摘 要：新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了“對(duì)閱讀材料有自己的心得” 、“能提出自己的看法和疑問” 、“有自己的情感體驗(yàn)并能表達(dá)出來(lái)”新的要求，這對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來(lái)說，無(wú)疑是一個(gè)相當(dāng)大的難度。如何將新課標(biāo)的理念貫穿于教學(xué)之中，切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀、感悟、體驗(yàn)的能力，正是我們農(nóng)村初中語(yǔ)文教師所要思考，努力實(shí)踐的問題。本文研究的是：從習(xí)慣、方法、探究三個(gè)方面對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的探索。

關(guān)健詞：閱讀教學(xué) 語(yǔ)感體驗(yàn) 合作探究 有效方法

重慶市教委對(duì)新課標(biāo)初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)提出了新的要求：對(duì)閱讀材料有自己的心得﹔能提出自己的看法和疑問；有自己的情感體驗(yàn)并能表達(dá)出來(lái)。這對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說，無(wú)疑是一個(gè)相當(dāng)大的難度。原因有四個(gè)：一是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀面窄，少有課外閱讀，少有自己的見解、體驗(yàn)；二是農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)還是那種以講代讀，以練代讀的教學(xué)模式，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去積累、感悟，這種模式剝奪了學(xué)生自己品味文學(xué)作品的權(quán)利，使學(xué)生缺乏靈性、悟性和創(chuàng)造性；三是農(nóng)村初中學(xué)生過于羞澀，不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的內(nèi)心感受；四是農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差，即使有一點(diǎn)理解、感受，也較難用語(yǔ)言恰如其分地表達(dá)出來(lái)，這就造成了農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力低。如何將新課標(biāo)的理念貫穿于初中語(yǔ)文教學(xué)之中，切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀、感悟、體驗(yàn)的能力，正是我們農(nóng)村初中語(yǔ)文教師所要思考，努力實(shí)踐的問題。我認(rèn)為可以從三個(gè)方面去探索。

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野

養(yǎng)成良好的習(xí)慣是人才成功乃至決定人生命運(yùn)的重要因素。葉圣陶先生在許多文章中都談到了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要性。如文化氛圍的制約，農(nóng)村很少有人在閑暇之余讀書看報(bào)，他們有的走家串戶，有的整天坐在麻將桌邊。在這種文化底蘊(yùn)下的孩子們很難有閱讀的習(xí)慣；經(jīng)濟(jì)條件與家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的制約，雖說現(xiàn)在農(nóng)村生活提高了，但要他們拿出錢來(lái)給孩子買課外書，有的家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)不起，有的家長(zhǎng)不樂意，有的可能還會(huì)認(rèn)為孩子不務(wù)正業(yè)；教師認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤上的制約，某些教師認(rèn)為學(xué)生讀課外書會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)。

農(nóng)村初中語(yǔ)文教師就要在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一本書，一期雜志，一張報(bào)紙，都是我們閱讀的好材料。習(xí)慣的培養(yǎng)離不開實(shí)踐。新課標(biāo)規(guī)定：初中學(xué)生閱讀總量不少于260萬(wàn)字，即每天的閱讀量不少于3000字。我和學(xué)生們切合自身?xiàng)l件一起制定了閱讀的要求和措施：

1、保證時(shí)間和數(shù)量。每天課外閱讀半小時(shí)，閱讀量不少于3000字。

2、養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，每天閱讀必定做好摘記，摘錄文中要點(diǎn)、摘錄名言警句、摘錄精彩片段。如果當(dāng)時(shí)沒有記錄的，一定要及時(shí)補(bǔ)上。

3、以寫促讀。每周至少寫一篇讀書筆記，每篇200—400字。

4、組織交流與互查。每周安排一節(jié)閱讀課，用來(lái)組織閱讀摘記和筆記的交流和互查，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

我們長(zhǎng)期堅(jiān)持這一項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在大量地閱讀中拓寬視野，在閱讀中探究問題，獲得體驗(yàn)，延伸個(gè)性。

指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)語(yǔ)感體驗(yàn)

閱讀是由多種心理因素參與的心智活動(dòng)，必須講究方法。葉圣陶說過：“教材無(wú)非是個(gè)例，憑這個(gè)個(gè)例要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)生只有掌握了最基本的閱讀方法，才能充分地獲取閱讀信息，也才能在課外自由有效的閱讀。新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。

課程總目標(biāo)中指出：讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字或語(yǔ)文現(xiàn)象的敏銳感知和迅速領(lǐng)悟的能力，是言語(yǔ)主體對(duì)言語(yǔ)對(duì)象的一種直覺，是對(duì)語(yǔ)言文字從語(yǔ)表到語(yǔ)里，從形式到內(nèi)容，包括語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法等在內(nèi)的一種“豐富了解能力”，也是衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志。怎樣培養(yǎng)語(yǔ)感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

加強(qiáng)朗讀，滲透語(yǔ)感。古人云：“讀書百遍，其義自見?！背踔姓n本中有許多聲情并茂的文章，這類文章所要表達(dá)的思想含義往往蘊(yùn)藏在字里行間。如果教師有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)感，將收到事半功倍的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《散步》時(shí)，我就讓學(xué)生朗讀，變換不同角度、不同方式的朗讀，感受親情的平凡與偉大。

分析字詞，激發(fā)語(yǔ)感。語(yǔ)感的獲得不能停留在單純的言語(yǔ)直覺、經(jīng)驗(yàn)的低層次上，還必須進(jìn)行適應(yīng)的語(yǔ)感分析，也就是有選擇地咬文嚼字，考究某個(gè)字或詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中的“微言大義”，仔細(xì)琢磨精彩句子，段落的妙處及其蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。例如上《孔乙己》時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析理解該文中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的運(yùn)用?！翱滓壹汉韧昃票阌衷谂匀说恼f笑聲中，坐著用這手慢慢地走了”。作者寫孔乙己“坐著”用“手”“走了”，為什么不用“爬”呢？指導(dǎo)學(xué)生查字典得知：“爬”是手腳并用，于是學(xué)生就能理解孔乙己被舉人一頓毒打，打斷了腳，他當(dāng)然不能“爬”了，只好用“手”當(dāng)腳使用。這樣一分析，就激發(fā)了學(xué)生對(duì)舉人之流的憤恨，同為讀書人，竟如此狠毒。不需多講，學(xué)生就理解了這是一個(gè)人吃人的，等級(jí)森嚴(yán)的殘酷的黑暗社會(huì)，認(rèn)識(shí)到封建科舉制度的罪惡。

扮演角色，體會(huì)語(yǔ)感。葉圣陶說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親

身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起學(xué)生特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！?/p>

利用閱讀材料，開展探究學(xué)習(xí) 葉圣陶說：“思維就是一顆花，它是漸漸地積累生命的汁液的，只要我們用這種汁液澆灌它的根，讓它受到陽(yáng)光的照射，它的花果就會(huì)綻開?！边^去的閱讀教學(xué)，過多強(qiáng)調(diào)讀懂字、詞、句、段，千部一腔，千人一面，答案唯一，從而導(dǎo)致學(xué)生思維的呆板、僵化?，F(xiàn)在我們可以充分利用手中的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生自我個(gè)性的特點(diǎn)、強(qiáng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)中選擇和確定研究問題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題。開展探究學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用，使學(xué)會(huì)溝通與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神并獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)?！墩撜Z(yǔ)》中一共有117個(gè)問題，其中有109個(gè)是孔子的弟子問先生的，有7個(gè)是弟子互問的，只有1個(gè)是孔子提出的。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生多問。

開展書評(píng)活動(dòng)，交流閱讀心得。為了提高閱讀效率，擴(kuò)大閱讀效果，每學(xué)期開展兩次全班閱讀心得交流活動(dòng)，內(nèi)容包括閱讀體會(huì)、書刊評(píng)價(jià)、作品分析、藝術(shù)鑒賞、語(yǔ)言品位、問題商榷等；形式分為報(bào)告、交流、討論、辯論、競(jìng)賽、問題解答、優(yōu)作展覽等。盡量做到內(nèi)容豐富，形式多樣，把活動(dòng)搞得生動(dòng)活潑，讓大家受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。

參考文獻(xiàn)：《教育部：新課標(biāo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》

人民教育出版社 2006.6

作者簡(jiǎn)介：樂應(yīng)蘭，女，36歲。學(xué)歷：大學(xué)本科。職稱：中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師。