謝建忠

目前，高職教育的專業(yè)設(shè)置越來越多，相當多的高職學校的專業(yè)設(shè)置并沒有以職業(yè)教育這個主題擴展，而是類似本科院校，導致很多師生評論：“高職是四本的教育模式。”

有這樣一所農(nóng)學專業(yè)的高職學校，本應(yīng)該以農(nóng)業(yè)專業(yè)的教育特色來開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，可為了招生吸引人，也開設(shè)了環(huán)境保護、文秘、新聞、旅游、會計、審計、光伏、電力等30多個專業(yè)，真正能與農(nóng)學專業(yè)搭上界的也就四五個。這一現(xiàn)象在石油化工、電力、冶金、煤炭和交通運輸?shù)雀呗殞W院也普遍存在。甚至一些學?？珙I(lǐng)域開設(shè)專業(yè)，基本上與本行業(yè)不搭界。比如，一個煤炭高職的學校去開設(shè)影視傳媒、新聞出版的專業(yè)，還有的煤炭高職居然開設(shè)了幼兒教育師范專業(yè)，真的是風馬牛不相及。

此外，還存在專業(yè)設(shè)置過多過細、不夠合理科學的現(xiàn)象。例如工業(yè)民用建筑專業(yè)又被分成建筑設(shè)計、建筑材料、建筑施工、建筑監(jiān)理、建筑造價、建筑工程、建筑預算、建筑安裝學8個專業(yè)，學生只讀一個專業(yè)，讀造價的專門學造價，畢業(yè)了不會施工，連圖紙也看不懂，搞造價又怎么能搞好？有的學生學習的是建筑監(jiān)理，可連水泥標號、砂漿標號、配比都不明白。

過去50年代的專業(yè)設(shè)置并沒有這么細。以煤炭為例，學采礦的必須學機電、基建建井、通風安全，還有運輸、提升、防水排水、地質(zhì)、測量、礦山救護。這是有道理可講的，因為缺哪一門專業(yè)知識都干不好采礦這個專業(yè)。在井下采煤，要使用機電設(shè)備采煤，不懂機電行嗎？在井下采煤要開掘方位，不懂測量行嗎？在井下采煤要安全生產(chǎn)，不懂通風安全救護行嗎？單獨學一門學科是不夠的。正是因為學得專而光，當時很多畢業(yè)生成了煤礦的技術(shù)主管，統(tǒng)管全面。

高職院校拼命開設(shè)雜七雜八的專業(yè)，無非是想招攬學生，擴大擴張，做大做強，但這樣盲目地開設(shè)專業(yè)，不但招不來學生，到最后往往砸了自己的牌子。必須結(jié)合學校實際行業(yè)來開設(shè)專業(yè)，辦出自己的特色來，搞農(nóng)業(yè)的就搞農(nóng)業(yè)方面的，搞交通的就搞交通方面的，搞電力就搞電力行業(yè)的。是哪行就從事哪行的職業(yè)教育，真正辦出特色來，不要眉毛胡子一把抓，否則，哪樣都辦不好。