用心上好每一節(jié)課

韋力

“黃宇老師上音樂課很有激情，聽過她上課的學(xué)生和老師都會被她上課的激情所感染?！边@是玉林市玉州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱玉州區(qū)實(shí)?。┬ｉL唐秀年對黃宇的評價(jià)。1998年至今，黃宇在玉州區(qū)實(shí)小擔(dān)任音樂教師已有15年。在這些年里，黃宇一直堅(jiān)持用激情帶領(lǐng)學(xué)生敲開藝術(shù)大門的教學(xué)理念，用心、細(xì)心、專心備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

備課時(shí)用心思考

備課對于黃宇來說，是構(gòu)思藍(lán)圖的一個(gè)過程。在備課環(huán)節(jié)，黃宇會思考很多問題。例如，《龜兔賽跑》是二年級的音樂劇欣賞課，本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是讓學(xué)生能聽辨不同的音樂場景及兔子、烏龜兩種不同的音樂形象；二是在表演中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。黃宇在充分領(lǐng)會新課標(biāo)理念的前提下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)將一節(jié)課分為“初聽全曲—分段賞析—參與表演”3個(gè)環(huán)節(jié)。然而，這個(gè)音樂童話是帶有文字解說的音樂故事，時(shí)間長達(dá)11分鐘，如果要求二年級的學(xué)生一開始就完整地聆聽樂曲，學(xué)生的注意力很難持久集中。

如何有效提高學(xué)生的注意力，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？經(jīng)過觀察和思考，黃宇發(fā)現(xiàn)，在以往單純的傾聽式的音樂欣賞教學(xué)活動中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久、主動欣賞音樂的熱情。原因在于音樂感知活動不只是一種聽覺感知活動，還是多種感知通道協(xié)同活動的感知活動。為了解決學(xué)生注意力難以持久集中的問題，黃宇上網(wǎng)搜索了與音樂作品有關(guān)的flash動畫，做到視與聽相結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生融入音樂的情境中，較快與之產(chǎn)生情感上的共鳴。這是因?yàn)槿嗽诟兄囟▽ο髸r(shí)，開放的感知通道越多，對特定對象的把握就越全面，越精確，越豐富，越深刻。

《龜兔賽跑》音樂劇欣賞課放的是管弦樂曲，假如以文字來介紹，既難以講清楚，又無法讓學(xué)生真正體會各種樂器的音色。現(xiàn)在借助多媒體視聽設(shè)備，學(xué)生能輕松直觀地感受樂器的發(fā)音特點(diǎn)和產(chǎn)生的效果，進(jìn)一步感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情感，這樣就可以順利地突破教學(xué)難點(diǎn)。黃宇決定利用“音樂動畫城”大臉?biāo){皮貓的身份，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的音樂意境中，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的興致。

因?yàn)閷W(xué)生喜歡動物，所以在最后的綜合表現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們爭先恐后地挑選自己喜愛的動物角色，參與龜兔賽跑的表演活動，學(xué)生積極的表現(xiàn)也將課堂教學(xué)推向了高潮。一系列的情境活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，既使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

上課時(shí)細(xì)心引導(dǎo)

黃宇堅(jiān)持“基于學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)展開新知教學(xué)”的理念，在課程設(shè)計(jì)上，她側(cè)重思考如何從傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“我要學(xué)”，讓學(xué)生在高雅的藝術(shù)中、在豐富的活動中樂學(xué)、好學(xué)。因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，黃宇會選擇多元化的教學(xué)素材，通過有趣的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更鮮活、更充實(shí)。在教學(xué)方式上，黃宇由偏重教師為主導(dǎo)的知識技能的傳授轉(zhuǎn)向教學(xué)中“雙主體”的互動關(guān)系，注重學(xué)生的體驗(yàn)、探究和反思。

黃宇說：“學(xué)生有著無窮的力量，他們愛發(fā)現(xiàn)，愛思考，愛創(chuàng)新。小腦瓜里迸發(fā)出來的創(chuàng)新火花時(shí)常給課堂帶來精彩，也給我們帶來驚喜。因此，我會盡可能地給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)他們善于思考、樂于創(chuàng)新的好習(xí)慣?！?/p>

2011年，黃宇參加玉林市小學(xué)音樂課堂教學(xué)比賽，執(zhí)教《健康歌》。本課的教學(xué)重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《健康歌》歌詞的內(nèi)容，感受其跳蕩的律動，學(xué)生能夠隨音樂唱歌曲，通過親身體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，加深對健康的認(rèn)識。由于當(dāng)時(shí)大部分學(xué)生在課余時(shí)間已經(jīng)聽過這首歌曲，對歌曲的內(nèi)容及韻律均能粗略把握，因此黃宇在備課時(shí)側(cè)重考慮三年級學(xué)生具有活潑好動、爭強(qiáng)好勝、喜歡唱歌、樂于表演，且模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在了如何使學(xué)生從這首耳熟能詳?shù)母枨蝎@取新知上。

于是在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，黃宇以“健康”貫穿教學(xué)始終，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面巧妙地滲透情感教學(xué)目標(biāo)。

開始上課，黃宇充滿激情地說：“同學(xué)們，生命在于運(yùn)動，生命因?yàn)榻】刀利?！同學(xué)們，站起來，讓我們一起動起來吧！”此時(shí)，《健康歌》的音樂響起，師生一起舞動起來。由“律動”導(dǎo)入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

運(yùn)動過后，學(xué)生的情緒放開了，黃宇趁熱打鐵，問學(xué)生：“現(xiàn)在大家的心情怎么樣呀？”學(xué)生回答：“很開心、很興奮?！薄袄蠋煹男那楹湍銈円粯樱@就是音樂的魅力，這就是《健康歌》給我們帶來的快樂！今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)《健康歌》，感受健康帶給我們的快樂?！?/p>

“下面請同學(xué)們帶著老師提出的問題再聽一遍歌曲，想一想從歌曲中你都聽到了什么？比一比誰聽得最仔細(xì)?！秉S宇繼續(xù)用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，在歌曲播放結(jié)束后，請幾位同學(xué)回答問題。學(xué)生的回答都很到位。“同學(xué)們真棒！你們看（指課本插圖）這爺孫倆可真愛運(yùn)動！你們愛不愛運(yùn)動呢？”學(xué)生們異口同聲地回答：“愛！”

“下面，我們再來做一個(gè)‘猜猜猜的游戲，我請一位同學(xué)用動作來比劃自己最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動，誰來試一試？”學(xué)生的表演欲被激發(fā)出來，齊刷刷地舉起了小手。黃宇接著布置任務(wù)：“其他同學(xué)認(rèn)真觀察，猜一猜他表演的是什么運(yùn)動項(xiàng)目？”臺上的學(xué)生表演了一個(gè)打太極的動作，逗得全班哈哈大笑，同學(xué)們很快猜到了。

黃宇順勢導(dǎo)入事先設(shè)計(jì)好的“我健康、我快樂”游戲環(huán)節(jié)，采取“猜猜運(yùn)動項(xiàng)目”的方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生以愉悅的心情開始新課的學(xué)習(xí)。

為了鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，黃宇在“律動”環(huán)節(jié)選擇了不示范，而是融入學(xué)生群體，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法，大膽地演，勇敢地跳。在這個(gè)環(huán)節(jié)，黃宇還引導(dǎo)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的運(yùn)動項(xiàng)目的動作詞句填入《健康歌》的曲，“創(chuàng)作”了一首首新的“健康歌”。

在整個(gè)教學(xué)過程中，黃宇盡量減少講解、分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地聆聽和感受歌曲蘊(yùn)含的情感，給學(xué)生提供了大量的表現(xiàn)機(jī)會，確保學(xué)生參與的廣度和深度。

黃宇說：“我不是以教會一首歌曲為目的，而是采用自主學(xué)習(xí)、小組合作等多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生感知、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造與合作的能力。”

學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)的提升

工作至今，黃宇從未停止過學(xué)習(xí)，不斷接觸教學(xué)新理念，獲取新知識，這讓她在教學(xué)的道路上快速成長。

一年級的音樂課教學(xué)對于教師來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。剛剛從以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)前教育進(jìn)入到以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)階段教育，學(xué)生的行為規(guī)范都必須由教師慢慢調(diào)整。因?yàn)榻虒W(xué)成績優(yōu)秀，黃宇幾乎每年都要教一年級?！敖桃荒昙?，趣味性的調(diào)控很重要。在剛剛接手一年級時(shí)，我也常常感到焦頭爛額，‘安靜是我在上課時(shí)說得最多的一個(gè)詞。可是面對一群聰明可愛、活蹦亂跳的學(xué)生，要他們乖乖地上好一節(jié)課，實(shí)在是太難了。”這是黃宇經(jīng)常遇到的問題，尤其是在開展藝術(shù)教學(xué)活動時(shí)，課堂常常是亂哄哄的。就在黃宇一籌莫展之時(shí)，她參加了玉林市玉州區(qū)EEPO有效教育的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓黃宇有了豁然開朗的感覺，許多在教學(xué)中碰到的難題迎刃而解。

培訓(xùn)的收獲加上自己的思考，黃宇找到了課堂調(diào)控的辦法，那就是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生和老師之間的“約定”。黃宇根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循由淺入深的原則來設(shè)計(jì)“約定”。如同桌討論或四人小組合作學(xué)習(xí)，黃宇有節(jié)奏地拍掌，學(xué)生聽到掌聲后，一邊拍掌，一邊快速地安靜下來，采用“約定”的辦法收效很好。但是在接下來的培訓(xùn)中，黃宇發(fā)現(xiàn)，課堂上師生間“約定”的形式還可以多樣化，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)。

于是黃宇嘗試通過有趣的節(jié)奏和歌曲來增添“約定”的色彩。在課堂上，黃宇唱“一閃一閃亮晶晶”，學(xué)生就會接唱“滿天都是小星星”。這樣的“約定”都是學(xué)生熟悉的兒童歌曲，簡單易學(xué)。黃宇還會根據(jù)教學(xué)需要，通過歌曲節(jié)奏的快慢變化來訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生的注意力快速集中，并隨著歌曲節(jié)奏的快慢變化舞動起來。

不同的歌曲用于不同的“約定”，一節(jié)課下來，學(xué)生也不會覺得乏味。小組間交流活動回到座位的“約定”，黃宇采用這樣一句歌詞：（師）大鼓的聲音咚咚，（生）小鼓的聲音嗵嗵，學(xué)生邊唱邊跳回到了自己的座位。有了這樣有趣的“約定”，黃宇和學(xué)生之間越來越默契，課堂不再亂哄哄了。

在教學(xué)中，教師怎樣快速地知道學(xué)生是否做好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，怎樣檢測學(xué)生對知識是否理解了呢？對此，黃宇設(shè)計(jì)了只有她和學(xué)生才懂的手勢，比如，做好了上課或開展活動的準(zhǔn)備，就用右手打“OK”的手勢來表示；明白了活動要求的就舉起右手掌的正面來表示，不明白的就舉起右手掌的反面來表示。

黃宇將在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中獲得的教學(xué)理念和教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，解決了教學(xué)中遇到的難題，課堂上再也不用大喊“安靜”了，因?yàn)閹讉€(gè)簡單的動作就可以連通黃宇與學(xué)生之間的心。黃宇說：“在以后的工作中，我將一如既往地用心上好每一節(jié)課，讓課堂教學(xué)更加生動、活潑，讓學(xué)生有更多的收獲?！?/p>

人物小檔案：黃宇，現(xiàn)任玉林市玉州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂教師，玉林市首批21世紀(jì)100名B類園丁工程培養(yǎng)對象，2006年獲廣西中小學(xué)生藝術(shù)展演活動優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，2012年獲玉林市玉州區(qū)“優(yōu)秀教師”“十佳教師”稱號。

（責(zé)編 歐孔群）