劉東輝

摘要：國際化審計人才是能夠在國際資本市場發(fā)揮充分作用、能夠開展國際審計業(yè)務或跨國審計業(yè)務的國際型審計人才。高?？梢酝ㄟ^擴充現(xiàn)有課程中的國際性內(nèi)容，引進國際職業(yè)資格考試，努力實現(xiàn)師資隊伍的國際化，建設體現(xiàn)國際化的實踐教學基地，輸出學生接受國際審計人才教育等方式，培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、富有國際競爭力的審計人才。

關鍵詞：國際化審計人才；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G642.0

文獻標志碼：A

文章編號：1002-0845（2013）04-0012-02

隨著經(jīng)濟全球化不斷深入發(fā)展和國際資本市場的迅速擴展，跨國融資和資本運營已經(jīng)成為非常普遍的企業(yè)活動，而資本流動國際化使得財務信息量越來越大，財務報告也越來越復雜，審計人員對公司財務資料的真實性及可靠性進行判斷的難度越來越大。相應地，國際會計準則得到了極大的發(fā)展，并且得到了絕大多數(shù)國家的認可，連美國也不得不放棄其原有強硬立場，走向國際化。與此同時，為了適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，與國際慣例接軌，我國也不斷推出新的會計準則和審計準則。在這種背景下，中國的審計走國際化道路成為一種必然。國際化人才是國際競爭力的重要支撐，審計國際化的發(fā)展必然促進對國際化審計人才的大量需求。因此，如何培養(yǎng)國際化審計人才就成為了開辦審計學專業(yè)的高校需要認真研究的課題。

一、國際化審計人才概述

1 什么是國際化審計人才

國際化人才應是“懂技術、會外語、能交流”，適應國際市場競爭的需要，具有全球的視野、開放的心態(tài)、復合型知識、跨文化溝通能力和國際化運作能力的人才。

國際化審計人才是具有市場經(jīng)濟適應能力，擁有較寬廣的經(jīng)濟、管理、法律及專業(yè)知識，具有一定的審計專業(yè)技能和良好的職業(yè)素質(zhì)的、能夠履行經(jīng)濟監(jiān)督、經(jīng)濟鑒證和經(jīng)濟評價等審計職能的專門人才。

審計作為經(jīng)濟領域的高層次監(jiān)督，面臨著經(jīng)濟全球化的全新挑戰(zhàn)。尤其是現(xiàn)代化管理系統(tǒng)的實施，對于審計人員的素質(zhì)和工作能力的要求不斷提高。而我國現(xiàn)有審計人才特別是國際化審計人才在數(shù)量上嚴重缺乏，遠不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要。相關調(diào)查顯示，我國未來5～10年中大約需500萬名審計學專業(yè)人才，目前缺口達318萬。

2 培養(yǎng)國際化審計人才的意義

經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展是產(chǎn)生國際審計人才需求的主要原因。金融資本國際化需要跨國披露財務報告和國際合并會計報表，跨國公司的發(fā)展又使得跨國合并會計報表變得更加復雜，從而勢必導致如何提高這些國際財務報告的可靠性的問題。為此，審計不得不開展跨國審計業(yè)務或到其他國家開展審計業(yè)務，甚至追求全球?qū)徲嫵绦蚝头椒ǖ膮f(xié)調(diào)一致。因此，國際化審計人才的大量需要成為社會發(fā)展的一種必然。

國際會計準則的發(fā)展推動了對國際化審計人才的需求。隨著經(jīng)濟全球化和資本在世界范圍內(nèi)流動的發(fā)展，國際會計準則被越來越多的國家重視和采用，真正地成為“世界通用的商業(yè)語言”。國際籌資和投資以及國際經(jīng)營管理活動必須遵循一定國際法律和慣例，因此從事國際審計業(yè)務的人員必須了解這些法律和慣例，才能抓住實質(zhì)，更高質(zhì)量地、高效率地開展審計工作?？鐕鴮徲嫎I(yè)務或在他國開展審計業(yè)務要求國際審計人員必須熟練地掌握運用國際會計準則。

我國新審計準則的實施使得對國際化審計人才的需求大幅增加。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和加入WTO，我國同外商的合作越來越多，許多國內(nèi)企業(yè)到海外上市需要依照國際會計準則（IAS）和國際財務報告準則（IFRS）編制財務報表的情況越來越普遍，這對于高素質(zhì)國際化審計人才的需要也是越來越大。隨著中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的不斷融合，為與國際慣例接軌，中國也不斷推出新的會計準則和審計準則。為實現(xiàn)與國際準則的持續(xù)全面趨同，同時解決我國審計實務中出現(xiàn)的新興問題，我國新的企業(yè)會計準則從2007年1月1日起實施，2010年11月1日財政部正式發(fā)布修訂后的新審計準則，從2012年1月1日起施行。新準則的實施使得我國對于高水平、國際化會計審計人才的需求大幅度增加。無論國際會計準則以及我國會計準則和審計準則的發(fā)展和推廣，都離不開熟悉國際會計準則、精通國際資本市場規(guī)則和國際審計準則，并能夠開展跨國審計業(yè)務的人才。

二、國際化審計人才應具備的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能

國際化審計人才的培養(yǎng)目標應比一般審計人才培養(yǎng)目標具有更深刻的內(nèi)涵。

1 培養(yǎng)國際化審計人才要解決的首要問題就是外語水平

在開展國際審計業(yè)務和國際交流活動中，國際化審計人才所遇到的第一個問題就是語言。因此，培養(yǎng)國際化審計人才要解決的首要問題就是外語水平，主要是英語的實際應用能力。

2 國際化審計人才要掌握有關的知識和技能

主要包括國際會計準則，國際資本市場及國際營銷和管理等慣例和法律等知識，國際審計準則以及其他有關知識，如各國文化和風俗習慣等。

3 國際化審計人才必須具有更強的職業(yè)判斷能力

由于國際會計準則旨在使所有國家都能夠接受和使用，因此國際會計準則的制定主要是以原則為基礎的。現(xiàn)在雖然英美兩國會計準則對國際會計準則的制定起了很大的作用，但由于近年來美國的“會計丑聞”極大地動搖了美國會計準則的制定基礎，在未來的國際會計準則發(fā)展過程中，國際會計準則將更偏向于原則基礎。以原則為基礎的會計準則僅僅規(guī)范了各項會計業(yè)務處理的基本要求，但沒有具體的確認、計量和披露的規(guī)定，這就要求審計人員運用其職業(yè)判斷來分析判明企業(yè)財務報告的真實性和公允性。為此，國際化審計人才還應具備終身學習的能力和管理協(xié)調(diào)溝通的能力。

三、國際化審計人才的培養(yǎng)策略

高校要順應時代要求，利用國外高校和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，采取輸出、引進及融合等措施，開展多種形式多種層次的合作，借助多種方法和手段，構(gòu)筑國際化審計人才培養(yǎng)模式。

1 教學內(nèi)容國際化

首先，要擴充現(xiàn)有課程中的國際性內(nèi)容，構(gòu)建一個能夠滿足國際化需求的應用型本科審計教育體系，拓寬學生視野，通過比較引導學生思考不同國家間會計審計體系的差異與特色所在。具體做法是在常規(guī)教育中引進原版外文教材，在課堂教學中采用雙語教學。如引入國際會計審計培訓教材融入會計本科教學體系，以使學生有效地了解國際會計準則和審計準則等原意。為了全面地培養(yǎng)學生的外語思維能力、口頭及外語文字表達能力和外語溝通能力，有條件的學校在引用原版教材的同時，還可采用全英文教學或聘請外教授課。在教學內(nèi)容的選擇上要注重追蹤國際會計審計前沿理論，以適應審計教育國際化的需要。往往教學內(nèi)容的更新不能與行業(yè)發(fā)展前沿同步，可以通過選擇專題開發(fā)校本課程的方式來解決。

其次，應建立與國際內(nèi)部審計協(xié)會等國際行業(yè)協(xié)會及國際教育組織的聯(lián)系，跟蹤國際審計人才培養(yǎng)教育的規(guī)格、教學內(nèi)容、方法及教學管理改革的信息，保證國際化審計人才培養(yǎng)及教學改革的正確方向。

2 引進國際職業(yè)資格考試，將職業(yè)教育與學歷教育相結(jié)合

通過與國外教育機構(gòu)聯(lián)合辦學，引入國際審計資格考試的培訓課程，將學歷教育與職業(yè)教育結(jié)合起來培養(yǎng)國際審計人才。目前國內(nèi)有幾十所高校紛紛引入英國ACA或ACCA課程，設立培訓及考試點，開展國際審計資格考試；還有一些高校通過開設了CGA培訓項目，開展國際化審計人才的培養(yǎng)。其共同之處是將學歷教育與專業(yè)教育相結(jié)合，向社會輸送國際化審計人才。這些做法能夠促進人才培養(yǎng)規(guī)格、質(zhì)量與國際接軌，有利于學習發(fā)達國家在審計人才教育模式和職業(yè)資格證書方面的先進經(jīng)驗，值得在國際化審計人才的培養(yǎng)中進一步推廣。

3 師資隊伍國際化

國際化審計人才的基本素質(zhì)應該在培訓師資上得到體現(xiàn)，高校應使教師成為國際化的標桿。一是可以通過選派教師走出國門，參觀、訪問及留學，借鑒和學習國外大學的長處，使其開拓視野，了解和學習世界先進的審計理念和經(jīng)驗；二是可以通過提供資金支持，“筑巢引鳳”，引進海外師資或具有海外留學背景和經(jīng)歷的高層次人才，做到“待遇招人、事業(yè)留人、情誼感人”，努力實現(xiàn)師資隊伍的國際化。

4 建設體現(xiàn)國際化的實踐教學基地

在校內(nèi)實踐教學基地的建設中，可以借助實驗室的網(wǎng)絡設施實現(xiàn)國際教學資源的共享。目前，許多國外高校通過網(wǎng)絡開放了其特色課程，其中不乏會計審計方面的課程。我們可以充分利用這些資源，實現(xiàn)教學方式和教學內(nèi)容的國際化，使審計教學的內(nèi)容與審計發(fā)展與國際化進程密切聯(lián)系。

在校外實踐教學基地的建設中，可以選擇那些開展了涉外業(yè)務的企業(yè)或具有外資企業(yè)審計資質(zhì)的會計師事務所作為實習基地，以營造國際化人才培養(yǎng)的氛圍。在開展實習的過程中，學生有可能接觸和了解到一些涉外的審計業(yè)務，有助于熟悉國際性的經(jīng)濟活動，理解和掌握國際審計準則。

還可以考慮與國外會計師事務所或培訓機構(gòu)聯(lián)合建設實踐教學基地，利用寒暑假為學生安排海外移動課堂，讓學生到設在海外的實踐教學基地開展審計實踐活動等。

5 輸出學生接受國際審計人才教育

開展中外聯(lián)合辦學，輸出學生接受世界一流專業(yè)技術學習，是目前培養(yǎng)國際審計化人才的一個發(fā)展趨勢。如首都經(jīng)貿(mào)大學與中國注冊會計師協(xié)會、澳大利亞迪肯大學和澳大利亞注冊會計師公會四方簽署了合作培養(yǎng)澳大利亞會計學碩士和澳大利亞注冊會計師資格項目協(xié)議書，聯(lián)合培養(yǎng)國際化審計人才。

總之，只有高素質(zhì)、國際化的審計人才才能符合全球經(jīng)濟一體化、審計行業(yè)不斷發(fā)展的需要。培養(yǎng)國際化審計人才任重而道遠。

[責任編輯：邰學群]