陳為鵬 徐淑秀

小學(xué)英語教學(xué)的要害是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的挖掘。教師應(yīng)當讓每一個學(xué)生都喜歡學(xué)英語，讓他們在學(xué)中找到樂趣，在玩中學(xué)到知識。為此我從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，留意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性，留意多給學(xué)生勝利的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。我采取了以下措施：

一、樂一樂，營造氛圍。

課始要想把學(xué)生的留意力飛快的集中到當前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師就要精心設(shè)計新授課的導(dǎo)入，以幫助學(xué)生迅速有效地進入狀態(tài)。我通常用以下方法來進行新課的導(dǎo)入。

1、唱一唱

教學(xué)中可以根據(jù)本節(jié)新授內(nèi)容選擇歌曲的內(nèi)容，使學(xué)生在樂一樂的過程中自然地融入到新課中去。如在教學(xué)4B Unit 9 Breakfast時，我采用歌曲“Good morning”導(dǎo)入，師生共唱“Good morning. Good morning. Good morning to you ...”一曲終了，我用“Good morning boys and girls. Whats for breakfast this morning？”這個問題自然地過渡到本節(jié)新授課，這種教學(xué)方式學(xué)生極易接受。

2、說一說

英語兒歌內(nèi)容豐富生動、語言淺顯、節(jié)奏明快，韻律柔美，是中低年級小學(xué)生特殊喜歡的活動之一，它有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。我在教學(xué)開始，常利用兒歌的獨特形式和風(fēng)格，以歌促學(xué)，寓教于樂，如《If you are happy》《Head should knees and toes》等，并且輔以拍拍手、跺跺腳等富有童趣的動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地進入了學(xué)習(xí)的氛圍。

3、講一講

在中高年級的Free talk這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我十分留意調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量讓每一個學(xué)生都能說一說，并力求正確，當然都是相對簡樸的內(nèi)容，如：自我介紹，談?wù)撎鞖?，講個小故事或小幽默等等。這個環(huán)節(jié)的采用無形之中給孩子增加了接觸英語的機會。他們的口語也得到了有效的提高。

4、演一演

Free talk中讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行的情境對話及自編自演的課本劇能起到了復(fù)習(xí)鞏固的良好效果。孩子們有很強的表演欲，鼓勵他們大膽地說，大膽地演，讓課堂成為他們展示風(fēng)采的舞臺。

這些方式的應(yīng)用自然地過渡到新課，激活了課堂氣氛，強化了口語的訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)的知識。

二、學(xué)一學(xué)，注重方法。

學(xué)一學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)兒童留意力時間短且易分散的心理特征，教學(xué)中我把有意留意和無意留意有機結(jié)合，導(dǎo)入假如說是利用學(xué)生的無意留意。那么這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我則抓住學(xué)生的有意留意，進行聽、說、讀、寫等新知講授，并且遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語多種感官同時并用的原理，運用直觀教學(xué)增進他們的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過程中純粹的單詞教學(xué)會使學(xué)生感到厭煩，為此我常采用簡約形象的簡筆畫來配合單詞的學(xué)習(xí)；比如在教5A Unit 9 Shape 中的幾個圖形時，為了讓學(xué)生能飛快記住這幾個單詞，我在黑板上畫了一座簡樸的小房子，屋頂由三角形構(gòu)成，屋頂?shù)难b飾是菱形，房子整體由正方形構(gòu)成，門是長方形的，窗戶是圓形的，窗戶下面是星形的裝飾，這樣一節(jié)課的單詞都可以圍繞這座簡筆小房子用“What shape is meaning？來組織教學(xué)，學(xué)生的留意力自然被吸引。

英語句型操練可以就地取材，省時省力，教室內(nèi)的資源為我們提供了很多且形象的素材。在4B Unit 9 Breakfast 中Theres no…in/on/near…句型操練中，同窗們根據(jù)我提供的空茶杯、空鉛筆盒在訓(xùn)練著。突然一位同窗站起來說“Theres no Tv in the Tv bench（電視柜）?！蔽液推渌安患s而同地看電視柜，果真如此原來我這個班的電視機前幾天壞了被?？倓?wù)處的老師抬走去修理了。接著學(xué)生就能很快脫口而出“Theres no flower near the window?！薄癟heres no apple on my desk?！钡染湫?，課堂氣氛異?；钴S。

心理學(xué)研究表示：人人都有得到賞識的欲望，小學(xué)生更是如此。所以在教學(xué)中，當一些學(xué)生的注意力不夠集中時，我便對他們的點滴進步及創(chuàng)新表現(xiàn)都給予及時的肯定和贊揚。對學(xué)生表揚要因人而異，對于中低年級的學(xué)生可以發(fā)小紅花，為小組加分，發(fā)給小組小獎品等，也可以摸一摸他們的小臉，翹起大拇指表示稱贊。而對于高年級的學(xué)生，上述方法他們會嗤之以鼻，認為是哄小孩子，那么對于他們表揚則可用Good / Excellent / Youre clever.等言語表揚，有時也可在征得班主任同意的前提下減輕他們值日的勞動量，也可把自己的一些好的英語小幽默、簡樸的英語小故事書借給他們，以此作為獎勵，讓他們感覺到英語老師對他們的信任與關(guān)心。恰當運用這些表揚方式，一方面能給予學(xué)生勝利的喜悅，另一方面還能培養(yǎng)他們的集體榮譽感和學(xué)習(xí)的注意力。表揚和獎勵的應(yīng)用使我的課堂少了許多不期待的沉默與安靜，多了許多令人為之高興的“Let me try”的呼聲。

三、玩一玩，鞏固新知。

小學(xué)生課堂注意力較短，為了讓學(xué)生在課尾也能保持較長時間的注意，課堂中我往往穿插一些游戲。學(xué)生在學(xué)一學(xué)的環(huán)節(jié)中，通過聽、說、模擬等活動獲得的新知識應(yīng)當在玩一玩的游戲過程中得到鞏固。在這一環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常采用一些參與面較廣、競爭性較強且與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，如大聲小聲說單詞，開火車，傳說悄悄話，飛快搶答，聽指令做動作等，并經(jīng)常以小組為單位展開，學(xué)生在游戲中輕松地鞏固了所學(xué)的新知識。

但在做這類游戲時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：往往在剛開始時由于學(xué)生的太活躍而忽略了課堂紀律，老師“放出去”而“收不回來”，課堂亂哄哄的；學(xué)生因為對老師的裁判不公而氣憤拒絕參與游戲；游戲做的只是單純的玩而沒有和課堂教學(xué)有效結(jié)合。針對上述情況，我在組織游戲時注意了以下幾個方面：

（1）注意課堂紀律的維持，要做到活而不亂。

（2）要注意裁判的客觀和公正。學(xué)生年齡雖小，但他們對事情是否公正具有較強的判定性，學(xué)生喜歡處事公正的老師，只有公平競爭的游戲才能激發(fā)全體學(xué)生的參與欲。

（3）注意游戲的有效性，在玩的過程中學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)能得到應(yīng)用，學(xué)生的能力應(yīng)能得到培養(yǎng)。玩一玩是學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)的有效深化和鞏固。

教學(xué)方法的創(chuàng)新使英語課堂快樂起來，快樂的課堂為孩子的學(xué)習(xí)打下了一針“高興劑”，通過“玩一玩，學(xué)一學(xué)，樂一樂”三個步驟，學(xué)生的語言知識得到扎實的訓(xùn)練，語言技能也得到大幅度的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信念增加了，學(xué)習(xí)熱情自然也被調(diào)動起來。