唐宗誠(chéng)

下課鈴剛響，課代表就抱著一撂作業(yè)本走進(jìn)了辦公室。放下教材、教案，沒來(lái)得及喝口水，我便拿起了紅鋼筆。

一本本作業(yè)的書寫都是那樣的清晰，那樣的工整，那樣的認(rèn)真……改著改著，我便被學(xué)生的這種態(tài)度所感動(dòng)，一種使命感油然而生，同時(shí)心中也涌起了一種積極向上的力量。可是就在我陶醉其中的時(shí)候，忽然翻開了這樣一本作業(yè)本，前面幾次的作業(yè)做得都還不錯(cuò)，工整認(rèn)真，可這一次的作業(yè)卻潦草無(wú)比，寫出來(lái)的字如同田野間散落的野草一般，字里行間甚至還有滴落的墨點(diǎn)和不規(guī)則的指紋，整個(gè)頁(yè)面給人一種雜亂無(wú)章的感覺。我先前的那種自豪感像是被人狠狠地撕扯了一把，一股怒氣頓上心頭。

當(dāng)我把這本作業(yè)的主人叫到我面前時(shí)，我更加氣憤了：這是一位相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)生，平日里作業(yè)從不這樣，看來(lái)他是在走下坡路了，這是我所不能容忍的。

“×××，你自己看看，你交上來(lái)的作業(yè)就是這樣的嗎？不像話！太不像話了！”當(dāng)我連珠炮似地批評(píng)他時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他只是紅著臉，低著頭，用一只腳踢著另一只腳。

見到他這種樣子，我覺得我快氣炸了。

“說(shuō)，到底怎么回事！”

也許是由于我的聲音分貝太高，他抬起了頭，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛里貯滿了淚水，臉更紅了。

“老……師……我不知該怎樣跟你說(shuō)！我的鋼筆……壞了，我……沒修好（鋼筆），手上……沾滿了墨水，又沾到了本子上。老師……對(duì)不起……”

我霎時(shí)明白了事情的緣由，心中的怒氣也頓時(shí)消散了。

“把你的鋼筆拿來(lái)，讓我看看到底是怎么回事？到底還能不能修好？畢竟明天你還要用它?！蔽业恼Z(yǔ)氣緩和多了。

“好的！”他歡快地去了，如同一只快樂的鳥兒。

一會(huì)兒，他拿著一只外表很精美的鋼筆來(lái)到辦公室。我接過那支筆，仔細(xì)地查看著，憑我多年的用筆經(jīng)驗(yàn)，我覺得可能是由于堵塞而導(dǎo)致書寫不夠流暢，于是便動(dòng)手修了起來(lái)。

大約過了半小時(shí)，我終于把鋼筆中堵塞的東西統(tǒng)統(tǒng)清理出來(lái)，我將筆吸滿了墨水，試著寫了幾個(gè)字，流暢多了！

“好了，給！拿去試試！”

他接過筆，在一頁(yè)廢紙上畫了畫，然后不好意思地笑了笑說(shuō)：“老師，謝謝你了！我把作業(yè)拿去重寫一遍吧！”

“好吧?！?/p>

他又一次歡快地拿著作業(yè)本離去了。

我又沉浸在批改作業(yè)的愉悅中。

“報(bào)告！”

“進(jìn)來(lái)！”

我抬頭望去，只見他又來(lái)了，手里端著一盆清水。那手已經(jīng)被凍得通紅通紅的。

我不明白他端水的用意，剛想張口去問，他已經(jīng)開口了：“老師，你洗洗手吧！”我這才發(fā)現(xiàn)，自己的雙手因?yàn)樾掬摴P而變得墨跡斑斑了。我不由得感動(dòng)起來(lái)：我只是付出了一點(diǎn)點(diǎn)，可他卻用心來(lái)回報(bào)我。雖然是隆冬時(shí)節(jié)，可我的手伸到那水里，一點(diǎn)兒也不覺得冷，甚至覺得有一些暖意……

一盆清水，折射出一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的感激與愛戴，也讓我明白了這樣一個(gè)道理：只要你付出真情，你定會(huì)有所收獲。

自那以后，我對(duì)學(xué)生的態(tài)度變了，我意識(shí)到他們不是接受知識(shí)的機(jī)器，而是活生生的、有血有肉的人，他們有所長(zhǎng)也有所短，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，作為一名教師，我們必須以一顆寬容的愛心，理解學(xué)生們的這些特點(diǎn)。

（責(zé)編 秦越霞）