金弢

由于上海市近年來恢復(fù)會考，高一學(xué)生普遍反映期末作業(yè)量非常大，為了應(yīng)付期末考試往往花費大量的時間在各門功課的復(fù)習(xí)上.晚上熬夜在高一就成為了常態(tài)，長時間低效率復(fù)習(xí)往往并不能帶來理想的效果，同時對學(xué)生的身心健康也是有損害的.

為了優(yōu)化高一化學(xué)期末作業(yè)量，我們進行了對比實驗，旨在通過研究減輕學(xué)生負擔(dān)，同時達到比較好的復(fù)習(xí)目的.

實驗一期末復(fù)習(xí)期間每天作業(yè)量多少為宜

筆者把抽取90名學(xué)生作為樣本，把學(xué)生分為3組，每組30人，每一組都包含成績優(yōu)良中差不同水平的學(xué)生，每組的學(xué)生期中考試均分相同.

在高一第一學(xué)期期末考試前，我們采用了分組對比實驗的方法，得到如下數(shù)據(jù)：

甲組：

作業(yè)量1小時乙組：

作業(yè)量45分鐘丙組：

作業(yè)量30分鐘

抄作業(yè)發(fā)生率17%11%5%

學(xué)生期末均分82.681.882.2

考分標準差10.7811.4113.27

根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1.通過批閱學(xué)生的作業(yè)本，我們在實驗中發(fā)現(xiàn)，每天做30分鐘作業(yè)的學(xué)生要比每天1小時作業(yè)量的學(xué)生有更好的作業(yè)品質(zhì).抄作業(yè)、作業(yè)不完成的概率也要減少很多（下降12%）.通過訪談我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生抄作業(yè)主要是由于作業(yè)量太多無法完成導(dǎo)致.所以減少作業(yè)量可以降低抄作業(yè)發(fā)生率，保證作業(yè)完成質(zhì)量，從而提高學(xué)習(xí)效率.

2.學(xué)生期末均分并未受到作業(yè)量大小的顯著影響.說明增加作業(yè)量來提高學(xué)習(xí)成績的做法效果非常有限.因此我們完全可以大膽地減少作業(yè)布置的量來給學(xué)生更多自習(xí)以及休息的時間.這樣也更符合教改精神.

3.從標準差數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，減少作業(yè)之后，學(xué)生的平均水平（平均分）雖然沒有明顯下降，但是學(xué)生兩級分化現(xiàn)象卻比原來要相對明顯（標準差變大）.這說明減少作業(yè)以后，對于班級中原來學(xué)習(xí)水平比較低的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成績會更低.與這部分學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，依賴心理比較嚴重有關(guān).

4.從實驗中學(xué)生期末均分、標準差兩組數(shù)據(jù)綜合分析，從中我們也得出結(jié)論，要減少學(xué)生作業(yè)量是可行的.學(xué)生期末復(fù)習(xí)期間每天半小時的作業(yè)量比較合理.

但是同時我們要關(guān)注班級中成績落后學(xué)生.因為他們基礎(chǔ)比較差，單靠每天半小時是不夠的.需要化學(xué)教師在課外給予他們額外的補缺任務(wù).這樣取得的效果應(yīng)該比每天1小時的作業(yè)量還要高.對于資優(yōu)生而言，教師應(yīng)該對他們給予充分的信任，把他們從作業(yè)堆中徹底解放出來，這么做能夠更好地保護他們的學(xué)習(xí)積極性.同時資優(yōu)生將會在學(xué)科上鉆研地更深入.

實驗二期末復(fù)習(xí)從什么時候開始為宜

為了提高學(xué)生期末考試成績，不少化學(xué)教師選擇提前復(fù)習(xí)時間.因為一般我們認為這樣可以幫助學(xué)生更早地進入復(fù)習(xí)狀態(tài)，相對地，也能更充分的復(fù)習(xí).一些學(xué)校甚至在考前一個月就開始了復(fù)習(xí).

為了研究復(fù)習(xí)時間對于復(fù)習(xí)效率的影響，我們同樣進行了對比實驗.

在高一第二學(xué)期期末考試前，我們采用了分組對比實驗的方法，得到如下數(shù)據(jù)：

甲組：

考試前3周復(fù)習(xí)乙組：

考試前2周復(fù)習(xí)丙組：

考試前1周復(fù)習(xí)

抄作業(yè)發(fā)生率21%13%3%

學(xué)生期末均分74.675.575.7

考分標準差11.7810.1310.15

1.通過自習(xí)批閱學(xué)生的作業(yè)本，我們在實驗中發(fā)現(xiàn)，提前三周開始復(fù)習(xí)的學(xué)生更容易出現(xiàn)抄作業(yè)（抄作業(yè)發(fā)生率21%）.在作業(yè)批改中我們發(fā)現(xiàn)，連續(xù)三周的復(fù)習(xí)到了最后階段抄作業(yè)概率會迅速提高，厭學(xué)情緒明顯.最終低水平高密度的重復(fù)令學(xué)生在復(fù)習(xí)后期不同程度地出現(xiàn)了考試分數(shù)反而下降的結(jié)果.而考前提前一周復(fù)習(xí)則抄作業(yè)發(fā)生率非常低（3%）.

2.根據(jù)表中學(xué)生期末均分、考分標準差分析，我們可以得出以下結(jié)論：過早地開始復(fù)習(xí)，對于學(xué)生的期末考試并沒有明顯的幫助，甚至長達三周的期末復(fù)習(xí)效率還不如期末考試前一周復(fù)習(xí)的效率.

3.根據(jù)實驗結(jié)果，結(jié)合學(xué)生訪談得知：長時間的復(fù)習(xí)必然要擠壓之前新課學(xué)習(xí)的時間，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對知識還沒有完全掌握，新課也沒有學(xué)透.而新課沒有學(xué)透就開始復(fù)習(xí)，必然導(dǎo)致學(xué)生無法全面地掌握教材內(nèi)容，出現(xiàn)前教后忘的現(xiàn)象.

綜合實驗1、實驗2的研究結(jié)論，我們建議高一化學(xué)期末整個復(fù)習(xí)過程不宜超過一周、復(fù)習(xí)期間的作業(yè)量以每天半小時為宜，同時應(yīng)兼顧班級學(xué)習(xí)后進生，給予資優(yōu)生較大的自主學(xué)習(xí)權(quán)利.這樣就能起到比較好的復(fù)習(xí)效果.

參考文獻：

[1]占盛麗. “學(xué)生作業(yè)設(shè)計改進”的培訓(xùn)與實施——上海市靜安區(qū)中小學(xué)減負增效教改實踐述評[J]. 上海教育科研， 2011（1）.

[2]曹培英. 為“減負增效”提供專業(yè)支撐[J]. 現(xiàn)代教學(xué)， 2009（5）.

[3]殷玉美. 優(yōu)化化學(xué)作業(yè)設(shè)計 落實減負增效[J]. 化學(xué)教與學(xué)， 2010（9）.

[上海市金山中學(xué) （201500） ]