李冬梅

摘 要：在新形勢下，青少年在成長過程中遇到很多煩惱，迫切需要生命教育予以引導(dǎo)，生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動。

關(guān)鍵詞：生命教育；教師隊伍；心理健康

我校的德育工作突出以生命教育為主線，以活動為載體，加強學生道德建設(shè)和行為規(guī)范建設(shè)，積極探索了在新形勢下我校德育的方法、途徑，整合少先隊、家庭教育、心理健康教育等功能，在教育過程中保障學生的自由，注重學生的自主參與、自我教育、自我發(fā)展的過程。

一、生命教育融入課程中，使德育體現(xiàn)有序性和整合性

1.生命教育在學科中的滲透

教師在學科教學中自覺地、有意識地進行生命教育和行為習慣養(yǎng)成訓(xùn)練，從教育資源層面來說，各科教學都包含了十分豐富的“生命教育”的資源，無論是工具的、人文的，還是自然的都有許多顯性和隱性的教育內(nèi)容可以挖掘。在各學科提出情感、態(tài)度、價值觀的課程目標與要求，都強調(diào)對學生能力的培養(yǎng)與人格的養(yǎng)成。因此我們要求教師要盡量挖掘?qū)W科資源，并且以教研組為單位進行課題的研究和實施。

（1）低年級采用情趣式活動模式，其活動流程是情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣→營造氛圍，參與游戲→生活再現(xiàn)，感悟明理→同伴交流，升華情感。

（2）中年級采用體驗式的活動模式，其流程為構(gòu)建情境，激發(fā)情感→營造氛圍，親身體驗→理論指導(dǎo)，領(lǐng)悟感知→互動交流，學以致用。

（3）高年級采用自主式的活動模式，其流程為創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍→明確目標，主動參與→注重質(zhì)疑，自主探索→合作互動，感悟內(nèi)化→評價激勵，拓展提升。

2.生命教育在活動中的體現(xiàn)

我們將心理健康教育、青春期教育、安全教育等專題與體驗教育相結(jié)合，每學期學校均搞了《養(yǎng)成道德好習慣》系列體驗活動，而且每學期都有不同的主題。例如2011學年第一學期，我校開展了“養(yǎng)成道德好習慣——講文明、知禮儀”為主題的活動體驗教育?；顒庸卜譃槿齻€階段：

第一階段——感知明辨

我們通過開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生在網(wǎng)上或書報雜志等收集，同時下發(fā)有關(guān)名人談?wù)摰奈拿鞫Y儀語錄；組織學生看一部反映文明禮儀的專題教育片，開展“什么叫文明禮儀”的大討論。讓學生在這個階段的活動中學會辨別是非，知道講禮儀、懂禮貌是社會文明交往的重要根基，也是做人的基本品性。

第二階段——實踐體驗

通過舉行“文明禮儀”演講比賽，進行“文明禮儀小報”大匯展。開展“創(chuàng)設(shè)情景，實踐體驗”踐行活動。從情景體驗做起，使學生的文明禮儀融入整個生活中，從而提升自己的生命質(zhì)量。

第三階段——收獲提升

首先，我們通過開展“做禮儀學生，講禮儀故事”的活動。在爭當禮儀學生的同時，發(fā)掘身邊的講禮儀事跡，再以故事的形式寫下來，然后通過學校廣播和網(wǎng)頁等媒體展示給大家。其次，我們開展了“評選禮儀小標兵，譜寫禮儀大文章”的活動。將評選出的禮儀小標兵，寫出材料，拍下照片，在學校狀元榜中展出，以榜樣的力量來感化、激勵學生，使他們在禮儀上再度升華。

二、加強生命教育的隊伍建設(shè)，使德育具有科學性和人文性

我們通過學習、培訓(xùn)、考核、激勵等多種形式，使教師確立正確的生命觀，培養(yǎng)教師的生命情懷。在教育、教學實踐中要求教師做到：給學生一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給學生一些機會，讓他們自己去把握；給學生一些困難，讓他們自己去面對；給學生一些問題，讓他們自己去解決；給學生一些條件，讓他們自己去創(chuàng)造。完善班主任崗位職責、考核、獎勵等制度，把班主任工作的成績作為晉升、評優(yōu)的重要依據(jù)。規(guī)范學校德育管理，達到制度管人，制度育人，規(guī)范了管理。

三、構(gòu)筑生命教育的各種合力，使德育體現(xiàn)自主化和全程化

1.加強“三個結(jié)合”教育

（1）加強學校、家庭、社會的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，教師堅持做好家訪工作，提倡上門家訪，通過電話、信訪、接訪、走訪等形式使學校和家庭聯(lián)系暢通，步調(diào)一致。

（2）辦好家長學校。本學期各年級召開家長會，做到目標明確，計劃落實，內(nèi)容針對性、實用性強。通過家長會，讓家長了解孩子在學校的學習情況、思想情況，建立民主、平等的家庭關(guān)系和家教環(huán)境，使用正確、科學的教育方法。

（3）為了杜絕網(wǎng)絡(luò)對青少年產(chǎn)生的不良影響，教師應(yīng)引導(dǎo)學生健康地使用網(wǎng)絡(luò)。我校和“優(yōu)學網(wǎng)”合作在每班建立班級網(wǎng)站。另一方面，為學生、家長、老師構(gòu)筑起完善的網(wǎng)絡(luò)溝通管道。使學生能在家校共同引導(dǎo)下暢游網(wǎng)絡(luò)世界，使家長隨時了解學生在校情況，使教師擁有更廣闊的展示舞臺。在互聯(lián)網(wǎng)上形成了一個班級教育的陣地。

2.積極開展心理健康教育

我們對學生的心理健康尤為重視，幾年來，心理放松室是孩子們宣泄情感、調(diào)節(jié)心情的好去處，而傾心閣（心理咨詢室）更是成了孩子們傾吐心聲的好場所，每天中午，都有心理輔導(dǎo)老師值班。

成績是可喜的，但我們也清醒地認識到道德教育是一個系統(tǒng)的工程，需要全方位、多角度去思考、研究、實踐。

（作者單位 渤海大學 遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)陸

家學校）