王云

摘 要：近幾年來(lái)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，但是，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)的吸引力卻越來(lái)越小了，全靠政府補(bǔ)貼來(lái)維持，職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以，深化中等職業(yè)教育改革顯得十分必要和緊迫。新一輪教學(xué)大綱的出臺(tái)，為中等職工學(xué)校的教育教學(xué)指明了方向；新一輪課程改革為中等職工學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以實(shí)踐為中心、以獲得職業(yè)資格為標(biāo)志、以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)”。

關(guān)鍵詞：電類(lèi)實(shí)習(xí)；教學(xué)；改革

近幾年來(lái)，學(xué)院根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展綱要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)改革，已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)。例如，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程改革，嘗試了理論——實(shí)習(xí)一體化教學(xué)模式，推進(jìn)了項(xiàng)目式教學(xué)等。然而，目前學(xué)院生源質(zhì)量卻越來(lái)越差了，學(xué)習(xí)積極性不高，創(chuàng)新能力缺乏；學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)難以全面掌握；企業(yè)對(duì)人才需求卻提高了。所以，在教育教學(xué)過(guò)程中我們必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和企業(yè)對(duì)人才需求兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)合格的技能人才。

一、選好實(shí)習(xí)課題，做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備是搞好實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)

實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的一個(gè)必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)就是把學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合；通過(guò)實(shí)習(xí)，掌握產(chǎn)品或元器件的工作原理，裝配調(diào)試及測(cè)試方法等技能。圍繞上述教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)習(xí)前，實(shí)習(xí)教師應(yīng)該反復(fù)論證推敲，實(shí)習(xí)課題是否符合學(xué)生的實(shí)際情況、是否具有實(shí)用性和趣味性、是否切實(shí)可行等。

編寫(xiě)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)是實(shí)習(xí)成敗的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，有關(guān)實(shí)習(xí)方面的教材、指導(dǎo)書(shū)不少，但真正能適合學(xué)生且具有可操作性的太少了，所以，我們必須組織理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)，指導(dǎo)書(shū)必須具有知識(shí)的完整性，又要具有科學(xué)性和實(shí)踐性，特別是要淺顯易懂具有可操作性，以指導(dǎo)整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，增加教學(xué)投入是搞好實(shí)習(xí)教學(xué)的保障

“巧婦難為無(wú)米之炊”。近幾年來(lái)，學(xué)院生源較好，參與電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，但是，學(xué)院對(duì)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)（基礎(chǔ)教學(xué)部）的投入太少了，現(xiàn)在用到的許多設(shè)備儀器早該淘汰了，學(xué)生技能訓(xùn)練用的元器件也偏少了一些，有的元器件可以反復(fù)使用，有的使用一次就壞了。沒(méi)有元器件學(xué)生就沒(méi)有事情可干。所以，如果實(shí)習(xí)教學(xué)方面學(xué)院不加大投入，要想提高教學(xué)質(zhì)量、為社會(huì)培養(yǎng)合格技能人才，我想恐怕是一句空話(huà)！

三、創(chuàng)新教學(xué)模式是搞好實(shí)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵

實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)差、厭惡理論知識(shí)等實(shí)際情況大膽地創(chuàng)新教學(xué)模式，找到一條學(xué)生愿意動(dòng)手操作，愿意去鉆研理論知識(shí)的方法；我覺(jué)得“做中學(xué)、做中教”“邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)”是最好的教學(xué)模式了，除此之外，還可以采用以下教學(xué)方法：言傳法、身教法、磨煉法等。

言傳法就是結(jié)合實(shí)際課題，給學(xué)生講清電路原理，裝配方法、調(diào)試檢測(cè)方法。學(xué)生每次實(shí)習(xí)前都要先安排了理論課，使學(xué)生掌握了這些理論知識(shí)后，再實(shí)踐中去實(shí)習(xí)提高。在實(shí)踐中，同學(xué)們有不懂的地方，教師一定要耐心細(xì)致地給他們講解直到弄懂為止，否則，會(huì)傷害他們的積極性。

身教法就是實(shí)習(xí)教師親手傳授技能和技藝。特別是電工技能訓(xùn)練操作一定要規(guī)范，使學(xué)生直觀地感受到技能訓(xùn)練的實(shí)際形象，操作演示的動(dòng)作形象好與差會(huì)影響到學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)弱。這當(dāng)然需要有理論扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬的教師做保障，教師對(duì)設(shè)備的操作、工具使用、產(chǎn)品制作的工藝過(guò)程等，都要給學(xué)生以清晰的動(dòng)作形象和模仿的典范，這樣有利于實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

磨煉法就是結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，有目的地磨練學(xué)生吃苦耐勞的精神，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，進(jìn)而練就學(xué)生真實(shí)本領(lǐng)。如在電工實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生正確攀爬電桿，換瓷瓶，刷漆等。這樣才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成具有吃苦耐勞和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

四、開(kāi)拓創(chuàng)新，校企合作，變消耗性實(shí)習(xí)為創(chuàng)效益實(shí)習(xí)

如何解決充足實(shí)訓(xùn)課題和大量實(shí)習(xí)材料消耗的矛盾，是電類(lèi)實(shí)習(xí)教學(xué)中較為突出的問(wèn)題。我們可以通過(guò)廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地的方式，加強(qiáng)與現(xiàn)代企業(yè)的密切聯(lián)系，進(jìn)行工學(xué)交替。學(xué)生在工廠里能夠了解一些先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到一些先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和加工方法，同時(shí)，還能通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識(shí)，加深理解。通過(guò)工學(xué)交替同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手操作能力加強(qiáng)了，同時(shí)也為學(xué)生和學(xué)院帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)院在與企業(yè)的合作過(guò)程中，還可以了解到企業(yè)對(duì)人才需求、不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)設(shè)置等等。

五、強(qiáng)化實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍，多途徑提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平

學(xué)院要制定相關(guān)政策，推進(jìn)教學(xué)改革，來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。實(shí)習(xí)教學(xué)要求教師不僅有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授專(zhuān)業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也就是所謂的“雙師型”教師。學(xué)院要有計(jì)劃地組織實(shí)習(xí)教師到企業(yè)中去培訓(xùn)，并將培訓(xùn)成績(jī)與本人年終考核掛鉤來(lái)調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)教師的積極性。也可以邀請(qǐng)企業(yè)中的名師到學(xué)校來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)。

六、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生掌握新知識(shí)新技能外，還更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的教育，主要是愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法等方面的培養(yǎng)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，這些對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)生涯將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

總之，職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)無(wú)論怎么改革，一定要結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況和企業(yè)對(duì)人才需求兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，只有這樣，才能真正地為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出急需的有用的合格技能人才。

（作者單位 四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院）