校企合作模式下的本科畢業(yè)設(shè)計改革與實踐

李小平

【摘要】本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生對四年專業(yè)知識和專業(yè)技能的總體應(yīng)用和檢驗，是學(xué)生從學(xué)校走向社會的過渡階段，是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力的重要過程。結(jié)合近年來在指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析研究，將校企合作的模式應(yīng)用到機械類本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中，有效地解決了畢業(yè)設(shè)計過程中理論與實踐脫節(jié)的問題，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，提高了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計；校企合作；創(chuàng)新能力

本科生畢業(yè)設(shè)計是工科高等院校教學(xué)計劃中最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等院校培養(yǎng)合格人才的主要教學(xué)程序和教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生具備一定的獨立分析問題和解決問題的能力，強化創(chuàng)新意識、提高實踐能力、建立工程觀念，校企合作模式下的畢業(yè)設(shè)計能將理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練很好地相結(jié)合，能培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，對于高校人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、目前本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

（一）選題不嚴(yán)謹(jǐn)

目前，大多數(shù)高校的選題多以理論性題目為主，大都是老師沿用多年的畢業(yè)設(shè)計題目，創(chuàng)新性、實踐性、實用性不強。

（二）時間安排欠合理

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇的不斷深入，就業(yè)競爭日益激烈，春季是人才市場或各種招聘會的高峰期，準(zhǔn)備個人資料、個人簡歷成了絕大多數(shù)學(xué)生的重要任務(wù)，而學(xué)校通常將畢業(yè)設(shè)計安排在這個時間，學(xué)校要求指導(dǎo)教師的每周一次指導(dǎo)工作漸漸變成了一月一次、兩月一次，有的學(xué)生直到論文答辯前才匆匆求助指導(dǎo)教師，所以按照傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計安排時間不利于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。

（三）指導(dǎo)教師難滿足需要

隨著高校的擴招，多數(shù)教師從高校畢業(yè)就進入高校教學(xué)，自身也存在經(jīng)驗不足，同時，加上指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)的增加，有些教師在感到時間與精力不足，同時對于設(shè)計中出現(xiàn)的錯誤如格式錯誤、英文翻譯的不規(guī)范、數(shù)據(jù)引用明顯錯誤無暇顧及，對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容的正確性和合理性也沒有過多的關(guān)注，即指導(dǎo)老師只能注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的形式了。

二、畢業(yè)設(shè)計的校企合作模式

上述問題不利于培養(yǎng)出適合企業(yè)和社會需要的應(yīng)用型人才和創(chuàng)新人才，如果將企業(yè)在生產(chǎn)過程中的實際問題與大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，不僅能夠鍛煉提高學(xué)生解決實際問題的能力，提升畢業(yè)設(shè)計的技術(shù)含量，更重要的是給大學(xué)生提供了一個接觸社會的機會，為其將來正式走上工作崗位做一個較好的鋪墊。因此，充分利用高校豐富的智力源泉和企業(yè)完善的實踐場所，高效發(fā)揮高校和企業(yè)各自獨特的優(yōu)勢資源，在注重揚長避短的基礎(chǔ)上形成本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教育系統(tǒng)正是校企合作模式下的畢業(yè)設(shè)計的核心。

（一）選擇良好的企業(yè)和畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容

選擇具有一定規(guī)模和發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)作為長期的合作伙伴，要對企業(yè)的管理模式、生產(chǎn)環(huán)境、工藝流程、工作要求等做更深入地了解。畢業(yè)設(shè)計的題目應(yīng)面向具體的職業(yè)崗位，要解決目前企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，同時，選題要結(jié)合學(xué)生的實際水平和企業(yè)的實際能力加以安排，與企業(yè)技術(shù)人員共同制定實施方案，切忌題目過大、內(nèi)容過多。

（二）指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師共同參與

指導(dǎo)教師要有較強的責(zé)任心，能經(jīng)常地和學(xué)生一起在企業(yè)進行實驗，解決學(xué)生在這段時間遇到的問題，同時，可采取與企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)的方式，聘請一位企業(yè)工程師作為學(xué)生第二畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師，一旦教師無法回答的實際問題，他們能夠及時補充，這樣，有利于學(xué)生順利完成實驗。當(dāng)然，作為指導(dǎo)教師更要利用這段時間積極主動地與企業(yè)的工程師溝通，以提高自己的專業(yè)水平。

（三）充分調(diào)動學(xué)生主動性

學(xué)生是完成畢業(yè)設(shè)計的主體，通過與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計來調(diào)動學(xué)生的積極性非常重要，要針對企業(yè)生產(chǎn)課題選擇合適的學(xué)生，盡可能通過雙向選擇的方式選好學(xué)生，讓學(xué)生提前進入企業(yè)，這樣，學(xué)生能更有針對性地進行畢業(yè)設(shè)計，能更快地適用企業(yè)的生活和學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（四）靈活地安排各階段的時間

本科生的畢業(yè)設(shè)計通常從上大學(xué)四年級就開始了，理論上有一年的時間，所以，學(xué)生剛進入大四，就要對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的有關(guān)動員，讓學(xué)生充分認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，單靠嚴(yán)格的管理是不能充分調(diào)動學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性的。因此，指導(dǎo)教師要及時了解學(xué)生的動態(tài)，合理調(diào)整并靈活安排學(xué)生在企業(yè)畢業(yè)設(shè)計的時間。

三、校企合作下的畢業(yè)設(shè)計實施方案

（一）嚴(yán)格篩選畢業(yè)設(shè)計題目。

畢業(yè)設(shè)計題目不僅要有一定的深度，保證其先進性和創(chuàng)新性，還要有一定的廣度，保證足夠的任務(wù)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力；結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，盡量聯(lián)系生產(chǎn)實際，有工程應(yīng)用的背景和工程實際的內(nèi)容，保證其實用性；要有助于調(diào)動學(xué)生更多地接觸和應(yīng)用國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的新技術(shù)、新工藝。使學(xué)生多了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢和發(fā)展前沿，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（二）加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。

為保證學(xué)生能長期穩(wěn)定地到企業(yè)單位開展實踐教學(xué)活動，先后同市內(nèi)多家企業(yè)單位合作，建立了5個實踐教學(xué)基地。這些實踐教學(xué)基地已經(jīng)成為進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的重要場所。學(xué)生在這里接觸社會、了解企業(yè)，增長知識、提高能力。

（三）加強兼職畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。

為確保學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，在各教學(xué)基地聘請專業(yè)技術(shù)人員作為兼職畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師。這些人員都具有較高的專業(yè)技術(shù)水平，對各類裝備和生產(chǎn)工藝流程十分熟悉，能根據(jù)我校對畢業(yè)設(shè)計的要求，有重點地對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行指導(dǎo)，保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量。

（四）指導(dǎo)教師要結(jié)合題目學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

畢業(yè)設(shè)計題目確定后，指導(dǎo)教師組織學(xué)生按題目要求到相應(yīng)的生產(chǎn)單位實習(xí)和調(diào)查研究，搜集與題目有關(guān)的各種技術(shù)資料，了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀、技術(shù)水平和工藝過程，聯(lián)系實際進一步理解、消化、鞏固和提高基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，參考借鑒現(xiàn)有成果，為提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計思想打下基礎(chǔ)。

（五）學(xué)生到企業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計

根據(jù)雙向選擇的原則，學(xué)生在進入企業(yè)之前盡量能和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。這樣，用人單位能更放心地讓學(xué)生參與技術(shù)開發(fā)工作，做真實課題，同時能為學(xué)生安排經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作兼職指導(dǎo)教師。這樣在保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的同時，學(xué)生受到正規(guī)的技術(shù)開發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學(xué)生向工作人員的角色轉(zhuǎn)換。

（六）畢業(yè)答辯由校企雙方合作完成

校企合作完成的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計是以校內(nèi)指導(dǎo)老師為輔企業(yè)指導(dǎo)老師為主的指導(dǎo)模式，學(xué)校指導(dǎo)老師定期到企業(yè)或項目部檢查進度、答疑等，因此，畢業(yè)答辯需由學(xué)校指導(dǎo)老師與企業(yè)兼職指導(dǎo)老師共同組成畢業(yè)答辯小組進行畢業(yè)答辯，這樣更能使學(xué)生畢業(yè)答辯過程合理科學(xué)，學(xué)生的畢業(yè)成績更能反映其真實的畢業(yè)設(shè)計水平，同時能使學(xué)校指導(dǎo)老師與企業(yè)工程技術(shù)人員充分溝通，取長補短，實現(xiàn)互贏。

四、校企合作下的畢業(yè)設(shè)計模式的實踐

（一）校企合作畢業(yè)設(shè)計具體實踐實例

本次從2008級機械制造及其自動化專業(yè)開始，通過學(xué)校和老師主動與用人單位聯(lián)系，分別與韶關(guān)飛翔變速器有限公司、東南軸承廠、韶關(guān)眾力發(fā)電設(shè)備廠等企業(yè)有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。結(jié)合工廠的工程實際問題和生產(chǎn)技術(shù)難題進行畢業(yè)設(shè)計的選題，畢業(yè)生到用人單位進行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生分別由企業(yè)經(jīng)驗豐富的工程師指導(dǎo)他們的畢業(yè)設(shè)計，直接參與他們的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)工作，并且到生產(chǎn)一線解決了一些實際問題，每個企業(yè)接收6名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，本次18個學(xué)生中共有15人與用人單位簽訂勞動合同。

（二）校企合作畢業(yè)設(shè)計的實際效果

畢業(yè)生的工程應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力明顯提高，學(xué)生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力以及畢業(yè)設(shè)計的撰寫水平較大的提高。通過在企業(yè)的生產(chǎn)實踐，學(xué)生將學(xué)到的理論同實際緊密結(jié)合起來，彌補了理論知識的不足，為今后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)；通過接觸社會，學(xué)會做人、做事，培養(yǎng)合作和團隊精神。在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生直接了解公司的工作要求并且學(xué)習(xí)了工廠的工程技術(shù)工作，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，增強了學(xué)生的動手能力。根據(jù)統(tǒng)計，我專業(yè)2008屆機械制造及其自動化專業(yè)的128名畢業(yè)生就業(yè)率達到了98.43%。參加校企合作進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生實現(xiàn)全部就業(yè)，對他們就業(yè)情況做了一次問卷調(diào)查（見表）。

五、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和工程素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，校企合作在解決生產(chǎn)實際問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生們分析和解決實際問題的能力。通過真正在企業(yè)中的實踐和設(shè)計來改變學(xué)生忽視畢業(yè)設(shè)計重要性的態(tài)度，在這種環(huán)境和壓力下，他們會自覺地學(xué)習(xí)，致力于用新知識武裝自己。畢業(yè)設(shè)計不再紙上談兵，走向了實用，實現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合，提高了教學(xué)質(zhì)量。部分學(xué)生工作后反饋的信息表明，他們的獨立工作能力得到了極大的鍛煉和提高，備受用人單位重用。