置、專業(yè)師資隊伍的建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量的評價機制等四個方面，闡述了中職學(xué)校開設(shè)激光加工技術(shù)專業(yè)的建構(gòu)模式，希望對提升該專業(yè)的教學(xué)水平有所啟迪。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 激光加工技術(shù)專業(yè) 建構(gòu)模式

[中圖分類號] G423 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）06-0143-02

一、專業(yè)建構(gòu)的基本思路

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

1.招生對象與修業(yè)年限

招生對象：初中畢業(yè)生；修業(yè)年限：全日制三年。

2.專業(yè)目標(biāo)

激光加工技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德，有吃苦耐勞、刻苦鉆研精神，具備一定的機械加工和電子工藝知識，能從事激光加工、激光器調(diào)試與維護工作，具有適應(yīng)轉(zhuǎn)崗就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。

學(xué)生通過兩年在校學(xué)習(xí)與實踐，合格后可獲得 “電工中級工資格證”、“激光操作中級工資格證”和“激光器裝配中級工資格證”等，實現(xiàn)“一本多證、一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）就業(yè)前景

據(jù)市場調(diào)研，目前，社會急需激光加工專業(yè)型人才每年以近10萬人遞增，而全國高校對口畢業(yè)生每年不足1000人，這些畢業(yè)生大多被單位委以技術(shù)指導(dǎo)與科技研發(fā)的重任，很少從事第一線的操作、組裝與維護等工作。這種格局，導(dǎo)致了該專業(yè)人才供需缺口過大，已經(jīng)遠遠超出了人們的想象！所以，中職學(xué)校開設(shè)激光加工技術(shù)專業(yè)確是當(dāng)務(wù)之急且刻不容緩。連續(xù)三年暑假，筆者受邀參加了全國中職學(xué)校激光加工技術(shù)專業(yè)師資培訓(xùn)會，針對專業(yè)建構(gòu)模式均做了主題發(fā)言。在培訓(xùn)期間進一步了解到，當(dāng)初在全國范圍內(nèi)開設(shè)激光加工技術(shù)專業(yè)的中職學(xué)?？倲?shù)不超過6所，歷經(jīng)短短三年，已經(jīng)和正在尋求增開該專業(yè)的學(xué)校竟達到300所之多！原因很簡單，就是此專業(yè)非常切合我國新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，人才需求量大，學(xué)生就業(yè)前景好，它是促進中職學(xué)校健康發(fā)展的又一個好專業(yè)。統(tǒng)計資料顯示，合格畢業(yè)生就業(yè)主要分布在經(jīng)濟較為發(fā)達的長三角、珠三角、華中地區(qū)以及京津地區(qū)，同時也為地方經(jīng)濟長遠發(fā)展儲備了實用型人才。

二、專業(yè)課程的體系設(shè)置

（一）主要課程設(shè)置

1.公共課：主要包括語文、數(shù)學(xué)、激光英語、政治（職業(yè)道德、法律常識、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃）、體育、音樂欣賞、美術(shù)、計算機基礎(chǔ)等；

2.專業(yè)基礎(chǔ)課：主要包括機械基礎(chǔ)、機械制圖、AutoCAD技術(shù)、EzCAD技術(shù)、CNC2000技術(shù)、電工與電子技術(shù)、設(shè)備控制技術(shù)等；

3.專業(yè)理論課：激光原理、激光加工設(shè)備、激光加工工藝；

4.專業(yè)實訓(xùn)課：

（1）鉗工實訓(xùn)、數(shù)控編程和操作實訓(xùn)；

（2）電力拖動、電子線路的焊接與裝配；

（3）激光諧振腔裝配調(diào)試、光路傳輸系統(tǒng)調(diào)試、激光數(shù)控系統(tǒng)裝配、激光電控系統(tǒng)裝配以及激光冷卻系統(tǒng)裝配：器件裝配、諧振腔調(diào)光、硬光路、柔性光路等；

（4）激光加工工藝：激光名片制作、激光圖片制作、激光廣告字制作、金屬激光切割、非金屬激光切割、不銹鋼焊接與打孔等。

（二）學(xué)時安排

學(xué)生在校學(xué)習(xí)共兩年時間，第三年頂崗實習(xí)。前兩年學(xué)時安排以每學(xué)期18周，每周30學(xué)時計算，可根據(jù)校企合作計劃適當(dāng)調(diào)整課時。

1.第一學(xué)期

（1）公共課：語文（4課時）、數(shù)學(xué)（4課時）、英語（4課時）、職業(yè)道德（2課時）、體育（2課時）、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（2課時）；

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課：電工與電子技術(shù)（4課時）、機械基礎(chǔ)（4課時）；

（3）專業(yè)理論課：激光原理（4課時）；

（4）專業(yè)實訓(xùn)課：鉗工實訓(xùn)（2周）、激光器使用（1周）。

2.第二學(xué)期

（1）公共課：語文（4課時）、數(shù)學(xué)（4課時）、法律常識（2課時）、體育（2課時）、美術(shù)設(shè)計（2課時）；

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課：電工與電子技術(shù)（4課時）、機械制圖（4課時）、AutoCAD技術(shù)（4課時）；

（3）專業(yè)理論課：激光加工設(shè)備（4課時）；

（4）專業(yè)實訓(xùn)課：維修電工實訓(xùn)（2周）、電子線路的焊接與裝配（1周）、激光器裝調(diào)（1周）。

3.第三學(xué)期

（1）公共課：語文（4課時）、數(shù)學(xué)（4課時）、心理健康（2課時）、體育（2課時）、音樂欣賞（2課時）；

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課：設(shè)備控制技術(shù)（4課時）、EzCAD技術(shù)（2課時）；

（3）專業(yè)理論課：激光加工設(shè)備（4課時）、激光加工工藝（6課時）；

（4）實訓(xùn)課：數(shù)模電實訓(xùn)（2周）、激光器安裝調(diào)試與維修（2周）。

4.第四學(xué)期

（1）公共課：語文（4課時）、數(shù)學(xué)（4課時）、體育（2課時）、職業(yè)生涯規(guī)劃（2課時）、禮儀（2課時）；

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課：設(shè)備控制技術(shù)（4課時）、CNC2000技術(shù)（6課時）；

（3）專業(yè)理論課：激光加工工藝（6課時）；

（4）實訓(xùn)課：PLC實訓(xùn)（1周）、激光加工及工藝（3周）。

（三）說明

從中等職校教學(xué)實際出發(fā)，本課程體系優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，突出了專業(yè)實訓(xùn)，弱化了空洞說教，強化了動手操作。對不同的學(xué)校，可根據(jù)自己的實情設(shè)置課程體系。

三、專業(yè)師資的隊伍建設(shè)

（一）開展有針對性的師資培訓(xùn)，使該專業(yè)教師盡快進入角色

一方面，要加大對該專業(yè)的宣傳力度，讓更多的年輕教師進入開發(fā)該專業(yè)的進程中；另一方面，要有針對性地把有志于該專業(yè)教學(xué)的教師選派出去，強化專業(yè)理論和實踐培訓(xùn)。

（二）放寬該專業(yè)課教師的準(zhǔn)入政策

建議相關(guān)部門制定優(yōu)惠政策，禮賢納士，打開企業(yè)精英進入學(xué)校任教的渠道，盡早緩解中職學(xué)校該專業(yè)課教師緊缺的矛盾。

（三）建立起一個長效的“校企聯(lián)合，工學(xué)結(jié)合”機制，為教師提供參與企業(yè)實踐的優(yōu)良環(huán)境

一是把有經(jīng)驗的師傅“請進來”，傳授技藝；二是利用對口企業(yè)的技術(shù)與設(shè)備優(yōu)勢，讓中職學(xué)校的教師“走出去”，求得真經(jīng)；三是學(xué)校應(yīng)該把教師參與企業(yè)實踐活動與考核、評優(yōu)、評職、繼續(xù)教育等方面有機結(jié)合起來，政策上給予優(yōu)先扶持。

四、教學(xué)質(zhì)量的評價機制

按照部頒評價體系的基本要求，對學(xué)生全面的綜合評價，主要分為形成性評價和終結(jié)性評價兩大類。量化標(biāo)準(zhǔn)如下。

（一）形成性評價（100分）

形成性評價（100%）=課堂態(tài)度（20%）+作業(yè)態(tài)度（20%）+激光類專業(yè)知識閱讀（20%）+實際操作（40%）

從課堂、作業(yè)、閱讀和實操等四個方面相結(jié)合來全面地評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而及時彌補自身的不足，進而增強學(xué)生的參與性和主動性，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，形成好學(xué)、樂學(xué)、競學(xué)的良好局面。

（二）終結(jié)性評價（100分）

終結(jié)性評價（100%）=期中考試筆試+實操（40%）+期末考試筆試+實操（60%）

筆試內(nèi)容有基礎(chǔ)知識、閱讀理解和教學(xué)反思三個方面，包括基本概念、原理、定律、專業(yè)書本知識、網(wǎng)上閱讀的相關(guān)知識、專業(yè)課學(xué)習(xí)的建議、意見和感受等；實操內(nèi)容主要有鉗工、電力拖動、電子線路焊接與裝配、激光諧振腔裝配、激光光路傳輸系統(tǒng)、激光冷卻與電控系統(tǒng)裝配、激光標(biāo)刻及工藝、激光焊接、切割、打孔與工藝等，整個實訓(xùn)成績記錄在學(xué)生的評價檔案中。

為了全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平，學(xué)期結(jié)束時，須把形成性評價和終結(jié)性評價的成績按60%和40%的比例計入總分，這樣的評價才能真實、準(zhǔn)確、全面地反映學(xué)生的實際能力與水平。

總成績=形成性評價（60%）+終結(jié)性評價（40%）

不可否認，對中職學(xué)校來說，開設(shè)激光加工技術(shù)專業(yè)的確有一定的難度，這不僅與學(xué)生的認知程度有關(guān)，還與師資水平不高和教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備的嚴(yán)重不足有關(guān)。筆者認為，即便如此，中職學(xué)校只有克服困難、與時俱進，積極開發(fā)和完善適應(yīng)中職學(xué)校的課程體系，才能讓該專業(yè)日趨強盛起來。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 葉玉堂，等.光學(xué)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.

[2] 李建新，等.激光加工工藝與設(shè)備[M].武漢：武漢科學(xué)技術(shù)出版社，2008.

[3] 王秀軍，等.激光原理[M].武漢：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，2011.

[4] 周衛(wèi)勇.走向發(fā)展性課程評價[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[5] 晉保強，李志強.中職院校激光加工技術(shù)專業(yè)模式研究[J].大學(xué)教育，2012，（3）.

[責(zé)任編輯：雷 艷]