2013年的高校學(xué)子特別悲催，一頭撞上了“史上最難就業(yè)年”。669萬的總數(shù)量，不足3成的簽約率。

畢業(yè)生為什么找不到工作？有近因，有遠(yuǎn)因?！癎DP增速放緩”是最容易的結(jié)論，“學(xué)生們擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)太高”是最方便的怪責(zé)，“擴(kuò)招遺毒、文憑泡沫”更是最耐用的理由，蛋糕吃的人越多，越多的人就吃不著。

我們都知道民國那會(huì)兒就有“畢業(yè)即失業(yè)”的說法。那會(huì)兒大學(xué)生才多少？找工作也這么難？1931年中央大學(xué)畢業(yè)生才200多人，有一半找不到職業(yè)。

中國社會(huì)傳統(tǒng)的教育觀念，總覺得書念得越多越好。從社會(huì)角度來說，未必。套用“恰當(dāng)技術(shù)”的說法，一個(gè)社會(huì)的“恰當(dāng)高學(xué)歷人群”是隨著社會(huì)的發(fā)展程度浮動(dòng)的。最近讀《洪業(yè)傳》，寫到洪業(yè)擔(dān)任燕京大學(xué)教務(wù)長，規(guī)定學(xué)生成績平均不夠乙等，就得退學(xué)，實(shí)施第一年，400多學(xué)生中就有93人被迫退學(xué)。很多人來替子女求情，洪業(yè)說：“一個(gè)人沒受大學(xué)教育的話，還可從商做生意，受了大學(xué)教育，他就覺得從商是降低自己的身份，如果成績不好的學(xué)生留在學(xué)校繼續(xù)讀書的話，以后會(huì)成為對自己對社會(huì)都無用的人。”

洪業(yè)這話聽上去冬烘得很，現(xiàn)今時(shí)本科學(xué)歷算什么？但事實(shí)上，當(dāng)學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)被強(qiáng)行調(diào)高，就意味著學(xué)歷對應(yīng)的學(xué)力被稀釋了。而社會(huì)對于學(xué)歷象征的能力也開始出現(xiàn)判斷混亂。到底一個(gè)研究生是不是比本科生能干？每個(gè)HR（人事部門）都會(huì)說不一定?？墒茄芯可缺究粕嘧x了3年，他的時(shí)間成本與學(xué)習(xí)成本大大超出，當(dāng)然覺得自己有理由要求更高的位置與薪酬。

這種社會(huì)需求與學(xué)歷追求之間的錯(cuò)位，又被地域的巨大落差進(jìn)一步放大。據(jù)說2013年上海的畢業(yè)生有7成要求留滬，想來北京的比例也不會(huì)差太多。不能怪畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，不肯下放，他的專業(yè)、他的學(xué)識(shí)，到別的地方有用嗎？如果解決就業(yè)危機(jī)只需要改變畢業(yè)生及家長的心態(tài)，那教育部派人巡回演講不就行了？

其實(shí)這正是一個(gè)社會(huì)畸形發(fā)展不平衡的產(chǎn)物。離不開的“北上廣”，回不去的故鄉(xiāng)。

GDP（國內(nèi)生產(chǎn)總值）增速放緩了，失業(yè)率提高了，“急中國”也該停下來想想了：我們究竟需要多少大學(xué)，多少大學(xué)生？

（摘自《北京晨報(bào)》 本文作者：楊早）