董美仁

摘 要：初中思想品德課“思想性”和“實踐性”的性質特點決定了現(xiàn)在的教學應該以學生為主體，讓他們在實踐活動中學到知識，學會做人，從而達到思想品德課的育人目標。

關鍵詞：德困生；活動實踐；育人功效

在學校里，有這樣一些德困生：當問到如何與人相處時，他們都會說，應該尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善；問到如何愛國，他們也會說，擁護共產黨的領導，堅持走社會主義道路……但在平時的學習生活中，這些學生卻經常和同學打架鬧事，違反校紀班規(guī)。也就是說，做人的道理他們都明白，如何把這些做人的道理落實到具體的言行中，他們卻做不到。這里就涉及思想品德課育人的問題。

把學生培養(yǎng)成具有“正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，過積極健康的生活，做對社會、國家、世界有見識和負責任的合格公民”是初中思想品德課的基本目標。如何實現(xiàn)這一目標，初中思想品德課程標準中明確指出：要注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展。從這個角度來看，初中思想品德課不能停留在讓學生知道怎么做，而是要通過有效的活動讓學生通過社會采訪、調查、實踐等活動去鍛煉自己的能力，規(guī)范自己的行為。因此，設計好課內課外的活動對學生良好品行的養(yǎng)成尤為重要。

思想品德課活動的安排靈活多樣，課堂上可根據教學內容或某個問題及某種不良現(xiàn)象設計好活動，也可以針對課堂上隨機出現(xiàn)的問題適時地安排一個活動，讓學生通過活動達成共識。在此基礎上，再組織規(guī)模大一點的課外活動，讓他們通過綜合實踐把課本中學到的做人的道理內化成行為習慣。只要思想品德教師能根據學生實際認真設計和組織活動，我們的思想品德課就會在學校教育中凸顯出其他學科所不能具備的育人功能。

當然，一個活動的教育效果與活動設計的合理性有著密切關系。以下幾個方面尤為注意：

一是活動設計以學生為中心。

一切活動應該為學生而設計，以學生的學習知識，增長才干、提高素質為宗旨，①重視學情，了解學生的學習需求。我們在開展思想品德課的課外活動中，應該對學生做調查，深入了解學生的學習現(xiàn)狀與學習要求。我們的學習教學要始終堅持以學生為中心，不斷的根據學生的需求去編制、修訂方案，課堂活動讓學生動起來，師生互動，生生互動。課外活動、社會調查讓學生自主計劃，自主深入社會去調查，去發(fā)現(xiàn)、探索問題，最后“自己說話”，即亮出自己的觀點，論證自己的觀點。②注重學生的親身體驗。設置好教學情境，調動學生的積極性。讓學生親自體驗，從活動中領悟做人的道理，體會人生的價值。③珍視學生的個性。在教學中，應該始終以開放的方式組織教學，開展活動本著學生為主體，著眼學生的終身發(fā)展，進行以創(chuàng)新為主題的活動，讓學生的個性得以發(fā)展。

2.活動過程以和諧互助為中心

所謂“和諧互助”是指實踐活動中師生間、生生間互相配合，適當?shù)剡M行閱讀、思考、質疑、提問、交流、討論、感悟等學習活動，讓學生學會學習，能夠全面地、和諧地發(fā)展。我們的實踐活動充分調動學生的自尊、獨立、潛力、興趣等非智力因素，促進學生的進步，從而形成真正的“亦師亦友，互為師友，教學相長”的勢態(tài)。本著“尊生重學”的精神去指導學生從事實踐活動，把教學方法變成學習方法，授人以漁，讓學生從“要我學”走向更高的境界——“我要學，我會學，我樂學，我愛學”，從而接受全新的素質教育。

3.活動的價值以創(chuàng)新發(fā)展為中心

當前，我國的基礎教育改革正在實現(xiàn)著重大的思想性轉變，從科學本位、知識本位向關注每一個學生發(fā)展轉變。因此，我們的課外活動必須以學生的創(chuàng)新發(fā)展為中心。在活動中，讓每一個學生動起來，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、思考比較、討論總結、匯報交流、評價反饋，最終找到多種解決問題的途徑和方法。這樣不光有知識的獲得，情感的體驗，更重要的是有社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新思維。

綜上所述，在初中思想品德課教學中，我們每位教師應該在傳授知識的基礎上，以活動設計為抓手，改變陳舊的教學模式，讓學生通過課堂活動人人參與，廣泛交流，從而獲得深刻的情感體驗，明白做人的道理，樹立正確的人生價值觀。

（作者單位 陜西省旬陽縣石門初中）