戴亞娥　王芳

一、研究背景

課外時(shí)間（Extracurricular Time）是指在校學(xué)生按相應(yīng)的教學(xué)大綱規(guī)定執(zhí)行以外的時(shí)間，通俗地講就是學(xué)生在課堂以外所擁有的自由時(shí)間，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。與課堂教學(xué)相比，課外時(shí)間具有形式多樣、內(nèi)容豐富、時(shí)間隨意、掌控主動(dòng)等特點(diǎn)。

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，在我國加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可代替的作用[1]?！案呓绦浴焙汀奥毥绦浴倍叩挠袡C(jī)統(tǒng)一是高職教育的基本特性[2]。高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自我控制能力、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，他們好不容易步入夢寐以求的大學(xué)殿堂，有了“如釋重負(fù)”的感覺。與高中相比，高職學(xué)生有了更充裕的課外時(shí)間，如何有效使用課外時(shí)間成為當(dāng)前一個(gè)迫切的研究課題。本研究采用網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來自2011年“國家大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查數(shù)據(jù)庫”之“高職院校數(shù)據(jù)庫”，共有14所高職院校、17435名學(xué)生參與調(diào)查[3]。量表主要包括個(gè)人情況和一道排序題，測量不同類別的學(xué)生課外時(shí)間的使用情況。個(gè)人情況包括性別、年級(jí)、家庭所在地、是否學(xué)生干部、是否戀愛、專業(yè)、成績等信息。排序題包括7個(gè)選項(xiàng)，按所花時(shí)間多少從1-7排序，分別記7-1分。

二、研究分析

（一）高職學(xué)生的課外時(shí)間使用總體情況

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，高職學(xué)生課外時(shí)間主要用在跟同學(xué)或朋友聊天、上網(wǎng)等方面，體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間最少，對(duì)身體正處于生長發(fā)育階段的高職學(xué)生來說，身體健康及體質(zhì)問題需引起全社會(huì)的重視。

（二）從性別、家庭所在地、是否學(xué)生干部、是否戀愛及專業(yè)角度考察

對(duì)這五個(gè)類別學(xué)生的課外時(shí)間使用情況進(jìn)行平均數(shù)差異的T檢驗(yàn)。男女學(xué)生在上網(wǎng)、準(zhǔn)備各種考試、跟同學(xué)或朋友聊天、逛街、睡覺、體育運(yùn)動(dòng)等方面存在極其顯著（P<0.001）的差異，其中男生更偏愛體育運(yùn)動(dòng)、上網(wǎng)，女生特別鐘愛逛街。從家庭所在地來看，發(fā)現(xiàn)城市的學(xué)生較愛上網(wǎng)，兼職、準(zhǔn)備各種考試、體育運(yùn)動(dòng)則是農(nóng)村的學(xué)生較多，并且四者在家庭所在地這個(gè)因子上差異極其顯著（P<0.001）；跟同學(xué)或朋友聊天是農(nóng)村學(xué)生多一些，睡覺是城里學(xué)生多一些，兩者的差異顯著（P<0.01）。表明農(nóng)村學(xué)生的課外時(shí)間使用明顯優(yōu)于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生好學(xué)好動(dòng)，而城市學(xué)生則相對(duì)偏向靜態(tài)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)非學(xué)生干部在上網(wǎng)、睡覺上占用時(shí)間較多，而學(xué)生干部則多是兼職、準(zhǔn)備各種考試、體育運(yùn)動(dòng)，這五方面在是否學(xué)生干部這個(gè)因子上存在極其顯著的差異（P<0.001）；課外時(shí)間逛街是不擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生稍多，差異顯著（P<0.01）。結(jié)果表明，擔(dān)任學(xué)生干部后，課外時(shí)間的使用更合理，更有利于提升自身素質(zhì)。對(duì)于是否正在戀愛的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備各種考試、逛街在戀愛這個(gè)因子上存在極其顯著的差異（P<0.001），經(jīng)過事后比較，談戀愛以后，學(xué)生投入逛街的時(shí)間明顯增多，而投入準(zhǔn)備各種考試的時(shí)間明顯減少，表明戀愛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的影響。上網(wǎng)在戀愛這個(gè)因子上有著差異，其他的不存在差異。從理科、文科兩大專業(yè)來看，理科的學(xué)生偏愛上網(wǎng)、體育運(yùn)動(dòng)，文科的學(xué)生偏愛準(zhǔn)備各種考試、逛街、睡覺，五者在專業(yè)大類這個(gè)因子上存在極其顯著的差異；而跟同學(xué)或朋友聊天是文科學(xué)生稍多于理科學(xué)生，兩者存在差異。

（三）從年級(jí)、成績角度考察

對(duì)這兩個(gè)類別學(xué)生的課外時(shí)間使用進(jìn)行平均數(shù)差異的單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)、睡覺、準(zhǔn)備各種考試、跟同學(xué)或朋友聊天、逛街在年級(jí)這個(gè)因子上存在極其顯著的差異（P<0.001）。經(jīng)過事后比較，隨著年級(jí)的升高，上網(wǎng)投入的時(shí)間越來越多，準(zhǔn)備各種考試、跟同學(xué)或朋友聊天、逛街、睡覺投入的時(shí)間越來越少。表明隨著年級(jí)的升高，學(xué)生越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用引導(dǎo)需引起高職院校各方面的高度重視。對(duì)目前學(xué)習(xí)成績大概在班里所處前25%、中間50%、后25%水平段的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有跟同學(xué)或朋友聊天在成績這個(gè)因子上存在顯著性差異，其他六項(xiàng)在成績這個(gè)因子上均存在極其顯著的差異（P<0.001）。經(jīng)進(jìn)一步的比較，學(xué)習(xí)成績越好的學(xué)生，課外用于兼職、準(zhǔn)備各種考試、體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越多，而學(xué)習(xí)成績越差的學(xué)生，課外用于上網(wǎng)、逛街、睡覺、跟同學(xué)或朋友聊天的時(shí)間越多。這表明課外時(shí)間的合理使用對(duì)學(xué)生的成績有著非常重要的正作用。

三、研究結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

第一，高職學(xué)生在課外未將學(xué)習(xí)放于首位。隨著自由支配時(shí)間的增加，高職學(xué)生的課外時(shí)間花在跟同學(xué)或朋友的交流、上網(wǎng)、逛街、睡覺等較多。而對(duì)本身發(fā)展有益的事情，如準(zhǔn)備各種考試、體育運(yùn)動(dòng)則相對(duì)較少，表明很多學(xué)生尚不能正確合理地使用課外時(shí)間。

第二，不同群體高職生在課外時(shí)間的使用上存在差異。前面關(guān)于量表的相關(guān)分析表明，不同群體學(xué)生對(duì)課外時(shí)間的使用差異顯著，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地開展相關(guān)工作。

（二）研究建議

1.實(shí)施“三個(gè)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，將課外實(shí)施的第二課堂納入人才培養(yǎng)體系

一是校內(nèi)、校外相結(jié)合，將校外的實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地作為實(shí)施教學(xué)的實(shí)景場所，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。二是學(xué)期內(nèi)、學(xué)期外相結(jié)合，利用近3個(gè)月的寒暑假，可以讓學(xué)生將學(xué)期內(nèi)學(xué)到的知識(shí)真正應(yīng)用到職場、工廠，提高實(shí)踐與動(dòng)手能力。三是課堂內(nèi)、課堂外相結(jié)合，課堂教學(xué)真正落實(shí)“以學(xué)生為主體”，考慮學(xué)生的感受和需要，給學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)和一定的學(xué)習(xí)自由度，創(chuàng)設(shè)積極的課堂內(nèi)外教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行項(xiàng)目式、情景式的體驗(yàn)教學(xué)[4]。

2.高職院校要為學(xué)生的課外時(shí)間使用創(chuàng)造良好的環(huán)境

第一，加強(qiáng)圖書館建設(shè)。圖書館可通過系列讀書活動(dòng)的開展，形成自己的文化，吸引更多學(xué)生在課外走進(jìn)圖書館。第二，加強(qiáng)體育場館和鍛煉器材建設(shè)。高職院校應(yīng)加大對(duì)體育場館和鍛煉器材的投入。同時(shí)，學(xué)校體藝中心或體育部，應(yīng)多組織球賽、體育賽事、健身俱樂部等，將學(xué)生的課外吸引到體育活動(dòng)上來。第三，加強(qiáng)社團(tuán)軟硬件建設(shè)。社團(tuán)具有類型多樣性、內(nèi)容豐富性、活動(dòng)形式靈活性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)[5]。高職院校應(yīng)制定學(xué)校社團(tuán)的建設(shè)規(guī)劃，為社團(tuán)提供必須的硬件，如活動(dòng)場地的保證、活動(dòng)資金的保障、指導(dǎo)教師的配備等，使社團(tuán)成為校園中第二課堂的引領(lǐng)者。第四，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格和良好的個(gè)性有重要的作用。以學(xué)生自己為主體所營造或參與，如講座、知識(shí)競賽、討論會(huì)、文娛活動(dòng)及科學(xué)文化活動(dòng)等，以院（系）、班級(jí)或?qū)嬍覟閱挝唤M織開展，活動(dòng)有校園特色的人際關(guān)系和生活方式，自主性強(qiáng)，從而使得高職校園更富有生機(jī)和活力，有助于增進(jìn)同學(xué)間的了解、促進(jìn)友誼的發(fā)展。

3.高職學(xué)生應(yīng)主動(dòng)地合理安排課外時(shí)間

研究顯示，學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的參與程度與其成長的速度成正比，即愈是踴躍參加課外活動(dòng)的學(xué)生，愈有更多全面成長的機(jī)會(huì)[6]。因此，第一，要合理地安排課外時(shí)間，提高課外時(shí)間利用率。對(duì)自己進(jìn)行理智的分析，確定自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)，分清主次，結(jié)合自己的實(shí)際，優(yōu)先做那些對(duì)提升自己有幫助、有意義的事。第二，要合理地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，適度接觸社會(huì)。高職生須走出象牙塔，“零距離”接觸社會(huì)，如可選擇兼職及“志愿服務(wù)”、“學(xué)雷鋒”、“義工”等愛心活動(dòng)，完善自己的人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。還可參加如唱歌、跳舞、健身、下棋等有益的文娛活動(dòng)，豐富課外生活。第三，要確立主體意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃理念。課外參與專業(yè)、技術(shù)、競賽等活動(dòng)，提升職業(yè)素養(yǎng)，順利實(shí)現(xiàn)與“準(zhǔn)職業(yè)人”的接軌。高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過程，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于學(xué)生認(rèn)清自我，了解職業(yè)[7]。第四，要正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。大學(xué)生，一方面需要作為弄潮人，熟悉數(shù)字化社會(huì)，另一方面應(yīng)注重自己的學(xué)業(yè)，合理調(diào)整上網(wǎng)與學(xué)習(xí)時(shí)間比例，充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源和信息，開拓眼界，更要培養(yǎng)自控能力，學(xué)習(xí)與娛樂兼顧。

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