時下，很多學(xué)生都有這樣的思想傾向：喜歡歷史，但不喜歡上歷史課。在他們眼中，歷史課總是與枯燥、迂腐、呆板等貶義詞聯(lián)系在一起。這實在是讓身為中學(xué)歷史教師的我們感到難堪。暢銷書籍《明朝那些事兒》作者當(dāng)年明月（本名石悅）曾經(jīng)說：“其實歷史本身很精彩，所有的歷史都可以寫得很好看?！笔堑?，歷史原本精彩、生動，漫長的歷史長河中有多少引人入勝的故事、跌宕起伏的情節(jié)、各形各色的人物！寫歷史可以寫得很好看，在課堂上講歷史，也可以講得很好聽，可以講得比其他任何一門學(xué)科更精彩！因此，我們歷史老師應(yīng)充分發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢，把歷史講好講“活”。什么樣的課才是一堂好課？學(xué)術(shù)界沒有統(tǒng)一的標準，但有兩點是必須有的：一是學(xué)生愛聽；二是學(xué)生聽了之后，有收獲。怎樣才能做到這兩點？我在長期的教學(xué)實踐中，覺得在歷史課堂上講點時事，會有很好的效果與收獲。

【案例一】

時間：2009年12月

時事內(nèi)容：中國在新疆處死一名英國毒販

課堂實錄：

師：今天上午，中國依法對一名叫阿克毛的英國毒販執(zhí)行死刑。按照中國法律，攜帶50克以上的海洛因就可判處死刑，但這個阿克毛攜帶了不止50克，而是整整8斤！毒品簡直當(dāng)白菜賣，足可以砍40次頭。（學(xué)生笑）英國政府曾多次就此事與中國政府交涉，希望能從輕處理，英國一些報紙措詞很尖銳，叫囂要報復(fù)中國，但這并不能改變中國法院的依法判決。同學(xué)們想一想，如果阿克毛是在19世紀中期鴉片戰(zhàn)爭后到中國販毒的話，會是同樣的

下場嗎？

學(xué)生甲：不會。因為當(dāng)時是在腐朽的清政府統(tǒng)治之下，允許英國人販賣毒品。按當(dāng)時的法律，阿克毛沒有犯法。

學(xué)生乙：即使是犯法，也不會被判處死刑，因為《南京條約》附件中規(guī)定了英國有領(lǐng)事裁判權(quán)。英國人在中國犯法，如何定罪，必須由英國領(lǐng)事裁決。由英國裁決，肯定是由英國人說了算。

師：這種反差說明了什么？

生：中國國際地位的提高，中國綜合國力的增強。

師：哎，我們只能為阿克毛感到惋惜了，阿克毛，你真是“生不逢時”?。。▽W(xué)生笑）

【案例二】

時間：2010年1月

時事內(nèi)容：中國一艘貨輪“德新海號”被索馬里海盜劫持長達兩個多月，經(jīng)多方努力，近日，船員被安全解救回國。

課堂實錄：

師：最近發(fā)生的一則新聞，就是被索馬里海盜武裝綁架的25名船員安全回到祖國，與家人團圓。他們及他們的家人從去年10月19日起度過了70多個不眠之夜。這件事也令國人揪心。解決海盜綁架事件是很棘手的。因為，武力解救吧，弄不好，海盜們會撕票；談判時若達不到他們的要求，他們也會撕票。那是怎么解救出來的呢？海盜們大發(fā)慈悲？別指望，不可能?。▽W(xué)生笑）海盜們要錢不要命，不給錢是不行的。據(jù)報道，是動用直升機扔了400萬美元給他們。注意是美元，不是人民幣，海盜是不收人民幣的。（學(xué)生笑）不管怎么樣，救人是最重要的，體現(xiàn)了中國政府“以人為本”的理念。按理說，海盜是個高風(fēng)險的職業(yè)，愿意從事這職業(yè)的人不會很多，但現(xiàn)在索馬里卻盛產(chǎn)海盜。（學(xué)生笑）這又是為什么？

學(xué)生甲：可以獲取巨額贖金。

學(xué)生乙：索馬里內(nèi)戰(zhàn)頻繁，人民生活困苦，所以鋌而走險。

學(xué)生丙：國際上沒有形成有效的合作機制去共同打擊海盜，

保障海上運輸安全。

師：同學(xué)們分析得很有道理。索馬里留給我們的是傷心的回憶。在古代，是不是也有傷心的回憶呢？我們中國人又是怎樣對待索馬里人的？

學(xué)生甲：據(jù)課本記載，東非索馬里使者在唐太宗時來到中國，受到很好地接待。

學(xué)生乙：明朝派鄭和下西洋，曾到達過非洲索馬里。鄭和船隊奉行不欺寡、不凌弱、友好相處、共享太平的準則，沒有殖民掠奪，也受到了索馬里人民的歡迎。

師：所以，我們可以得出一個結(jié)論：歷史上中非之間自唐以來友好來往頻繁，擁有傳統(tǒng)而珍貴的友誼，索馬里海盜事件也決不會影響中非關(guān)系的主流。

從以上兩例可以看出，講時事并不是單純講完時事就了事，而是通過講述發(fā)生在現(xiàn)實社會中的事來引起學(xué)生的關(guān)注與興趣，之后，通過時事創(chuàng)設(shè)歷史情境，來帶出與歷史相關(guān)的問題，通過巧妙地設(shè)問提高學(xué)生思考問題的積極性，掌握歷史相關(guān)知識，這才是真正的目的所在。

通過我們在歷史課堂上對時事的講述及歷史問題的提出，可以有效地拉近歷史與現(xiàn)實的距離，會讓學(xué)生認為，歷史并不遙遠啊，歷史就存在于現(xiàn)實社會中，歷史就在我們身邊，歷史與現(xiàn)實并沒有割裂。況且，現(xiàn)在的高考從不回避熱點，有什么理由讓歷史老師去回避時事、回避熱點呢？

因此，我想說：“中學(xué)歷史教學(xué)不妨講點時事！”

作者簡介：鄧學(xué)紅：江西省教育學(xué)會歷史教學(xué)專業(yè)委員會理事，江西省骨干教師，江西省學(xué)科帶頭人。

（作者單位 江西省瑞昌市第一中學(xué)）