苑曉慧

（赤峰學(xué)院 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 前言

許多高校體育院系將創(chuàng)新精神落實(shí)到位，將瑜伽、街舞、普拉提等社會流行健身項(xiàng)目納入了體育課程中，取得了很好的效果，達(dá)到了高校體育課程教學(xué)目標(biāo).如今肚皮舞這項(xiàng)健身項(xiàng)目在社會大眾健身中的盛行，它與傳統(tǒng)體育健身項(xiàng)目不同，更多的融入了美學(xué)方面的特點(diǎn)，在健身的同時又能極大的提高人的審美觀，這讓許多學(xué)生也為之青睞.社會上對專業(yè)肚皮舞教練的需求增大也為高校體育專業(yè)學(xué)生帶來了又一個擴(kuò)大就業(yè)方向的契機(jī).如今面對眾多需求肚皮舞能否像其他健身項(xiàng)目一樣，有創(chuàng)新性的進(jìn)入高校體育院系體育教育課程中，值得我們研究.

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

對內(nèi)蒙古設(shè)有體育院系的高校5所：內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、赤峰學(xué)院、呼倫貝爾學(xué)院、包頭師范學(xué)院.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)檢索文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱和收集有關(guān)肚皮舞的知識、科研、論文和著作，全面了解本文所研究的相關(guān)領(lǐng)域現(xiàn)狀和前沿動態(tài)，并查閱許多有關(guān)肚皮舞的書籍，從中經(jīng)歸納、分析、整理，為形成本文建立理論與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ).

2.2.2 專家訪談法

針對本論文的研究思路、研究方法，以電話詢問或走訪的方式對5所高校的部分專家、學(xué)者進(jìn)行咨詢，聽取他們的意見與建議，了解國內(nèi)外肚皮舞在高校的現(xiàn)狀和他們對于高校開設(shè)肚皮舞課程的意見和建議.

2.2.3 問卷調(diào)查法

分別向內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、呼倫貝爾大學(xué)、包頭師范學(xué)院各發(fā)問卷100份；赤峰學(xué)院200份，共發(fā)放問卷600份，其中健美操專項(xiàng)學(xué)生200份，其他體育專項(xiàng)學(xué)生400份，有效問卷592份；向5所高校體育院系教師發(fā)放問卷50份，有效問卷46份，有效回收率為92%；專家問卷發(fā)放15份，有效問卷15份，有效回收率是100%.

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

應(yīng)用Excel 2003對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行有關(guān)統(tǒng)計(jì)、計(jì)算和繪圖.

3 結(jié)果與分析

3.1 開設(shè)肚皮舞的國家教育政策保障分析

經(jīng)過對5所學(xué)校的16名校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行對內(nèi)蒙古高校體育院系開設(shè)肚皮舞選的態(tài)度訪談，整理得到以下信息：

表1 校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表（N=16）

通過表1的數(shù)據(jù)來看，有一半的領(lǐng)導(dǎo)鼓勵內(nèi)蒙古高校應(yīng)結(jié)合課改大力推廣肚皮舞的開展；有37.5%的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為內(nèi)蒙古設(shè)有體育院系的高校應(yīng)根據(jù)自身情況來推廣肚皮舞的開展；領(lǐng)導(dǎo)對開設(shè)肚皮舞課程所持的肯定態(tài)度是站在國家教育政策改革的高度做出的理性判斷，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)客觀認(rèn)識新事物創(chuàng)新接受新事物的先進(jìn)思想觀念.這為肚皮舞在內(nèi)蒙古高校體育院系的開設(shè)實(shí)施提供有力的保障.

3.2 開設(shè)肚皮舞的客觀條件

表2 教師對開設(shè)肚皮舞應(yīng)具備的客觀條件統(tǒng)計(jì)表（N=46）

對46名教師進(jìn)行的內(nèi)蒙古高校體育院系開設(shè)肚皮舞應(yīng)具備的條件的問卷調(diào)查可以看出，領(lǐng)導(dǎo)對開設(shè)肚皮舞課程的態(tài)度、師資力量、肚皮舞教學(xué)內(nèi)容信息來源、場地設(shè)施條件和學(xué)生對肚皮舞的了解程度均是教師認(rèn)為是開設(shè)肚皮舞應(yīng)具備的條件，以下則從這幾個方面經(jīng)行分析研究.

3.2.1 學(xué)生對肚皮舞健身項(xiàng)目的了解狀況

學(xué)生選擇一般了解的占多數(shù)有246人占總數(shù)的41.6%；其次是看過表演和比賽的學(xué)生占29.3%有174人；學(xué)生不了解的比例是13.6%；學(xué)生非常了解的占9.1%有54人；學(xué)生練過肚皮舞的比例占6.4%.可以看出大部分學(xué)生對肚皮舞是有一定了解的，這為肚皮舞課程的開設(shè)提供了一定的可行性.

表3 學(xué)生對肚皮舞了解程度調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表（N=592）

3.2.2 開設(shè)肚皮舞的師資條件分析

由對教師的調(diào)查分析來看認(rèn)為師資力量是開設(shè)肚皮舞應(yīng)具備條件中占比例最大的條件.由此針對設(shè)有體育院系的高校做調(diào)查分析：

圖1 高校是否有適合肚皮舞課程教學(xué)的師資力量

從圖1中可以看出選擇1的是認(rèn)為自己所在高校有適合肚皮舞師資的教師有17人占比例37.0%；選擇3的是認(rèn)為可以通過培訓(xùn)達(dá)到教學(xué)所需的師資的占47.8%有22人；選擇2的是認(rèn)為本學(xué)校沒有可以勝任肚皮舞教學(xué)的教師的占15.2%有7人.這充分說明在內(nèi)蒙古設(shè)有體育院系的高校中是有很大一部分教師可以通過培訓(xùn)或自身提升勝任肚皮舞教學(xué)的，這為肚皮舞課程的開設(shè)提供有力的教學(xué)師資保障，為肚皮舞課程的實(shí)現(xiàn)增大可能性.

從了解內(nèi)容上看，教師了解肚皮舞的特點(diǎn)人數(shù)最多達(dá)19人，占比例46.3%；教師了解肚皮舞的現(xiàn)狀和功能達(dá)30%；相對來看，了解起源和文化的人數(shù)相對較少分別是4人和5人.然而，肚皮舞的功能和特點(diǎn)正是肚皮舞健身項(xiàng)目的精華部分，教師對這些方面的了解為開設(shè)肚皮舞課程提供了一定的知識基礎(chǔ)，更加增大了肚皮舞課程開設(shè)的可行性.

表4 教師對肚皮舞了解內(nèi)容調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表（N=41）

3.2.3 開設(shè)肚皮舞的場地、設(shè)施條件分析

圖2 內(nèi)蒙古高校體育院系開設(shè)肚皮舞的場地設(shè)施情況

經(jīng)過對5所院校的場地設(shè)施調(diào)查研究如圖2，教師選擇擁有舞蹈教學(xué)場館的占76.1%，選擇具有體育訓(xùn)練場館的占65.2%；擁有音響設(shè)備的占50%.這三項(xiàng)均達(dá)到了一半或一半以上，說明設(shè)有體育院系的高校是有一定場所可供開設(shè)肚皮舞課程的教學(xué).這為肚皮舞課程在內(nèi)蒙古高校體育院系的開展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ).

3.3 開設(shè)肚皮舞障礙性因素分析

通過調(diào)查分析可以看出，認(rèn)為傳統(tǒng)觀念制約、學(xué)生和教師的缺乏了解、師資力量的不足是影響肚皮舞課程開設(shè)的原因占多數(shù)，其中學(xué)生和教師的不夠了解居第一位，師資力量的缺乏居第二位，傳統(tǒng)觀念的制約居第三位，場地設(shè)施、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度和其他則是學(xué)生認(rèn)為不太會影響肚皮舞課程開展的因素，相比之下教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度和場地設(shè)施條件對肚皮舞課程開設(shè)的影響要稍大些.

表5 學(xué)生、教師對開設(shè)肚皮舞障礙性因素調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表（N1=592 N2=46）

3.3.1 教師和學(xué)生對肚皮舞的缺乏了解影響肚皮舞課程的開設(shè)

通過對5所高校的592名學(xué)生和46名教師的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有81人，教師中有5人不了解肚皮舞分別占比例13.60%和10.90%.雖然人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例不大但也是影響肚皮舞開設(shè)的重要因素，而在了解肚皮舞的人中，也只是了解肚皮舞的某方面知識，并非了解全部，這在一定程度上制約了肚皮舞課程開設(shè)的可能.

3.3.2 師資力量的缺乏影響肚皮舞課程的開設(shè)

由圖1可以看出，認(rèn)為自己所在學(xué)校沒有可以勝任肚皮舞教學(xué)的教師占總?cè)藬?shù)的15.2%，有7人，這個數(shù)已經(jīng)超出了調(diào)查總數(shù)的百分之十，這也說明，要想在內(nèi)蒙古設(shè)有體育院系的高校開設(shè)肚皮舞就要解決好師資力量的缺乏問題，多數(shù)教師認(rèn)為經(jīng)過培訓(xùn)是可以達(dá)到肚皮舞教師的要求的，所以學(xué)校應(yīng)在鼓勵開設(shè)肚皮舞的同時，做好教師的培訓(xùn)工作，為肚皮舞課程的教學(xué)提供師資力量；或是聘請一些校外的老師來校輔導(dǎo)教學(xué)；或是在校際之間開展跨校程的學(xué)習(xí).

3.3.3 傳統(tǒng)觀念的制約影響肚皮舞課程的開設(shè)

據(jù)調(diào)查，不了解肚皮舞的人受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)認(rèn)為那是一種不雅的舞蹈，由于穿著暴露，認(rèn)為那是一種取悅異性的舞蹈.然而，這是一種錯誤的觀念，并非是肚皮舞真正的本質(zhì).肚皮舞在中東等地是一種高尚且優(yōu)雅的舞蹈，只有在大型的表演中或聚會場合才能看到.如今也正是人們看到了肚皮舞塑造人的功能，所以將其在世界范圍內(nèi)廣泛流傳.作為高校學(xué)生和教師應(yīng)該主動了解新事物、學(xué)習(xí)新知識.學(xué)校也應(yīng)加大宣傳，讓教師和學(xué)生對其有正確的認(rèn)識和了解.

3.3.4 場地設(shè)施、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度影響肚皮舞課程的開設(shè)

調(diào)查分析（見圖2），看出多數(shù)人認(rèn)為學(xué)校是有可供肚皮舞教學(xué)的場地的，然而設(shè)施配備的選項(xiàng)只有50%，說明有的學(xué)校不具備音響設(shè)施，這為肚皮舞課程的開設(shè)多少產(chǎn)生了一些阻礙，但這種阻礙是可以通過學(xué)校的投資來解決的，所以在場地、設(shè)施方面需要有學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視才能解決問題，然而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一部分人的不支持態(tài)度成為了影響肚皮舞課程開設(shè)的又一因素.經(jīng)訪談了解不贊同的領(lǐng)導(dǎo)首先是對肚皮舞這項(xiàng)健身項(xiàng)目的不了解，其次是受傳統(tǒng)觀念的制約，第三種原因是認(rèn)為學(xué)校沒有可以提供肚皮舞教學(xué)的師資，所以，若以上三方面的問題解決了，領(lǐng)導(dǎo)的不支持觀念也就迎刃而解了.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 肚皮舞作為一種時尚的健身舞蹈項(xiàng)目，在社會中得到廣泛的流行，但在高校體育教學(xué)課程中尚未開設(shè).

4.1.2 內(nèi)蒙古高校體育院系具有良好的開設(shè)肚皮舞的可行性表現(xiàn)為：國家教育改革政策的保障，學(xué)生、教師對開設(shè)肚皮舞課程所持的肯定態(tài)度和各校所具備開設(shè)課程的客觀條件.

4.2 建議

4.2.1 內(nèi)蒙古高校體育院系應(yīng)根據(jù)肚皮舞課程開設(shè)的可行性將肚皮舞納入體育課程體系當(dāng)中，以滿足學(xué)生需求及高校體育自身發(fā)展的需求.

4.2.2 內(nèi)蒙古高校體育院系開設(shè)肚皮舞時應(yīng)考慮肚皮舞自身特點(diǎn)，并充分發(fā)揮其獨(dú)特的健身、健心價值.

〔1〕矯林江.輕松學(xué)跳肚皮舞[M].北京:中國紡織出版社,2009.

〔2〕楊雪芹,劉定一.體育教學(xué)設(shè)計(jì)[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2005.

〔3〕李曉紅.肚皮舞應(yīng)用于體育院系健美操教學(xué)中的可行性分析 [J].中國教師·高等教育，2008：208.

〔4〕孟慶輝.吉林省普通高校開設(shè)健身街舞選項(xiàng)課的可行性研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

〔5〕納冬俠.寧夏地區(qū)高校開設(shè)毽球選項(xiàng)課的可行性研究[D].北京體育大學(xué)，2008.