淺談新課程下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

石海英

摘要：新課程標(biāo)準下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對教師和學(xué)生都提出了新的要求。面對新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

新課程改革后，數(shù)學(xué)課的教材內(nèi)容最大的特點是由原先模仿到運用轉(zhuǎn)化為探索研究到運用的轉(zhuǎn)變；由通過題海戰(zhàn)術(shù)的苦練而積累經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為體驗、感悟而對知識的理解應(yīng)用。新課程要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生；要促進學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試；要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動地、機械地記憶和接受。新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性、實用性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)‘人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，‘人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展的‘大眾化數(shù)學(xué)的理念”。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，新課程的課堂教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有根本的變革。做為一名數(shù)學(xué)教師，在新課程理念下應(yīng)該如何進行數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我們今天倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)可以理解為學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，它不同于教師為學(xué)生做主的學(xué)習(xí)。主動性是自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為我要學(xué)，是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。這種方式的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生來說不是負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗。自主學(xué)習(xí)不完全等于學(xué)生自學(xué)，學(xué)生是課堂的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需通過學(xué)生的理解才能接受，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作動機和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力；合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

3.探究學(xué)習(xí)

所謂探究學(xué)習(xí)是指通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度的一種學(xué)習(xí)方式。要盡可能地讓學(xué)生讀一讀、想一想、議一議、做一做，從中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并和同伴交流，達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識，交流的能力。在交流中教師應(yīng)要求學(xué)生鍛煉自己的語言表達能力，把自己的思想表達清楚，并能夠理解同伴的描述，從而提高理解和表達能力。這種開放式的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生在有意義的活動中親身參與、獨立探索、合作交流，積極構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識，從而獲得對數(shù)學(xué)知識的理解，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和創(chuàng)新意識。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

1.巧設(shè)“問題情境”，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生共同進入課堂情境設(shè)置中。思維自驚訝和疑問開始，有疑問，才會執(zhí)著追求，刨根究底。好奇心人皆有之，對新奇的事物要問，對想知道的事物也要問。為培養(yǎng)學(xué)生良好的多思勤學(xué)的好習(xí)慣，教師要精心設(shè)計“問題情境”，讓學(xué)生在體驗知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，教師就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是一節(jié)課的開始，要給學(xué)生驚奇和疑惑的引例。通過這種實例的引進讓同學(xué)們充分發(fā)表見解進行議論，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生對學(xué)生進行評價，最后是教師對學(xué)生作出評價。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)新課程提倡在課堂上，生與生、師與生之間交往互動、共同發(fā)展

沒有交往，沒有互動，就不存在教學(xué)。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生雙邊相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感與體驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。所以在課堂上，應(yīng)激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”，這樣教學(xué)過程是師生間的一種平等交流，平等合作，師生彼此形成一個“學(xué)習(xí)的共同體”。

3.轉(zhuǎn)變教師的角色

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，要把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、參與者和合作者，是“帶著學(xué)生走向知識”，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程，把教學(xué)法的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，幫助學(xué)生檢視和反思自我，幫助學(xué)生尋找和搜集利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。

三、給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松而愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

長期以來，數(shù)學(xué)課教學(xué)稱得上是嚴肅有余而活潑不足，課堂教學(xué)氣氛顯得過于沉悶，呆板和壓抑，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失，嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而，師生共同營造寬松和諧的課堂氛圍，在生動活潑的教學(xué)氣氛中感染和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激活數(shù)學(xué)課走出困境的重要一步。在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開闊，思維活躍；而在情緒低落時，思路狹窄，思維遲鈍。同樣，學(xué)生也只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢標(biāo)新立異。要使學(xué)生積極主動地探求知識，無拘無束地展開討論，必須轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一堂成功的數(shù)學(xué)課，是在學(xué)生輕松、愉快中獲得知識而度過的。他們是在教師的引導(dǎo)下成為學(xué)習(xí)自覺能動的主人。用自己已有的知識、經(jīng)驗、善于思考的大腦和勤快的雙手親身體驗、用心感悟書中的知識，通過練習(xí)嘗試自己的收獲而再次體驗成功的喜悅，鞏固成果，從而逐步形成自己的知識結(jié)構(gòu)與基本能力，提升對數(shù)學(xué)知識的認識。

四、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)水平和效果

運用計算機輔助教學(xué)手段使數(shù)學(xué)知識得以直觀、形象、生動地展示出來，可以發(fā)揮其在教學(xué)過程中動像和靜像有機結(jié)合的優(yōu)勢，可以變抽象為直觀，變靜為動，擴大了學(xué)生的認識空間，縮短了學(xué)生的認識過程，減少了學(xué)生的想象困難。因此，我們應(yīng)積極開發(fā)利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的素材，讓課本上的教學(xué)內(nèi)容“動”起來，豐富枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生活學(xué)、活用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了課堂教學(xué)效果，對老師提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段也起到很好的促進作用。

總之，新課程標(biāo)準下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對教師和學(xué)生都提出了新的要求。新面對新課程，教師要充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能——學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會“IT”、學(xué)會創(chuàng)新，只有這樣，才能使新課程標(biāo)準下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。